言传身教创造奇迹
2020-03-02 01:17:47 来源：范文大全收藏下载本文
言传身教创造奇迹
----读《第56号教室的奇迹》有感
2011年暑假，我有幸拜读了美国小学教师雷夫·艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》一书，顿有一种醒翻灌顶之感：教育是没有捷径的！要做到真正的卓越是要有牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，正如他自己所说的那样：一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。其从教二十五载，用他的勤奋和卓越的教育才能，为他的学生营造了一个快乐的天堂----感动全美的第56号教室。全书字里行间处处渗透出雷夫.艾斯奎斯老师二十多年的教育经验与教育智慧。这部被称作奇迹的作品，不仅是雷夫老师讲述他在教学过程中的点点滴滴，让所有的老师都能够受到启发，从而提高自己，更好的培养学生。在第56号教室里营造了一片不同的天地。在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。多数教室以害怕为基础，而第56号教室却以信任为基础。拥有雷夫老师的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。这就是56号教室普通而又不普通的地方，而诞生这种奇迹，其中有一个关键因素：雷夫.艾斯奎斯的言传身教。
雷夫·艾斯奎斯把道德培养分为六个阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求，才是成就孩子一生的根本。当今的孩子普遍缺乏持之以恒的耐心与努力，雷夫为了学生有更光明的未来，他把“成功无捷径”的标语挂在教室中，他让孩子们树立了“成功无捷径”的信念，他鼓励孩子们要靠自己的努力改变自己的命运。“成功 1
无捷径”这个标语成了56号教室的灵魂，也已深入孩子们的心底。这样一种沉静的、坚决的信念，影响了每个人的行为举止，引领孩子们明白，任何人要想获得成功靠的是刻苦、是努力，是信念。而我们要给孩子的就是让他们树立理想，只有树立起近期和远期的理想，才能打开成功之门，而第56号教室的成功，恰恰就印证了“成功无捷径”。
教育是个艰难漫长的工程。一位好老师需要用智慧去经营，是一位教导者，同时要做好心理学家的角色。所以作为老师在面对学生种种问题时，一定要站在他的角度想想，用心去体会他们的感受。雷夫老师给学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”。他说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。“身教甚于言教”，艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。雷夫老师坚持“成功无捷径”，是多么利落而又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径；对成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！在日常教学时，我常常告诉孩子们“千里之行始于足下”“贵在坚持”，任何事情的成功都需要从小到大逐渐积累起来，贵在坚持。现在听到雷夫先生的“成功无捷径”，讲得太精辟了！我要把它囊入其中，成为我努力前进的风向标。
在书中第七章中的教育说的就是要以身作则，而非言辞说教，尤其让我印象深刻。雷夫老师说“我了解，想让孩子们成为一个什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。我永远不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被已经遭受的挫折和失败打倒。现在，我了解如果希望孩子们努力学习，我必须得先成为一个他们眼中从未见过的勤奋之人。如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人。教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。”在从教10多载经验中，我体会到年级带的越高，孩子们很多方面会越像班主任，这其实就是言传身教的作用。所以当我们要求孩子们怎么样时，我们应该首先做到。试想，当我们不允许孩子上课喝水，自己却在课上喝水，孩
子是怎么样的想法？我们作为孩子也会不服气，为什么老师可以喝，我们就不可以喝，老师待遇跟我们不一样吗？这样其实就是间接在教育孩子不要遵守规章制度。当我们希望孩子能养成良好的卫生习惯，看见纸屑时弯弯腰捡起来。当我们只是一味教育，提醒，或者叫某某某把纸捡起来，我发现这种对于纸屑无动于衷的情况还是依然存在。而当我们在孩子面前自己主动把纸捡起来，我们会发现，有的孩子也会跟着我们一起捡纸屑，久而久之，有的孩子就养成了好习惯。所以，我觉得教育孩子最好的方法，不是以老师的威严高高在上，一味的要求和教育，有时蹲下身来，跟他们一起学习，一起前进，言传身教，这样的效果会更好。
雷夫老师对于具体的教学工作，也做到了亲历亲为，言传身教，其在阅读教学、写作教学有自己建立于实践基础上的见解和做法，让孩子们发自内心的喜欢阅读，是他的制胜法宝。但让孩子迈向这个“喜欢”的过程雷夫老师做了大量工作。首先雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了了为学生推荐书籍的能力，他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍。同时，为了让阅读能力相对较差的的孩子能跟得上其他的孩子，雷夫老师采取了双管齐下的方法：首先解释教材，让落后的学生跟得上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上；让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。作为一名倡导学生重视阅读的教师，我深感即使是推荐适合大多数学生阅读的书籍给每一个学生，也是有一定的难度的，因为这需要教师对大量书籍的通读，对每一个学生的阅读水平有真切的把握。雷夫老师的做法真正是对学生的阅读进行了分层，让每个孩子都收获其中。
最让我最感动的还是雷夫老师提出的“把阅读和世界联接起来”，这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。雷夫老师指导孩子读书莎士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧。一部戏剧的打造需要一年的时间，但是他们就这样一步步走来，使得小莎士比亚剧团小有名气。他说：“在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力的同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。”我想这种联接肯定不会是雷夫老师将一部文学作品就这样生硬地与现实进行关联，当这些著名的文学作品被学生
读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。
教育是一项艰苦的工作，需要经历时间的考验，雷夫老师给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。雷夫老师无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。很早便成名的艾斯奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。第56号教室成为奇迹诞生的地方。雷夫老师受到学生的信任与喜欢，每一个学生都喜欢上了雷夫老师的课堂。每个孩子都成了“爱学习的天使”！这就是奇迹。
当我们在为本土的精英教育津津乐道的时候，当我们在为精英教育向大众教育转轨而努力变革的时候，不妨驻足欣赏彼岸的风光，相信您也会惊诧于来自异域的教育奇迹——因为，雷夫老师用他的勤奋与智慧为孩子插上了翱翔的翅膀。“你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”„„我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，在品德、人格、学术上都能成为学生的榜样，做一名受学生和家长爱戴的好老师！爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光。只有教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！
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