至学期工作总结

2020-03-02 22:36:11 来源：范文大全收藏下载本文

壁虎能在玻璃上爬行，是因为脚趾下面长有很多细钩和鳞片。这使它们具有惊人的吸附力。夜间活动的壁虎有一双猫眼般的眼睛-----眼睛的瞳孔呈狭缝状。这样的瞳孔遇亮光后会收缩。受到敌人袭击时，壁虎也能脱去自己的尾巴，但很快会有一条新的尾巴长出来，有替代原来的那条。有时尾巴并未完全脱落。这样的话，当新尾巴长出来时，原来的那条又伤愈了，壁虎就有了两条尾巴。

小壁虎墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看哪!

小壁虎

想

借尾巴

小壁虎爬呀爬，爬到河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

不行

小鱼的尾巴

拨水

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”

不行

黄牛的尾巴

赶蝇子

小壁虎爬呀爬，爬房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”

不行

燕子的尾巴

掌握方向

小壁虎借不到尾巴

心里

难过

小壁虎爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”

心里

高兴

长出一条新尾巴

课堂练习

新”小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

它爬呀爬，爬到大树上。看见雄孔雀展开着漂亮的翅膀，小壁虎对孔雀说：“孔雀哥哥，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢。”

小壁虎爬呀爬，又爬到大树上，它看见剪刀鸟正在造窝，小壁虎说：“剪刀鸟哥哥，您把尾巴借给我行吗？”剪刀鸟说：“不行啊，我要用尾巴造窝呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到花坛前，看见萤火虫正在天空中玩耍，小壁虎说：“萤火虫哥哥，您把尾巴借给我行吗？”

萤火虫说：“对不起，我不能把尾巴借给你，因为我要用尾巴照亮呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴的叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

一、阅读

二、根据前面范文，同学们编出自己的“小壁虎借尾巴”

三、连一连

四、动物的尾巴各有什么用处，用线连一连。

教学目标

(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。

(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。

教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课：

1.导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示谜语：\"称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。\"

大家瞧，这就是小壁虎（贴图），（课件）介绍小壁虎。今天小壁虎遇到麻烦了，它到底遇到了什么麻烦呢？让我们一起来学习：

17、小壁虎借尾巴

2.读了课题，你想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？借到尾巴了吗？是怎样借尾巴的？）对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

二、细初读课文，自主识字：

1．自由读课文，按要求自学。

提出两个要求：

（1）边读边将不认识的字圈出来，想办法记住它们，将生字多读两遍。

（2）标出自然段的序号。

2．检查自学效果。借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。（3）识记生字。

三、先扶后放，逐层精读。

1、第

一、二自然段，为什么要借尾巴？

请同学们自由读第

一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了：(一挣，难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?放C A I课件，屏幕中显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对\"一挣\"的意思就自然明白了。

小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难过的语气读：\"没有尾巴多难看哪!\"强调?\"多难看\"。小壁虎向谁去借一条尾巴呢？请同学们自由读第

三、

四、五自然段。

2、学习第

三、

四、五自然段：梳理壁虎借尾巴的经过。（出示学习任务）

（1）反馈板书贴画。

(2)以扶为主，领学课文第三自然段。

A．学习第

1、2

句，小壁虎爬到哪里?看见什么?出示句式：\"小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。\"让我们用手势演一演\"摇\"的动作。

老师问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?说明什么？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔)

B．学习第

3、4句。

小壁虎怎么说，小鱼怎么答？学生一下子找出了答案，出示句式：

小壁虎说：\"小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?\"小鱼说：\"不行啊，我要用尾巴拨水呢。\"

学生分组读对话。

如果小壁虎这么说，出示：\"你把尾巴借给我。\"小鱼这么答：\"不行，我用尾巴拨水。\"把书上的\"对话\"跟以上\"对话\"比较一下，找出不同处：小壁虎十分礼貌，称小鱼为\"组组\"，用\"您\"而不是用\"你\"，\"行吗\"不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。

C．出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?

学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。\"拨水\"是什么意思?演示鱼模型，理解\"拨水\"意思。

总结学法：(指着板示的句式)我们学习第三自然段，

1、读一读对话，说说壁虎爬到哪？看见什么？

2、小壁虎怎么借尾巴？是怎么说的？

3、小壁虎有没有借到尾巴？为什么？

4、演读对话。

(3)半扶半放，小组选择学习第

四、五自然段。

1、小组反馈，演读，全班演读。

（A．教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。

B．指导朗读。

C．讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。

(3)放手自学第五自然段。

A．让学生自出读这个自然段，根据板示的句式，找出第

一、二句写什么，第

三、四句写什么。

B．讨论：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。）

2、小结：借助\"小鱼用尾巴拨水\"\"黄牛用尾巴赶蝇子\"、\"燕子用尾巴掌握方向\"。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论--动物的尾巴都有用。

3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。

既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴有什么用呢?课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读

六、七

自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过、高兴)小壁虎为什么难过?因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!壁虎尾

巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?重放

C A I课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)，壁虎尾巴有自我保护作用。

4．总结全文，扩散思维。

(1)扣住\"傻\"字问：\"同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?\"\"一石激起千层浪\"，教室里的气氛热烈极了。有的说：\"小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!\"有的说：\"小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，\'傻孩子\'是妈妈对它的呢称。\"

(2) 口头表达能力训练

学习了17课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?

放CA I课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：\"猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?\"猴子说：\"不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!\"

板书设计（略）