读书体会
2020-03-03 15:29:45 来源：范文大全收藏下载本文
学习《小学语文教学36策略》心得体会
宏升中心小学 董晓春
近一年读了《小学语文教学36策略》这本书，它是一本写一位基层教研员的听课手记。这本书共有三辑，第一辑：提高教学实效性之36策略，第二辑：教学策略源于对教学理念的思考，第三辑：教学策略应用于教学实践。通过学习和运用所学理念、方法，自己的教学有了一定的提高。
第一辑 提高教学实效性之36策略
这一部分内容讲了很多教学中的出现的问题，告诉我们怎样解决这些问题， 给我们提供了解决问题的思考方向。我教的是低年级很多方法都很实用。 例如：拼音教学要做到“三个要”。第一，教师要有亲和力，第二，教学方 法要有趣，第三，学子中要多鼓励。拼音教学对于一些学生来说是怎样也记 不住的，所以可以找一些儿歌来帮助记忆。如：b像六，反六d，q像九，反九 p。识字教学是低年级的一大难关，如何让记字变得简单，很多老师也在研究， 这本书里提到了运用字理教学，就可以提高识字教学效果。所谓字理，就是汉字的构字依据和组成规律。每个汉字都有关于构成的说法、道理。字理识字是依据汉字的构字规律，通过对象形、指示、会意、形声、转注、假借等造字法德分析，运用直观、联想等手段识字，让学生见形知义，牢记于心，从而减轻识字负担，提高识字效率，达到识字目的。
儿童的求知欲和好胜心强的，在教学中，还注意采用观察实物、实验、演示、动作表演、游戏比赛、讲故事等多种教学手段激发学生学习语文的兴趣。如在教学《雨后》一课时，我让学生尽情表演雨后哥哥和妹妹玩水的情景，这样一来，学生的兴趣一下子就上来了，学生玩得很痛快，好像真的在雨后玩耍一样„„学生在玩中充分的体会了课文的内容和哥哥妹妹的心情。 第二辑 教学策略源于对教学理念的思考
课程改革的不断推进，各种理念不断推陈出新，如何理解和落实教学理念就成为了关键。教学的最终价值指向应该是提高人的人文素养，而语文教学就是一个重要的教学内容，它的价值指向应该是培养学生的语文素养。我们的语文教学应该坚持“一个中心，两个基本点”。一个中心：以提高学生的语文素养为中心；两个基本点：一是课堂教学惜时增效，二是课外资源绿色滋养。
提高课堂的时效性要做到该讲的讲，不该讲的不讲。这本书中告诉我们“四个不讲”第一，学生会的，懂的老师不讲。第二，学生通过自学能够理解的老师不要讲。第三，学生不会、不懂，但是通过小组学习、同伴交流能够学会的、弄懂的，老师不要讲。第四，学生经过自学、小组学习仍不会、不懂的，但是经过老师的启发引导，学生能够学会、弄懂的老师仍然不要讲。我们要力争做到“四个不讲”要做到惜“言”如金，把更多的时间留给学生，把更大的学习空间还给学生。
绿色滋养就是要引导学生走向社会，做调查研究，引导学生诵读经典，在中华民族传统的优秀文化中汲取终身可用的营养；引导学生阅读优秀文字，体验“术”中人物的精神世界，体会“书”中祖国语言文字的魅力；引导学生走进网络，了解世界；等等。我结合学校的要求开展了诵读经典的活动。例如：背诵《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等。
改变教学思路——由“教学”变为“学教”，把课堂真正还给学生。我们在教学思路上要先考虑“学”再考虑“教”，一切教学的活动都能够基于学生的认知基础，都能考虑到学生的发展。书中告诉我们要做到“三个着眼于”。
一、着眼于学生学习能力的提高。
二、着眼于创新意识和能力的提高。
三、着眼于学生的可持续发展。从这几方面来设计自己的教学也许会更适合学生的学习。
还要做一名学习型的教师，和学生们一起读书。利用课余时间或班会、晨会等时间读书。学生读与课文内容相关的成语故事或寓言故事等。老师可以范读、领读、和学生一起读等。不同的年级读不同的书籍，慢慢的积累。
第三辑 教学策略应用于教学实践
这一部分内容是教学策略的具体应用，书里给我们列举了很多的教学案例。从一年到六年，从拼音到课文的学习都有，给了我很多启发。这些案例都是教学实录，老师是怎样引导的，学生是怎样回答的都详细记录。有很好的引领作用。体现了当代教学理念、思想。
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