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研究途径、方法及步骤：

一、研究途径

1.认真学习以下五种教学模式。

①山东杜郎口中学“10+35”课堂教学模式。

②莘县实验初中“321”课堂教学模式。

③江苏洋思中学“先学后教，当堂达标”教学模式。

④江西武宁宁达中学“自主式开放型课堂”。

⑤安徽铜陵铜都双语学校“五环大课堂”。

2.学习积累网络、报刊中的灵活多样的组织教学形式类的文章。

3.参加各级各类培训，学习听课活动。

4.师生交流，获取第一手材料，克服盲目性，争取务实。

5.以课堂为主阵地，仿效变通娱乐类节目，尝试实施组织课堂教学，在反复历练中追求完善。

6.在学习和实践中不断写随笔，记感悟、心得等。

二、方法

1.文献研究法。

2.调查研究法。

3.行动研究法。

4.对比研究法。

5.经验总结法。

三、步骤

1.准备阶段（2012.12—2013.2）

由邵锁德负责，课题组成员集合学习，明确课题研究的思路、方法、途径和步骤，拟定个人研究计划。

2.实施阶段

第一分期（2013.3—2013.7）由裴文斌负责，整理茌平杜郎口中学、莘县实验初中、江苏洋思中学、武宁宁达中学、铜陵铜都双语学校等五大教学模式文献资料，编辑成册，认真研究学习。同时，学习组织教学形式的文章共同交流。

第二分期（2013.9—2013.12）由宋书存和王云霞负责，调查座谈学生，通过与其他教师交流摸清学生对现在课堂认识，了解学生需求，课题组成员内部交流，做到心中有数。

第三分期（2014.1—2014.9）由邵锁德和李爱玲负责，开展课堂实验研究，采取灵活多变的手段，运用形式多变的课堂组织模式进行对比和验证，检验效果，撰写教育随笔，交流心得体会，补充完善各种机动灵活的教学组织形式。

3.准备验收阶段（2014.9—2014.12）

由邵锁德和裴文斌负责，整理课题组成员的活动记录，归纳成功的教学模式装订成册，随笔、成果、心得体会、获奖证书等。同时调查学生，与课题开始研究时，对现在课堂的认识做对比，做好结题前的准备工作。