“不打僵尸”的植物也好玩
2020-03-01 23:46:27 来源：范文大全收藏下载本文
“不打僵尸”的植物也好玩
文/程洁
暑期合班，几个孩子在建筑区搭积木。“你们搭什么呀？”我好奇地问。“植物园。”一个男孩头也没抬地回答。“既然要搭植物园，那考考你们，你们知道有哪些植物？”“向日葵。”“对。”一进幼儿园，就能看见门口的花坛里就有两棵顶着巨大花盘的向日葵。“仙人掌。”“很好。”班上的自然角有一盆快要开花的仙人掌。“大嘴花。”“这个，没听说过，估计是一种花吧。”紧接着，一个小女孩又说了种我闻所未闻的植物：“胆小菇。”我疑惑：“有这种蘑菇吗？”女孩肯定地点头：“有啊，僵尸太近了，它就躲起来了。”“是呀。”旁边的孩子都附和。“难道他们说的是？”为了确认猜想，我又继续问：“植物有什么用？”孩子们异口同声：“打僵尸。”
没想到，一款电子游戏“植物大战僵尸”倒“普及”了另类植物知识。一旁的老师告诉我，班上一多半的孩子玩过这个游戏。这样看来，游戏真是适合学前孩子的学习方式。哪怕是电子游戏，也能让孩子记住不少名词和规则。只是如果这个游戏虚幻大于真实，那么孩子记住的恐怕就会混淆认知。所以，我告诉孩子们，游戏中的植物并非都存在于现实，真实的玉米当不了投手，南瓜也搭不出梯子。
电子游戏对学龄前孩子的魔力究竟到了什么程度？如果说我的遭遇充其量只是博人一笑，那么下面这则新闻会让人倒吸一口凉气。
2011年5月19日浙江杭州的《今日早报》刊登了这么一条新闻《幼儿园进行防拐演练 1台IPAD骗走10名小朋友》。杭州市大成实验幼儿园举行了一场防拐骗演练。结果，面对零食和玩具的诱惑，小朋友们的表现大都很不屑，但当记者无意中拿出iPad时，全班36名小朋友，竟然有10名被‘骗走’。”幼儿园本意是针对个别幼儿对熟人的防范意识薄弱，通过演练进行安全教育，却意外调查出iPad对孩子的巨大诱惑力。
为什么会这样？孩子的回答很简单，“好玩”、“很爽”。孩子天生爱玩， ipad、手机等设备大大降低了电子游戏的使用门槛，土豆网上不难搜出2岁不到的孩子玩转ipad的视频。这个时代已经彻底打开了虚拟世界的大门。
不管是孩子，还是大人，都会沉迷于游戏。当人主动投入身心地去做一件事，只能说明这件事让他们得到了满足。也许是基本的生存需要、安全需要，也许是情感需要，也许是更高级的自我实现需要。
在孩子的生活中，生存需要和安全需要的满足太容易了。不吃饭，可以吃零食填饱肚子；摔跤，怎么可能，走路都有人抱着。而情感需要、自我实现需要的满足，就有点困难了。希望父母陪伴时，也许正好赶上父母加班回到家疲惫不堪；希望获得成功，无奈幼儿园里“高手”太多，老师的表扬总也落不到自己身上。真实世界中实现不了的满足，在手指的简单操作中就能完成，孩子怎能不着迷？电子游戏让孩子很容易就能体验到自我实现，玩游戏还能让自己和同伴有更多的“共同语言”。
相比禁止孩子玩游戏，我们更应该考虑的问题是，真实世界对孩子还有多少吸引力？ 我想，真实世界的魔力恐怕一时半会儿还不会丧失吧。毕竟，虚拟技术还没有达到完全模拟真实的程度。本期《每月话题》提供了一些亲近大自然的户外知识和活动方案，我们的期待是，让孩子可以在真实的大自然中体验一把被生命感动的感觉。坐在厚厚的树叶上，闻着泥土的芳香，听着风掠过枝头的歌唱，偶尔，遇到落在发梢的蝴蝶，或被一跃而过的松鼠分散了注意，用手拂过树叶、花瓣、树皮、河水，感觉到光滑、粗糙和不同的温度。恐怕乔布斯先生一时半会儿还设计不出有如此用户体验的苹果产品。恐怕有了这样的体验，孩子也会由衷地感叹：“不打僵尸，植物也好玩。”
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