创业管理学院运作方案

2020-03-03 19:50:16 来源：范文大全收藏下载本文

创业管理学院运作方案

一、目的：

创业是一个创造过程，在这一过程中，一个人或一群人投入时间和资金，追求创造价值以及追求创新实现成长的机遇，而要注重当前所控制的资源如何。创业包括三个重要的核心观念：1）追求机遇；2）创新；3）成长。为此在这一创造过程中要着重培养学生

1、创业精神、创业思维

2、项目管理能力

3、企业管理能力

将以创业班、创业教育课程、创业模拟训练、创业活动实训等多种形式，对全校不同专业学生进行创业意识、创业知识、创业技能，尤其是创业精神的培养，进一步激发学生的创业热情，转变学生的就业观念，开发学生的创业潜能，增强学生捕获机会、把握机会、利用机会、创造机会的能力，全面提升我校经济管理的人才培养质量，为社会培养和输送更多、更好的具有创业精神和创业能力的创业人才。

二、生源构成：

计划招生为主，在校各学部学生选修为辅，科学设计创业人才培养方案，通过二元制教育方法，强调创业技能和创业能力的培养，注重实践、技能和为未来创业而学习，充分发挥利用国家的各项支持辅助政策，充分利用校内外各种资源，培养更多的中小企业家，解决社会就业，增加国家财政收入。

三、拟解决的关键问题：

（1）通过创业理论、创业案例分析课程和企业家讲座等方式，强化学生的冒险意识，激发学生的创业动机，提高学生的创业精神，培养学生的创业心理品质（包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、使用性等六种因素）。教育学生带着爱和信仰去创业，将创业看作最能吸引人的力量，是人的自身价值和社会价值的体现。让学生在实践中体验到创业的艰辛和欢乐，总结成功的经验和失败的教训，磨炼意志毅力，培养开拓精神，积累经营管理的经验。

（2）通过创业相关课程的教育和创业计划书的撰写，提高学生对创业基本知识的了解和认识。包括工商管理知识、经济法规知识、战略管理知识、投资理财知识、税务知识、市场营销知识等等。

（3）通过创业实训课程和创业情景模拟训练，结合理论学习，提高学生创业的各种技能，如机会识别、融资、商务谈判、激励、团队管理等技能，培养包含方法能力、社会能力、经营管理能力和综合性能力等四个方面的能力。

四、实施方案：

创业人才培养模式与培养方案改革内容主要包括以下几个方面（见下图）：

1、明确培养目标。由过去培养基础扎实的应用型专业型人才，转向培养知识面宽、能力强、素质高、适应能力强的复合型创业人才。把学生培养成为具有较高的创新意识，敢于承担风险的勇气，敢于行动、坚持不懈、不屈不挠的创新创业人才。

2、探索培养模式。在总结现有“授人以渔，能力为本”培养模式的基础上，进一步探索理工类、经管类、建筑艺术类和其他类创业人才培养模式。计划在每种模式中设立两门共同核心课程，其它课程则结合该学科或专业的特点和要求，提供相应的创业知识和技能服务。

3、完善课程体系。在现有《企业管理概论》、《会计学原理》、《市场营销理论与实务》和《工商企业管理》等基础上，再开设《经济法》、《公司法》、《合同法》、《创业管理》、《创业投资》、《企业实习》、《创业案例分析》、《商务谈判模拟》、《创业计划》、《企业家讲座》等创业基本课，以此通识课为专业教学基础，再增设与创业密切相关的核心课程，如《创业学》、《小企业管理》、《新企业创立》、《技术创新管理》、《企业成长管理》、《创造学》等。通过课程体系的完善和实施，使学生能够把专业知识和创业知识有机结合，综合素质和创业技能普遍提高。

4、丰富教学内容。注重学生的创业能力的培养，需要开设大量思想性、方法类课程，以解决目前重知识、轻方法的问题；需要开设一些企业决策性和管理类课程，教学内容更注重企业案例型教学。强化通识课为基础的专业教育，增加创业教育相关课程的比重，拓宽学生知识面。坚持知识、能力、素质三位一体的全面教育和培养，融知识传授、能力培养、素质提高为一体, 使学生全面、协调发展。

5、改善教学方法。改变传统“填鸭式”教学方法，采取更加具有创造性，能激

发学生潜能和求知欲望的教学方式。实行案例教学为主的教学模式，如战略管理，市场营销等；部分课程实施讨论式教学模式，如商务计划书以学生完成一篇完整的商务计划书为主；部分课程采取实验教学模式，如商务谈判，用友ERP沙盘模拟等。相机引进行动学习法及任务驱动教学法。

6、拓展实训基地。加强学生课外创业实践的引导，增加学生创业体验。在校内，拟建立沙盘模拟实验室、创新创业交流室、模拟谈判工作室等，举行创富大赛、市场营销策划大赛、案例分析大赛、市场调研大赛等，每年不定期举行多次企业家讲坛。在校外，争取建立了多个企业实训基地，并与创投公司和创投基金保持深层次和高级别的合作。

7、加强队伍建设。创业教育离不开高素质的师资队伍，培养创业型人才，对我们师资队伍提出挑战。将制定师资队伍建设新方案，针对创业人才培养的要求，构建创业型人才培养师资结构。一方面，要加强对创业骨干教师的专业培训，同时制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线锻炼或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地兼职任教，合作研究或联合撰写创业方面的教材，扩大创业教育的师资力量。

8、推行新的考核制度。积极探索和推行创业教育考试评价制度，建立以考核思维方式、实践能力、职业素质为核心的教学考核内容体系，改变传统试卷内容和试卷形式，不再仅仅注重“学分”和学生试卷考试成绩，而是更加注重“方法分”、“能力分”和“素质分”，设计出高素质学生所应该获得的“能力分”数值和“能力分”结构。同时，积极推行核心课程的职业面试导向和行业资格考核制度。

以上方案为初步项目方案，请领导审批，我们完善后再制定相应的可行性研究报

告和具体详实的实施计划。

管理学部

2013/11/18