教学管理汇报材料提纲
2020-03-02 12:29:07 来源：范文大全收藏下载本文
教学管理汇报材料
以点带面，促进教师教学观念的改变
团结路小学作为一所师资力量相对薄弱生源状况复杂的原矿区学校，近年来，着重围绕如何促进教师教学观念改变，切实提高课堂教学质量做了一些尝试和努力，现就学校教学工作一些不成熟的做法给大家做些汇报，不当之处敬请批评指正。
我们始终认为，教学管理的切入点就是如何实现教师教学观念的改变，具体而言，也就是教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等等一个系列或者称之为一个系统的转变，这种对蜕变对每个人而言其实并不轻松，甚至多有抵触，如何实现教师观念的转变呢？
一是走进去听。学校校长和业务领导走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。征询教师在教学中的困惑，一线解疑答疑，对课堂的基本理念、做法形成相对共识。创设互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。具体方法是：行政蹲点分管领导全程关注组内教学动态，上情下达，协调引导；年级组教学视导，及时了解反馈各年级组教学情况，实行分段管理；年级段任课教师实行每月例会制度，及时反馈调控。
二是静下来去读。通过组建读书专业发展共同体，订购书目、推荐名篇、活动奖书、开展读书论坛等形式，引领老师浸润书香，把书读“好”、读“宽”、读“实”。11月3日，学校举行了“课堂的变革与坚守”学习讨论会，在学习了《我们能让孩子 “看见”什么》、《课堂，禅意还在》、《做一个智慧前行的语文教师》、《从知识到生命的课堂变革》等一组文章后，大家结合自己的课堂交流阅读心得，找准目标，深刻反思，寻求变革并坚守，尽一己之力做点真教育之事。11月10日，举行了“课标：纲领性文件的理解与执行”学习座谈会。老师们围绕“怎样解读课程标准，把握学段目标和教学方向”的主题，对照自
1 教学管理汇报材料
己的教学实践，深入探讨自己在理解课标，执行课标中的困惑、不足或误区等，相互启发，以发现的姿态从例证中得到启发举一反三，以实践者的行动在运用中深化认识，内化于心，外化与行，切实把课程标准作为案头必备，日日研读。 三是坐下来去研。以课题沙龙、专题研讨、经验交流、校本培训、课堂观察、同题异构研讨、同题再构研讨、精品录像课观摩、校级优质课评比、说课业务比赛、教学设计评比活动等方式开展教学研究工作。
加强 5+2+X的教研共同体建设 ，由年级组长（骨干教师）落实“带德、带才、带教、带研”，从备课指导、上课演练、网上观摩、理论学习、课后研讨等多种途径对青年教师跟踪培训和指导，为新教师提供了魏书生、潘小龙、吴正宪、邱学华、于永正等名家教学片断实录及课例视频，指导他们采取“名师课堂模仿迁移”的方法，让新教师先找到优质高效课堂的感觉，对有效教学课堂形成，教育教学品质的提升起到很好的促进作用。
11月13日起，学校分学科、分阶段逐步铺开了“说课标 说教材”展示活动，老师们围绕课程标准、教材的编写意图、编写特点、编写体例，教材的知识体系、能力体系和价值体系以及教学方法的具体建议等方面内容，通过知识树，结合教学实例，提出了个人的见解和看法。学校领导以及骨干教师分别谈了自己的观摩感受，提出了很好的建议，11月 25日举行了“说课标、说教材”活动总结会,启发大家深度思考课标说些什么、教材是什么、课堂教学中自己个性化的模式追求是什么，努力提高自己的思想力和语言表达能力，高起点追求自己的教学特色。
四是站起来去讲。通过青年教师汇报课、微课展示、团小好课堂等形式，持续推进 “我的模式我的课”高效课堂观摩研讨。
2 教学管理汇报材料
开学伊始，学校举行了高效课堂建设观摩研讨活动。活动第一阶段分别由常艳红、铁小欣、陈玫旗三位骨干老师执教语、数、英三节公开课，呈现在“3423快乐高效课堂模式”研讨上的实践与追求。为了让新教师在最短的时间内提升教育教学能力，夯实年轻教师驾驭课堂教学的基本功，学校开展了“新教师公开课”活动，要求全体青年教师参加，听完课后集中时间进行说课、评课，互相交流沟通，每位教师再结合此次活动进行教学反思。以教研组为单位，学校采取预约听课的办法，以互进互助为主要形式，探讨优化课堂的策略，提升教师教学能力和艺术。活动采取听、说、评的方式，教师们认真准备，把各自的教学特色展现出来。课后，校领导会同各教研组组织教师对每一节进行了点评，针对每一步设想、操作、感悟等都深入剖析，充分体现出一定的教学智慧。学校对每位教师的课堂教学都进行了录像，教研时反复观摩和研讨，通过看、说、实践、互动等多种形式来提升课堂效益。
12月份，学校利用每周教研时间举行教师微型课展示活动，参与的教师都把此次活动作为自己素质提升的一大契机，以饱满的热情投入到此次活动中，老师们围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务，认真揣摩所选教材中蕴含的教学思想和方法进行教学，积极探索教法、锤炼教学基本功，课后，校领导和同志们进行了深度研讨，反思设计和课堂活动中的得失，执教者不耻下问，旁听者不吝指导，收到很好的效果。
五是潜下心去写。要求老师们勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。
12月2日，学校举办了青年教师主题论坛，以“与学生同行 让幸福常驻心中”为活动主题，老师们紧扣教育教学工作中的“爱心、责任、科学、艺术、创新”，就“提升个人魅力、打造趣味横生的课堂、和孩子们一起活动、走进
3 教学管理汇报材料
孩子的心灵”等感悟最深的某一方面，讲述自己的教育故事。这次主题性系列化论坛活动，有力的激发广大青年教师的学习和写作热情。
在教研室对学校的视导活动中，我校的青年教师也有很大的收获，总音乐教师张璐写道:“让孩子们体会到学习的快乐，感受到了音乐的魅力和成功的喜悦，我很欣慰；注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来，我很开心，只要老师对课堂投入了情感注入了心血，那我们的学生肯定会热爱堂课并喜欢音乐！”刘梦雅在《韦德的心愿》课后反思中写到：“教研员曹老师的话使我受益匪浅，解读课文不能只是单看到一篇文章，而是从整个单元去看，为什么这篇文章要放在这个单元？这个单元都讲了什么？每一课又分别从什么角度去描写的？对于单元的分析更有助于课程的教学，更能成整体上去把握学习目标。”反思中体现着成长。
以点带面，以赛促学、以研促教，促进教师教学观念的改变，尽量为老师们提供施展才华的机会，将教师引导至教育科研的轨道上来，才能不断促进教师的专业化成长。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版