八年级语文上册苏州园林教案
2020-03-02 10:19:25 来源：范文大全收藏下载本文
苏州园林
【教学目标】
1．知识与能力
了解苏州园林在设计和建造上的独特创造。
2．过程与方法
学习本文总说和分说的结构。
理解课文说明语言多样性。
3．情感与价值观
得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。 【重点、难点】
总分式的结构和生动严密的语言。 【教法、学法】
1．品读法。利用幻灯等直观式教学手段，便 于学生理解课文
2．讲练结合。对学生掌握总分式结构进行学法指导。 【课时安排】
三课时。 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)
二、集体朗读预习提示，回答下列问题
1．作者介绍：叶圣陶，苏州人，现代作家、儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。其早期小说有《潘先生在难中》、长篇小说《倪焕之》等，“九·一八”事变后，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说。他还是中国现代童话创作的拓荒者。有童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。从1942年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。曾主编过《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物，编辑过几十种中小学语文教科书。建国后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。
对苏州园林的情趣和特征有体会。
2．苏州
是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。在1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园林列入世界文化遗产名录。与“苏州园林”并驾齐名的苏州风景名胜虎丘、天平山、石湖等风景区也是古往今来海内外游客向往的游览胜地。
有谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州素以园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林，市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、宦官、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格，同为中国园林艺术的代表作。
“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
值得一提的是，苏州古典园林作为传播东方文化的使者，在1979年首先在美国纽约建造了“明轩”庭园，开创了中国园林出口的先河。其深厚的影响不断延伸，进而在加拿大、新加坡、日本、美国、西班牙、南非和台湾等国家和地区建造苏州古典园林，出口单体建筑、小品陈设和园林微缩模型。成为“中国的长驻文化大使”。
3．苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。
三、检查预习
1．字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。(补充的当堂注音)
轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。
补充、相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。
2．图片欣赏：
前言：作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门。
欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得——苏州园林就像„„
如：一幅幅优美的图画。
3．回答思考问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文) 请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。
四、分析总体结构
1．“各地园林的标本。” 说明了什么？
板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
板书：不止这些。
2．那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使„„眼前总是一幅完美的图画。
板书：眼前总是一幅完美的图画。
为了说明这个特点从哪向个方面说明：(四个“讲究”)。
板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。
这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”。
3．请同学们速读3～6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3～6节依次照应第2节中的四个“讲究”。 4．仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7～9节看看要注意什么？ 7节：图画美 8节：图案美 9节：色彩美 (板书) 5．从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？总说--分说。
第二课时
五、精读
4、5两节
1．根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，(4～5节为主)。
(1) 这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合
(2) 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。
(3) 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
(4) “艺术”和“技术”能否调换，为什么？
不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。
(5) “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
不能替换，感情色彩不同。
2．难点重点分析：
(1)归纳本文的中心思想。
(2)归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
(3)作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？
明确：
(1)文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
(2)抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是本文的显著特点。
(3)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
3．读课文、引导分段
明确：
第一段(1～2自然段)概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段(3～9自然段)具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段(10自然段)交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。
小结：总分式结构(中心句—支撑句)，说明语言的严密性(板书在教学目标上) 4．自读第五节回答问题(不讨论，根据第四节为例做) (1)结构形式？(怎么找出来的？)总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。
(2)用了哪些表达方式：描写、议论、说明。 这些体现了说明语言生动性。
六、总结：(回应教学目标，时间允许完成练习) 1．根据说明事物的特征安排结构。
2．说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用准确、周密、精确。
练习：课后练习
三、四。
七、作业
抄写字词注音，完成课后练习一。
第三课时
八、细节探讨与研究
1．设计者和匠师们是怎样做的呢？
讲究„„，讲究„„，讲究„„，讲究„„。 2．文中哪句话能概括苏州园林的特点？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 主要方面：
亭台轩榭的布局 (3)假山池沼的配合 (4)花草树木的映衬 (5)近景远景的层次 (6)细微方面、角落的布置(图)(7)门窗的琢磨(图)(8)油漆的调配(9)由主到次
4．亭台轩榭的布局有什么特点？(用文中的话回答) 明确：——“绝不讲究对称”。
5．文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画„„” 6．这段用了什么说明方法？
明确：打比方(图案画和美术画)、作比较
假山的堆叠：是一项艺术而不是技术。“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间。”照应。
池沼的配合：两种：一种宽畅，一种成河道。相同点：总是高低屈曲任其自然。
7．第四段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ „„这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。” “游览者看”鱼戏莲叶间“，又是入画的一景。”
8．花草树木的映衬有什么特点？ 明确：——“着眼在画意。” 9．本段用了哪些说明方法？ 明确：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
10．本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ 明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。” 11．近景远景的层次如何安排？
明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。 12．“隔而不隔，界而未界”(图)是什么意思？
明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
九、有感情的朗读课文，划出文中你认为写得好的句子，思考好有哪里？
十、语言特点：说出下列句画横线的词的作用—— (1)苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 (2)谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
(3)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 (4)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 (5)苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
(6)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
十一、总结 1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。“梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
附：板书设计
苏州园林 叶圣陶
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的图画美 门窗的图案美 色彩的谐美
教学后记：学生对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透彻。
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