众数的教案
2020-03-02 16:31:49 来源：范文大全收藏下载本文
《众数》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第六单元第122-123页。 教学目标：
1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 三 重点难点
1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
2、难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 四 教具准备： 多媒体课件 五 教学过程
（一）创设情境、激情导入
1、播放视频，师：美吗？美在哪儿？（服装美、音乐美、舞姿美……）还有小演员的身高，对，在舞姿同样优美的前提下，演员的身高标准就成了至关重要的因素。那么，在众多同学当中，选拔小演员的时候，你们觉得应该以怎样的身高作为标准呢？（平均身高、也就是这些候选队员身高的平均数。还有中位数也可以作为标准。）
2、师：谁能说说，平均身高应该怎么算呢？（把他们的身高都加起来除以他们的总人数）中位数呢？（把他们身高量出来，再从矮到高或从高到矮排列，中间那个数）
3、师（出示课件）:现在，有20名候选队员，他们的身高情况如下，要从这20名候选队员中选出10名小演员来，如果按照刚才确定的身高标准，你觉得小演员的身高是多少比较合适呢？请同学们以小组为单位，想一想，算一算。
4、师：哪个小组算出了这20名队员的平均身高？（认为身高接近1.475m比较合适）中位数，哪组算出来了？（身高接近1.485m比较合适 ） （课件）
5、师：还有没有其他的想法？（身高在1.52m左右比较合适，因为1.52m出现次数最多，选出的队员身高均匀些。）
二、探求新知
1、师：1.52出现次数最多，我们像平均数、中位数那样给他取个名字吧，数学家们把它叫做这组数据的众数。（板书：在一组数据中，出现次数最多的那个数是这组数据的众数。众数能反映一组数据的集中情况。）
2、找众数（课件），并说说你发现了什么？
3、出示课件，并板书(在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数 。)
4、众数、中位数、平均数有什么联系与区别呢？在日常生活中,平均数、中位数和 众数各有所长,也各有所短,要学会根据不同的问题选择不同的数据代表（边总结边出示课件）
5、想一想，辨一辨 。
三、知识应用
师：我们认识了众数，在生活当中其实到处都要用到众数的，不如我们就来利用众数解决一些实际问题吧，下面我们来闯三关！
1、招聘问题
2、视力统计
3、销售问题
恭喜你，三关都通过了，老师把掌声送给你们！
均码：炎热的夏天到了，商场里有了很多的均码衣服，什么是均码呢？（课件）课后同学们可以调查一下，在呢身边有哪些人能穿均码的衣服，下节课再交流。
四、分析中总结
这节课同学们表现都非常帮，积极动脑，积极讨论，积极发言，那么通过 今天这节课的学习，你有什么收获呢？（认识了众数，学习了平均数、中位数、众数，它们各自有不同的特点，到底什么时候用平均数，什么时候用中位数，什
么时候用众数你呢？这就需要根据题目的要求和具体环境灵活选择）
五、延伸拓展
看故事，解疑惑，为什么妈妈生气呢？你知道吗？
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