鲸教学反思
2020-03-03 23:57:59 来源：范文大全收藏下载本文
《鲸》的教学反思
——马小虾
《鲸》是一篇精读课文，也是一篇常识性说明文。在上研讨课之前，我查阅过很多资料及相关讲课视频。我发现许多老师都是采用串讲分析法，把知识灌输给学生，但课上学生缺乏思考。（由于是常识性说明文，也许这样的讲法对学生的理解有很大的帮助。）于是我在综合考虑的基础上，尝试在新的课改模式下以“1566课堂教学模式”进行探究性学习的方法，学生兴趣高涨。现我从以下几个方面进行反思：
一、我讲的是《鲸》第二课时，本节课的目标是1.通过自读自悟和与同学交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 2.通过学习本课的说明方法，体会作者怎样准确地用词及形象的表达。为了达到这两个目标。我将重点放在学习本课的说明方法，体会作者怎样准确地用词及形象的表达，通过各种形式，让同学们了解这几种常见的说明方法。本节课下来，我觉得在目标上孩子们完成的还可以。但是，有个别同学在说明方法的掌握上还不够好，如果多找几个句子练习一下会更好。
二、在讲授这节课前，我先确定了导学单和学程单，然后进入授课。我先通过复习导入，先让同学们了解课文的主要内容。然后分别从鲸的进化，种类，呼吸等方面对鲸进行教学。在授课时，我先以一个小故事导入，让同学们在具体的情景中，进行理解，知道什么是哺乳动物。并以小组合作的形式，讨论须鲸和齿鲸的不同。整节课，流程进行的不错，环节基本完成。唯一不足的是，安排的小练笔，没有时间进行，用口述的形式说出来了，没有达到练写的效果。
三、在复习巩固上节课内容后，以一个小故事导入本课时内容。接着让学生按学案分组讨论学习，然后分组展示，展示内容有朗读、表演、填表、画图、仿说等项目，因为形式多样，所以学生比较感兴趣。在展示过程中我比较重视学生语言能力的培养，比如：“我也能学着用这些说明方法描述事物”，让学生试着用所学说明方法去描述事物，这样既加深了对所学说明方法的了解，又训练了学生将所学知识运用到实际中去。“你还能描述一下其它动物是怎样睡觉的吗？”，综合训练学生将平时观察到的东西用新学到的说明方法以一种新的方式展示出来，学生蛮感兴趣的，魏思宇同学脱稿说都还说得不错，其他学生也有写得不错的，只是他们不敢说，因为有老师听课。小组合作探究时，个个努力；讨论交流时，不时有思维的火花闪现。我觉得在这节课中，学生确实在个性化的探究中掌握了知识，培养了探究能力和创新思维.1.探究主题的确立与课本知识结合紧密。教学过程中，学生思维活跃。我在第一环节“复习导入，明确目标”中首先让学生明确了本节课的学习任务和合作探究的内容。
2、角色参与，体现个性学习价值。 学生根据探究的主题自由组合成小组，教师指导各组成员分工协作。分工后，学生扮演不同的角色参与学习过程，体现了合作学习的理念。由于这种合作能充分体现每一个小组成员在合作中的价值，见证每一个成员对学习成果的贡献，因而，提高了学习的主动性和积极性，并形成学生之间良好的人际关系和团队精神。
3、在小学进行探究性学习，可以把课文理解、信息处理、情感体验作为重点，最终获得研究方法和思考方法。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
四.在这篇课文的讲授中，我运用“1566教学模式”展开：（１）、运用“自主学习”、“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。（２)、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。 (３)、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文在介绍鲸时用了哪些说明方法？这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我在第三个环节“归纳总结，课外延伸”中给学生布置了个课后作业：根据课文和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内容，写一篇短文。总的来说，这节课完成了教学任务，学生表现得也还不错，亮点也有，就是在学生语言能力的展示上。不足的地方：一是时间没太把握好，二是有些环节间衔接的不太好。
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