初中音乐

2020-03-03 12:08:07 来源：范文大全收藏下载本文

枣庄市初中音乐优秀教案评选办法

（讨论稿）

一、征集教案的范围

1.本次征集、评选活动，面向全市普通初中

七、

八、九年级全体音乐任课教师。 2.本次征集、评选的教案为课时教案，编制依据以本校现行的音乐教材内容为主,鼓励整合教材，利用多种资源创造性的使用教材。 3.两种课型：（1）单项课。如音乐欣赏课、歌唱课、舞蹈课、器乐课等。（2）综合课。如唱歌综合课，有讲、有唱、有练、有听等。

4.征集教案的数量：

七、

八、九年级每学期各提供5个样案。

七年级上册：

1、《新世纪的新一代》

2、《沃尔塔瓦河》

3、《金色的秋天》

4、《牧歌》

5、《亚洲之声》八年级上册：

1、《青春舞曲》

2、《动物狂欢节》

3、《八音之乐》

4、《青藏高原》

5、《非洲音乐》九年级上册：

1、《春江花月夜》

2、《重整河山待后生》

3、《G大调弦乐小夜曲》

4、《海滨音诗》 5《北美掠影》

七年级下册：

1、《欧洲漫游》

2、《红旗颂》

3、《高山流水》

4、《保卫黄河》

5、《银屏之音》- 八年级下册：

1、《茉莉花》

2、《唱脸谱》

3、《管弦和鸣》

4、《大森林的早晨》

5、《夏日泛舟河上》九年级下册：

1、《中国人民解放军军歌》

2、《卡门序曲》

3、《远方的客人请你留下来》

4、《瑶族舞曲》

5、《乘着歌声的翅膀》

以上课题按上学年人教版初中音乐教材内容设定(五个课题也可自选)，若学校使用人民音乐出版社、湖南文艺出版社等其它版本教材每学期也可自选5个课题上报，教师备课时鼓励使用、整合其它版本教材，利用多种资源创造性的设计音乐课堂。

二、征集教案的要求：

1．充分体现音乐课程的学科特点。体现精心备课的：“七备”、“七设计”要求 ①七备：要通过备课程标准、教材、学情、方法、过程、资源（如其他音乐教材、音像资料、时政资料、最新动态成果、乡土素材等）、教学条件等。

②七个优化设计：导学程序、精讲、学生活动、音乐实践、拓展性资源、技术介入程序、反馈与评价等。

2.体现音乐课堂教学的指导思想：

目标引领、以学定教、优化导学、以学评教、全面育人。 3.教案的主要内容：

教案设计应集中体现音乐课程的人文性、审美性和实践性。语言规范，乐谱规范。（1）教案规范完整的具体要求：

申报的教案一定要体现以下几个重点及目标、教学与评价的一致性。 ①教学内容的定位首先是清晰而恰当的教学目标，然后教学的各个环节都必须紧扣教学目标进行；

②精讲部分突出情境导入的别具一格，过程环节的深入浅出，音乐活动设计和评

价设计，要有详细说明。

③能够充分体现学生通过聆听，演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创造等多种实践活动。

④要把怎样组织学生活动，怎样促使学生产生学习音乐的兴趣愿望，怎样突出重点、分散难点，怎样讲授新教材，怎样运用直观教具，怎样发展学生智力，怎样培养音乐技能、技巧，怎样巩固知识、知道课后作业等，都要十分清楚地写出来。 ⑤教案应采用研究性学习、探究式教学等新型教学法,努力培养学生的创造力，力求将教授内容定位于具有音乐性、基础性、人文性、科学性、实用性、时代性、创新性的特点上。

⑥申报的教案必须是课堂详案，体现出过程优、方法好、效果显著。（2）教案的主要环节：〔课题〕，〔课型〕，〔教学模式〕，〔教具〕〔学习目标〕：（要有科学性、层次性、音乐性）重点、难点、知识点、能力点、教育点、自主探究点、应用点、拓展点等。〔教学过程〕：

①精讲方向：内容大致包括导入语（或情境导入的音乐片段、故事等）、组织语、设问指令、环节过渡语、讲解语、概括整合语、故事语、提炼语、小结语、评价语、跟踪指令语等等。

②教学基本流程：创设情境--导入新课--自主探究+合作学习--应用实践--成果展示+汇报交流--评价归纳--提升+拓展

教学流程可根据课型不同进行设计，鼓励创新。〔总结回馈〕，〔作业〕，〔板书设计〕，〔课件〕〔课后反思〕：提出本教案的使用建议，一是简要写明课后反思，如亮点、得意之处；二是如果全市共享该教案，要给出具体指导建议；三是可注明该教案还有哪些未能解决的问题。

三、教案评选申报办法：

1．申报对象：全市初中音乐任课教师自主申报。 2．任务承担方式：

初中以区（市）教研室、市直学校为选拔推荐单位，进行初选后，单位汇集、整理统一申报。

3．申报时间自9月1日开学起，按照教学进度，按照具体要求的课题，结束一课申报一课。请写清姓名、单位、联系方式，直接发送电子稿至邮箱：cxy6158868@163．com，申报内容包括教师个人简介、教案、课件、选用的课外资源等。文字稿投稿地址：市教育局422室；联系电话8688260,18663298288，义务教育音乐学术交流QQ群：252982843。

4．组织市级专家团队每月评选一次，在全市适时公示入选的优秀教案。

附样案：

神奇的音乐要素

——《瑶族舞曲》教学年级：初中二年级教学课时：一课时教学目标：

通过欣赏、分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。教学重点：

理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感，塑造音乐形象的。教学过程：

一、导人 1．音乐热身活动

师：授课之前，请大家根据下面的要求来欣赏一段音乐。 (1)边听音乐边随着音乐打节奏。

(2)根据提示，快速变换你们敲击节奏的方式。 (3)在做动作的同时哼唱旋律。

(具体做法：师随着音乐节奏、速度、力度、拍子的变化，不断变换引导学生体验音乐的方式，如：捻指、响舌、拍手、跺脚、拍书、敲桌子等。) 播放《快乐的哕嗦》

(意图：创设情景，活跃气氛，激发学生学习音乐的热情；培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力。) 2．作品探讨

师：音乐给你什么样的感觉?它的情绪?它属于哪一种体裁? 生讨论：—— 3．导人新课

师：刚才我们欣赏了云南民族管弦乐曲《快乐的哕嗦》，它是舞曲体裁。接下来我们再欣赏一首同样来自云南、同一类型的音乐作品——《瑶族舞曲》。

二、新课教学 1．初听《瑶族舞曲》

(1)多媒体播放《瑶族舞曲》结构的演示图，要求学生带着问题欣赏作品。

思考：①乐曲的情绪与《快乐的哕嗦》是否相同?如果不同，区别在哪? ②全曲的音乐情绪是怎样变化的?(要求学生做记录。) (2)播放《瑶族舞曲》

生讨论：——

(意图：用问题引导学生聆听音乐，使音乐欣赏更有目的性。) 师：通过作品欣赏，大家已感受到几段音乐主题情绪上的差异。那么是什么造成这种差异?下面让我们一起走进《瑶族舞曲》去探个究

竟。

2．比较赏析《瑶族舞曲》三个音乐主题

(1)演唱a、b主题，认识速度、节奏在乐曲中的作用。

①哼唱a、b主题，思考：两个主题的音乐情绪是否相同?若有不同，不同在哪?为什么? 生讨论：(师可通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。) (意图：演唱是一种有效引导学生体验音乐情绪的方式。因为演唱比聆听的体验更为

直观，更易于感受音乐情绪的变化。) 小结引入：通过比较大家已经发现，速度是影响音乐情绪变化的一个重要因素，那么，还有什么会影响音乐情绪? ②师：请大家哼唱a、b主题，并注意老师双手击拍的方式，思考：老师两手击拍的方式是否才目同?区别在哪? 为什么老师右手拍击“a、b，，主题的频率会不一样?“a与b”主题的节奏分别有什么特点? 师：请大家小结节奏、速度与音乐情绪之间的关系? (意图：运用直观的击拍方式，让学生在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响。) (2)欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用。

①师：b主题在本乐段中一共出现两次，你能听出两次主题音乐

出现时用什么乐器演奏?作曲家为何要作此选择?乐器使用与音乐表现之间存在什么关系?(请生边听音乐边用动作模仿乐器的演奏方式) ②播放b主题

生讨论：乐曲第一次出现b主题是以琵琶为主奏乐，第二次出现主题加入了打击乐„„

不同的乐器因为音色不同，音响的力度不同，表现的音乐情绪也不相同。例：第二次出现b主题，由于加入打击乐器，随力度增强，音乐情绪因此变得更热烈、欢快。

③师：想一想还有哪些乐器具有这样的特点?(生讨论：——) 师：请同学总结力度、音色与音乐情绪之间的关系? (3)欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用。

①师：请大家，边划拍边聆听b、c主题音乐，看看你们还能发现什么。(播放音乐) 提问：

这两个主题的音乐情绪—样吗?若有不同，不同在哪了形成两个主题不同音乐情绪的原因? b、c主题分别是几拍子?请说出拍与拍的强弱关系?不同的拍子所表现的音乐是否相同? c主题为什么给人以柔美的感觉?其原因?(师引导学生用不同速度演唱c主题音乐，进而探究与思考节拍与音乐情绪关系的问题。) ②结论：拍子与速度结合方式的不同会产生不同的音乐效果。(请同学们一起再次划拍演唱c主题，感受不同节拍带来不同的感觉。)

③生小结：速度、拍子对音乐情绪的影响。

(学生是音乐的参与者，应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结

论——推翻结论——补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解。)

三、实践与探索 1．改编主题音乐

(1)师：通过赏析《瑶族舞曲》，大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等

音乐要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天所学尝试改编a、b、。的主题，改变音乐情绪。

(具体做法：根据学生的音乐能力，尝试邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的音效；课堂剩余时间如果足够，请全体同学自由创编后展示。) (2)讨论

①改编的是哪个主题?它与原来相比发生了哪些变化? ②分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了这样的变化? 2．老师与学生的合作

师：看了你们精彩的表演，激起我参与你们探究活动的欲望，下面我也尝试改编一个主题，请同学们用不同的击拍方式为我伴奏，并注意我改动了哪个主题?音乐发生了什么变化? (意图：用实践活动巩固所学的知识，并通过实践活动培养学生

实践、探究与创造造的能力。)

四、总结

通过欣赏和创作实践，我们进—步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时，不要忘了它身后那神奇的音乐要素。