阅读与阅读教学改革

2020-03-02 22:51:35 来源：范文大全收藏下载本文

阅读与阅读教学改革

太山小学凌雪英

美国教育者说：“阅读是教育的核心，学校里面几乎每科知识都是通过阅读来获得。”同时也验证了成功的教学就是让每个孩子都喜欢阅读，读书能使我们得到一个幸福美满的人生。

书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。依照国家教育方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量，做到这些就需要提高做人的质量，那么优化我们的大脑，扩宽我们的眼界就要学习。

走进阅读社会是当今教育一大重要任务。在西方国家重视阅读是我们无法比拟的，其中美国要求做到让每一个8岁儿童会读会写。可以看出阅读对于他们来说是难以想象中的重要，而我们更多的是形式，成绩。临近的日本，学校采取图书馆法，儿童阅读推进发来教育孩子，无时无刻不关注阅读，而且还把每年的 4月23日为阅读日。还有特区香港，在2001年推广倡导儿童阅读，每学期最少读30本书。看到这些实感惭愧，而我每学期除了看些教育教学的有关书籍外，其他书籍很少看阅，所以作为教育者还要更多的充实自己，优化自己的语言，这就需要阅读。

阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。阅读影响着一个人素质中最基本、最核心的部分--价值观、审美观、道德观和人生观。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程，即通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，因而它对于人的成长至关重要。

首先要从课程改革入手，改革我们的语文课程，不能把儿童阅读看成课外的事。今后儿童阅读应该实行课程化，纳入课程里，列入课程表中。语文阅读课程应包括以下两类：

1、以教科书为主要内容的阅读课，

2、以儿童阅读的指导为展示、交流的儿童阅读指导课。要树立这样的理念：阅读立校，阅读立人。通过阅读发展学校，培养每一个孩子。

要大力改进阅读教学，挤出时间给儿童阅读，提高阅读教学的效率，用较少的时间取得较好的效果。目前小学语文阅读教学存在的普遍问题：目标不明确，年段目标不清晰，没有跳出内容分析的框框，内容分析拔高、加深，在挖掘人文内涵上深挖洞、广积粮，造成语言训练的缺失。因此，语文老师要吃准年段目标，语言、语文训练目标要明确

要找准教学的起点，学生已知已会已懂的东西不要再讲，不要低估学生。教学需要问题，没有问题的课堂往往有大问题。新课堂呼唤教师应该是一名服务者，其作用是指导、辅导、引导、诱导。①发动。课前要充分调动学生的积极性、主动性和学习兴趣。②营造。教师要善于营造民主、宽松、愉悦、和谐的教学氛围。③唤醒。唤醒孩子的问题意识和创造潜能。④导向。要求明确，不断调整教学方向。⑤放手。教师要给足时间，多放手让孩子自读自得，无为而治。

最后，儿童阅读读什么？厚今薄古，厚中薄外。低年级学生喜欢儿歌、童谣、有重复性情节的故事，和生活密切相关的故事，因此可以多读读绘本、童话。中、高年级可以读一些有丰富知识的作品，如科幻小说、科普作品、儿童文学名著、中外经典名著。

怎样指导孩子阅读？（1）激发兴趣。（2）适时推荐，鼓励学生自己选书。（3）进行指导、展示、交流，形式多种多样，读书会、读书笔记、小报、故事会、诵读会、儿童剧、课本剧。让孩子享受阅读的快乐，享受愉悦、成功的喜悦。采取激励办法，让学生的阅读兴趣得以长久保持。