《黄继光》教学设计详案

2020-03-02 17:55:00 来源：范文大全收藏下载本文

《黄继光》教学设计

教学目标

1.有感情朗读课文，理解含义深刻的句子。（光荣而艰巨）

2.指导学生从环境描写中体会人物形象；指导学生抓住人物描写感受人物形象。

（环境描写与人物描写相交叉，推动情节发展，刻画人物形象。这个点是不是难？） 3.了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。教学过程

一、复习回顾（5分钟） 1.复习文中的词语。指名读：

上甘岭阵地战持续屡次摧毁匍匐前进喷射全班齐读：

2.回忆本文按照事情发展顺序写了哪几部分内容。

预设：（指名四人分别说）

（1）第1—2自然段先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。

（2）第3—5自然段接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。（3）第6—11自然段写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。（4）最后一个自然段最后写战斗取得了胜利。

师评：看你，课下的时候，大家都做了充分的复习。 3.交代学习任务。

出示——指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”全班读。

师：上节课，我们知道，这是一场光荣而艰巨的任务，今天这节课，我们就继续学习，在这场光荣而艰巨的任务中，作者是如何为我们描写黄继光这位革命英雄的。

二、抓住重点语句，感受人物形象（25分钟）

1.学生默读6——11段，圈画出描写黄继光的语言、动作的句子。（5分钟） 2.小组交流，教师巡视指导。（投影） 3.指名汇报，读句子，幻灯呈现重点语句。

A.黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

B.他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

1 C.黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

D.黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

E.敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。

F.只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

师小结：这几句话分别描写了黄继光的动作和语言，其中，重点描写的是——（生）黄继光的动作。

板书：动作

4.指名读重点语句，其他学生圈画出这些句子中重复出现的词语。

A.黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

B.他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

C.黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

D.黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

E.敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。

F.只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

预设：学生会说到有爬、冒着、站起来。

师：句子中还有一个词语，和爬的意思相近，它是—— 5.思考：黄继光为什么要“爬”？

（1）文中三次写了黄继光爬行前进，既然时间紧迫，跑着去不是更快，这到底是为什么？联系上下文从文中找出原因，画出相关语句。

师生读文，找到答案。

A.师：之所以黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

是因为——

生：突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

2 B.师：之所以他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

生：是因为敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。 C.师：指名读之所以——因为黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

生读：是因为火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。（由扶到放，三个句子分别合作方式改变，最后一句由两个学生合作完成）（2）这几句话有什么相同的内容呢？

都是环境描写：都写了子弹烟火；AC都把子弹比作成了雨点冰雹，写出了子弹很密集的特点。学生理解体会，用一个词语概括——枪林弹雨（板书）（3）重点学习两个比喻句。

战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 ① 指名二人读句子。

② 第一个句子中，作者把雨点比作成——雨点第二个句子中，把雨点比作成——冰雹

③ 这两个比喻有什么不同呢？（写出了子弹的密度和力度不一样）

④ 指名读出不同的语气。

⑤师：我请两位同学配合着读读这三组句子，其他同学边听边体会，黄继光每一次的爬行有什么不同？

生1：师：之所以黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

生2：黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”

生1：敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。生2：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

生1：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。

生2：黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

⑥ 生回答：黄继光爬行越来越艰难了

⑦ 师：当敌人的子弹越来越密集，黄继光肩上腿上都受了伤，他的爬行也更加——生：艰难。你们觉得怎么能读出黄继光爬行的艰难呢？自己练习朗读这句话。 ⑧指名读这句话。

3 生1：师：之所以黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

生2：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

生3：黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

⑨出示全套句子，教师：同学们思考在刻画黄继光的同时，作者加入这几处环境描写，有什么好处呢？

生：写出了战场情况危急，感受到这个任务的艰巨，交代了黄继光执行任务只能爬着前进。 ⑩小结：这几处环境描写，真实的描绘出当时战场的形势危急，任务艰巨。黄继光毅然主动请求任务，甚至负伤前行。就在这枪林弹雨中的一个“爬”字，让我们看到黄继光不畏艰险的英雄本色。作者一边描写环境，一边描写人物，环境描写突出体现了人物特点。

下面我们一起再来合作读读这部分，感受英雄的光辉形象。女生读蓝色部分，男生读红色部分，老师来读黑色部分。

突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

6.体会“站起来”

（1）师：就在越来越接近敌人火力点时，却出现了这样一幕——

指名读第一次站起来的部分。

啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

（2）师：你们读出了什么？我请同学分别来自这样读读这句话。指名分读不同内容，感受人物形象。（重点读出感情）黄继光站起来了！黄继光突然站起来了！啊！黄继光突然站起来了！

啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！指导：

4 ①从“啊”字，“突然”等词读出了出人意料。指导学生思考，突然还能换成哪些词语。 ②关注作者连用的三个感叹号，读出惊叹的情感。

③ 同样有一处描写环境的句子，把子弹写成了暴风雨，敌人的炮火比前面两次更猛烈的。（3）师：对，就是在这这样更加危险的情况下，黄继光却出人意料的站了起来，大家齐读——啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！