《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计

教学目标：

1．学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2．学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3．在理解课文的基础上，做到： （1）说说五彩池有些什么特点。

（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

学情分析：本篇课文描述的画面非常美，但是由于学生没有亲眼见过五彩池，仅以文字形式让其感悟文章所要表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像资料的依托，那是很困难的事。所以有关五彩池的录像资料、图片资料对学习这篇课文是十分有帮助的；另外，选择合适的音乐有助于学生想象和朗读。课文比较长，所以要抓住重点段落引导学生通过质疑安排课堂教学内容，再调动小组学习的积极性，通过合作讨论解决学生自己提出的问题。 教学重点：用摘句法归纳段意。

教学难点：理解五彩池池水的“奇异”之处。 教学课时：一课时 教学过程：

一、揭题

二、熟读课文

（一）读通课文 １．提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

２．检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

３．谈初读感受。

（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）

（２）这儿的“异”什么意思？（特别）

（二）熟读课文

1．再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论。

2．指名1人读第1节，1人读

2、3节，1人读第4节，交流问题。

理清结构：

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。

板书：池

水

三、精读课文

（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

1．这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

2．作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

板书：大大小小 形状各异

（先总后分，列举具体数字，对比，比喻） 3．默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。 板书：像葫芦 像镰刀

像盘子

像莲花

4．自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

（二）自学第三节

1．第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

2．默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？ 板书：鲜艳多彩 变幻神奇

3．分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。 （比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

板书：红、黄、绿、蓝、紫

咖啡色、柠檬黄

天蓝色、橄榄绿

（摘录描写五彩池颜色的词语） 4．读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

板书：

2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。

（三）略读一三段

1．自读第

1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

板书：1.“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

2.“我”深深赞叹五彩池的美。 2．齐读

1、3段。

四、总结全文 1．朗读全文；

2．我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

3．师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。

齐读最后一节。

五、布置作业 1．抄写词语； 2．熟读课文； 3．课外阅读。 板书设计：

池——大大小小、形状各异：像葫芦

像镰刀

像盘子

像莲花

水——颜色多彩、变幻神奇：红、黄、绿、蓝、紫

咖啡色、柠檬黄

天蓝色、橄榄绿

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