综合性学习
2020-03-01 21:55:47 来源：范文大全收藏下载本文
在语文综合性学习中，能否把握语文的课程特征，有效地进行课程的开发是实施综合性学习成败的关键，在我们的生活中，母爱无处不在，但是我们往往习以为常，忽视了她的存在，甚至于有时还嫌弃、抱怨这种爱的奉献。母爱如山，如山的伟大，如山的崇高，如山的厚重，如山的静默无言„„母爱是原点情感，理解了母亲的爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光辉，照亮我们未来的路！基于这样的认识，我们在征求学生意见之后，对学生进行了一次综合性学习指导。具体做法如下：
1．提供一组表现母爱的文章：史铁生的散文《秋天的怀念》、张顺的《母爱无言》、叶倾城的《母亲的心》和《母亲情怀》、《牵着母亲过马路》（佚名）、韩静霆的《母爱是船也是岸》、庄因的《母亲的手》、赵翼如的《单身母亲手记》、小小说《妈妈的眼睛》和《中校的命令》、毕淑敏的《母爱》、王宗仁的《藏羚羊跪拜》、孙春平的《老人与狐》、冰心的《往事》、美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子的爱》。其中既有教师推荐的文章，也有同学们从书籍、杂志或网上挑选的。应该说，内容是丰富的，有散文，也有小说；有文学欣赏，也有科学论文；有人类情感，也有动物的天性„„
2．由学生设计学习方案，教师提出指导性的方案。最后达成如下实施方案。⑴请你给上面的一组文章编一个目录，把它写在扉页上。
⑵从上面的文章中，摘抄出1500字左右你最受感动的情节，制成几张读书卡片。
⑶字词品读：用圈点读书的方法，从每一篇文章中找出一个字或一个词或一个句子，谈谈你的看法。
⑷读了上面的一组文章，你对习以为常的、曾经忽略甚至是淡漠过的母爱有了什么新的理解？
⑸母爱是神圣而伟大的爱，是一种无条件且不求回报的爱，通过阅读这组文章，在你感动之余，你是否想做一件你力所能及的事回报你的母亲呢？把你的计划写下来并付之实践！
⑹请你挑出一篇，请父母读读并谈谈他们的看法，将他们的想法记下来。 ⑺认真阅读其中的一篇文章，写一篇600字左右的读后感。
⑻读了这些文章，对母亲、对母爱，你一定有了新的认识和理解，请你以“母爱”为话题，写一篇文章，通过点滴的小事，让同学们了解你的母亲。
⑼请你从课外书籍中向你的同桌推荐一篇表现母爱的文章（或一首诗歌）。⑽请你向同学推荐一种表现母爱的音像作品（电影、电视、歌曲、MTV等）⑾积累：从文章中挑出你新学到的二字词和四字词各50个，将它们写在笔记本上。通过工具书，了解它们的意思。
⑿请同学们写一篇以“母爱”为话题的演讲稿，在小组内进行初评后，推荐两位同学在班上演讲。
⒀认真阅读《父母与孩子的爱》，进行一次辩论赛，正方论题：“无条件的母爱是积极
的爱”，反方论题：“无条件的母爱是消极的爱”。（提前一个星期在班上宣布辩论题，全班分为正反两个团队，抽签决定论题，给两天的时间让团队成员思考、搜集材料。）
附：辩论程序
①双方一辩陈词，表明己方观点，5分钟；
②自由辩论，各位队员都可自由发言，5分钟；
③总结陈词，由各队四辩对己方观点进行总结，5分钟。
⒁活动总结：在这次活动中，你受到了什么启发；你做了哪些工作„„请你写一个活
动总结，并对自己作一个自我评定。
该综合性学习结束后，我们对此进行了及时的总结，认为它是符合综合性学习要求的，
至少突出了三个方面的整合。
1．语文本身的知识体系的整合。它沟通了听说读写，沟通了课内课外，沟通了学习与实践，是一个综合化的校本课程的开发。因为它引导学生综合运用语文知识去分析问题、解决问题，有利于促进学生语文素养的整体提高，有利于学生的知识、能力与情感、态度、价值观在学习过程中协调发展。
2．语文与生活的整合。它体现了语文教学与社会生活的融会贯通，使学生的语文学习走出了封闭的课堂，走向了社会、家庭。而且，几乎所有的目标、过程、结果都是开放的，能够让学生的个性得到充分舒展。
3．语文与艺术、科学的审美情趣、思维方式和知识体系的整合。因为综合性学习的突出特点就是能够把学生的直接经验置于课程的中心地位，学生在学习中，不仅能够体现出系统知识对学生发展的作用，也能够使学生的个性发展与整体和谐发展同步并进。
不仅如此，这也充分地体现了新的课程理念，而且有效的培养了学生的综合学习能力：
1．着眼于全面提高学生的语文素养。
《语文课程标准》所设计的课程目标是面向全体学生，力争使每一个学生都具备基本的语文素养。在“母爱”的14个语文活动环节中，不仅有对学生进行读写听说能力培养的内容，还包括了“标准”所提出的“语文素养”的各个内容，如积累、语感、思维、文化品位、知识视野、审美情趣、情感态度等内容，尤其是对学生信息素养的培养做了一些尝试。
2．强调“三个维度”。
具有丰富人文内容的语文课程对学生的情感、态度与价值观的影响必然是广泛而深刻的，这些内容也理当成为语文教学的重要内容。在日常的教学中，要注重熏陶感染，潜移默化。“母爱”专题的实践可以让学生在无意识中发现所有母亲情怀的一面：为儿女，为子孙后代无怨无悔，无索无求！可以说，促进学生健康的情感、态度与价值观的生成是本主题综合性学习的核心主题。
3．重视语文学习的实践性。
语文课程目标之一指向语文实践能力的培养，就是说，语文学习是一个读写听说不断实践的过程。本专题设计了父母与子女共读文章、学生做一件事回报母亲以及演讲、辩论等活动环节，这些都是实践性极强的语文活动，而不是像过去一样，把教学设计成一个知识体系的构建；相反，追求的是一种在实践过程中不断受到熏陶感染的过程。
4．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本专题中的“推荐”、“演讲”、“辩论”等活动的设计，都在很大程度上发挥了学生的自主性，锻炼了学生的合作和探究能力。
5．建设开放而有活力的课程体系。
本专题的实践活动，本身就是一种开发课程资源的自觉行为，不仅加强了语文学习的综合性，沟通了学生的学习与社会生活的联系，而且引导学生在其他场
合学习语文，如让学生推荐文本作品与音像作品。可以融入自然、科学、历史、地理等方方面面的内容。
6．尊重学生的个性思维，鼓励学生的创新思维。
语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；同时也要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。就阅读教学而言，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。本主题活动设计立足于发展学生的个性，如摘抄、读后感及写读后感篇目的选择、推荐作品、演讲、辩论等活动，都在强调注意尊重学生独特的情感体验和创造性地理解。而事实上，在我们的实践中，不时惊喜地发现创造的火花。
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