用“美术语言”说

用“美术语言”说

—— 课堂练习评价教学点滴

徐笑秋

作为美术老师都知道，在课堂上我们的主要的教学目标就是培养学生敢想、敢画。但是随着教学改革的进一步的发展要求，在教学中更要加强对学生的各项能力的培养。所以说在美术课堂上除了培养学生敢想、敢画之外，还要培养学生的敢评，也就是学生的语言表达能力。

最初，在学生练习结束或者在欣赏一些优秀作品时候，让学生来评价，大部分学生不敢发表自己的观点，有的起来评价也只是说这幅画很漂亮，这幅画色彩很鲜艳等。通过询问学生以后得知，这是由两方面的原因造成的：其一是很多学生不知道用什么样的语言来评价和表达自己想说的意思；其二是因为很多学生觉得既然是优秀或者名家的作品就肯定是好的，当然就不敢随便乱评价了。从这里看出学生语言表达能力的高低会直接影响到对作品的描述与思想的表达。如果学生只会讲“我喜欢”、“我觉得它非常美”这些句子是远远不够的，还需要讲出自己独特的认识和情感。要让学生做到用词恰当、语言丰富、评述准确生动是非常难的，教师必须在平时的美术评论活动中有目的地培养这种能力。

在具体的教学中可以采取提示、口头提供词汇、黑板出示词汇等多种方法来指导学生大胆地说。例如：刚开始，当学生评述一个作品时，往往只会用“画得很美”等一些简单句子来回答，这时候，教师就循循善诱“美在哪里？提示学生可不可以从构图、人物形象塑造，从色彩、线条或者主题上来评述”。经过启发，学生就可根据欣赏的内容，挑选老师口头提供的词汇，构图可用“合理、严谨”等词；色彩评述可选用黑板上的词汇（教师事先准备好）：对比强烈，和谐统一，明亮清新等；人物形象塑造用讨论法来用词，比如：很有个性，有血有肉，鲜明生动等。例如，结合《古代雕塑》这一作品欣赏，学生就可以选用上述词语来表达自己的观点。这样就避免了学生因无法表达自己的情感而缺少词汇的窘迫感。久而久之，学生积累的词汇就会越来越多，词汇就会用得更加灵活、贴切，评论的水平也会越来越高，兴趣也会越来越浓。

由此可以看出，在教学中指导学生大胆地说，也就是培养学生用准确、形象、生动的语言来表达，是让学生逐步学习美术评论的关键。

语言不一定是用说的

美术说课

美术说课

美术说课

美术说课

美术语言教案

使 用 说 明

用德语怎么“说”

用英语说菜单

用英语说天气

《用“美术语言”说.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档