二年级校本课程教案[1]

2020-03-03 08:05:59 来源：范文大全收藏下载本文

儿歌《小学生学习习惯》

教学目标：通过学习儿歌，使学生养成良好的学习习惯。教学重点：识记儿歌，指导习惯养成。教学难点：学习习惯的养成。课时：1课时教学过程：

一、诵读儿歌，并识记儿歌小学生学习习惯儿歌

小学生，爱学习，养成习惯终受益；早晨起，不懒睡，背着书包上学去；见同学，问声好，讲究礼貌要做到；见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；课堂上，专心听，基础打牢成绩好；勤于思，善动脑，积极发言才聪明；不唯书，不唯上，超越文本当自强；做笔记，细整理，积少成多能进步；写作业，用心记，炼就本领比高低；课堂外，多自习，博览群书采信息；天文晓，地理知，人见人爱有志气；好习惯，我第一，健康向上有活力

二、理解儿歌本身，联系生活。

三、让诗歌指导学生形成正确的习惯。

儿歌《好习惯，金不换》

教学目标：知道养成好习惯的重要性，使学生自觉养成好习惯。教学重点：识记儿歌，指导习惯养成。教学难点：自觉养成好习惯。课时：1课时教学过程：

一、诵读儿歌，并识记儿歌好习惯，金不换

人之初，性本善，性相近，习相远。小学生，勿怠慢，习性成，从小管。德智体，齐发展，有作为，靠习惯。品格正，皆欢喜，习惯好，事事安。学习时，不贪玩，讲方法，用心钻。身体好，勤锻炼，有规律，不间断。生活上，重勤俭，勿挑剔，成自然。待他人，心胸宽，敬童叟，言行善。寸有长，尺有短，以人长，补己短。身坐直，腿放平，三个一，记心中。

二、理解儿歌本身，联系生活

三、让儿歌指导学生形成正确的学习习惯。

儿歌《书法艺术是中华民族的骄傲》

教学目标：通过学习儿歌，使学生了解中华书法艺术。教学重点：识记儿歌，指导学生了解中华书法艺术渊源。教学难点：书法中蕴含的情感。课时：1课时教学过程：

一、诵读儿歌，并识记儿歌书法艺术是中华民族的骄傲河南安阳处中原，华夏文明是摇篮。殷墟出土甲骨文，独一无二世界传。书法艺术是瑰宝，源远流长最古老。传统文化要继承，培养成材在从小。中国汉字魅力大，来华求学遍天下。炎黄子孙多自豪，博大精深在华夏。书法艺术要精到，基础知识最重要。勤学苦练意志坚，持之以恒见功效。

二、理解儿歌本身，联系学习书法本身。

三、让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。

儿歌《养成书写好习惯》

教学目标：通过学习，使学生知道什么是良好的书写习惯，自觉养成好习惯。教学重点：识记儿歌，指导学生了解什么是良好的书写习惯。教学难点：养成良好的书写习惯。课时：1课时教学过程：

一、诵读儿歌，并识记儿歌养成书写好习惯习惯养成最重要，正确坐姿最重要。体形优美视力好，写字才能见成效。头正，身直，臂开，足平。

二、理解儿歌本身，联系学习书法本身。

三、让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。

四、练习如何做到：头正，身直，臂开，足平。

儿歌《执笔歌》

教学目标：通过学习，使学生知道什么是良好的执笔习惯，并自觉养成执笔的良好习惯。

教学重点：识记儿歌，指导学生了解什么是良好的执笔习惯。教学难点：养成良好的执笔习惯。课时：1课时教学过程：

一、诵读儿歌，并识记儿歌执笔歌

拇指食指捏笔杆，指离笔尖一寸远。总之在下托住笔，其余指曲要自然。笔尖对着左前方，掌跟小指放桌上。笔杆稍斜别平直，紧紧靠在右后方。

二、理解儿歌本身，联系学习书法本身。

三、让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。

四、练习如何做到：一尺、一拳、一寸。

《风》

教学目标：熟练背诵诗歌，了解诗人，背景以及诗本身的意义。教学重点：识记诗歌《风》，了解诗人，背景以及诗本身的意义。教学难点：诗人、背景及诗歌的意义。课时：1课时教学过程：

一、诵读诗歌，并识记诗歌风李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

二、理解诗歌本身，了解诗人，背景以及诗本身的意义。

三、分析，解释：三秋：晚秋，指农历九月。二月：早春，农历二月。这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

四、识记诗歌。

《咏柳》

教学目标：识记诗歌《咏柳》，了解诗人，背景以及诗本身的意义。教学重点：识记诗歌《咏柳》，了解诗人，背景以及诗本身的意义。教学难点：诗人，背景以及诗本身的意义。课时：1课时教学过程：

一、诵读诗歌，并识记诗歌咏柳贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

二、理解诗歌本身，了解诗人，背景以及诗本身的意义。

三、分析：这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。前三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说春风能裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

四、识记诗歌。

儿歌《勾和折》

教学重点：识记儿歌，指导学生正确书写勾和折。教学安排：两课时教学过程：第一课时：

诵读儿歌，并识记儿歌勾和折竖勾重落直下行，行至出勾处，挑勾左上行。斜勾轻落弯下行，出勾对起笔，挑勾左上行。横折写横至折处，折笔再写竖。有些又有直，都是垂露竖。竖折竖折先写竖，行至折笔处。笔尖稍左移，写横才结束。第二课时：

一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。三：练习如何写：勾和折。四：练习有勾和折的字。

课后记：勾和折这两个笔画变化多端，比较复杂，尤其是折，又有横折竖折等不同的情况，让学生分类联系掌握记忆，效果比较显著。

儿歌《弯》

教学重点：识记儿歌，指导学生正确书写弯。教学安排：两课时教学过程：第一课时：

诵读儿歌，并识记儿歌竖弯先竖向右转，弯圆右伸短。弯钩先竖右弯转，长伸不宜短。下部船底形，勾尖向上行。横折弯钩

折处顿，弯圆转。有勾右伸长，无勾右伸短。第二课时：

一：理解儿歌本身，联系学习书法本身。二：让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。三：练习如何写：弯。四：练习有弯的字。

课后记：学生对横折弯钩和横折斜勾区分不够，很多地方不清楚，所以把这些字分类，不仅能把字写好，而且还能够促进他们极易学过的生字。