服从权威!(说话训练)

2020-03-01 15:58:38 来源：范文大全收藏下载本文

服从权威

大家好:今天我要讲的话题是：服从权威

让我们先来看这样一则事例.1994年12月8日，新疆克拉玛依市发生恶性火灾事故，造成325人死亡、132人受伤。死者中288人是学生，37人是老师、家长、工作人员及自治区教委成员，但是，大家知道吗？当天参加活动并就坐前排距离起火处最近的市领导、教委领导几十人都成功逃生，没有一人死亡。据很多生还者事后回忆，当大火刚刚燃起时，有人大声在喊：大家都坐下，不要动！让领导先走！或许我们会问，为什么死的大多数是学生和教师等人，而领导大都生还了呢？原因是领导就是权威，领导说的我们就应该服从，这就是典型的一个服从权威的事例。

为什么人们会不由自主的去服从权威呢？社会心理学家认为个体之所以会有服从行为，主要的原因有两个。

一、合法权力。我们通常认为，在一定情境下，社会赋予了某些社会角色更大的权力，而自己有服从他们的义务。比如学生应该服从教师，病人应该服从医生等，在实验室中，被试就应该服从主试，特别是陌生的情境更加强了被试服从主试命令的准备状态。

二、责任转移。一般情况下，我们对于自己的行为都有自己的责任意识，如果我们认为造成某种行为的责任不在自己，特别是当有指挥官主动承担责任时，我们就会认为该行为的主导者不在自己，而在指挥官。因此，我们就不需要对此行为负责，于是发生了责任转移，使得人们不考虑自己的行为后果。也就是说，如果你想让别人服从你，你首先要营造一个权威的环境，就像穿白大褂的医生，在医院容易让病人服从一样。其次你要观察对方，如果对方意志不坚定，而你的观点很有说服力，就很容易影响对方。在具体操作中，你还要靠近对方，让他有压力和紧迫感。他不是直接面对困难，而是远离不良后果，所谓“君子远庖厨”就是这样的。最后你应该告诉他，如果出了问题，不是他的责任。

影响服从的因素很多，概括起来主要有三个方面：

（1）命令发出者。他的权威性，他对执行命令者是否关心、爱护，他是否监督命令执行的全过程等，都会影响到服从。

（2）命令的执行者。他的道德水平、人格特征以及文化背景等也都会影响到他对命令的服从。

（3）情境因素。例如是否有人支持自己的拒绝行为，周围人的榜样行为怎样，奖励结构的设置情况，自己拒绝或执行命令的行为反馈情况怎样等，也会影响到个体的服从行为。

美国是当今世界唯一的超级大国，拥有世界最强大的军事力量：现役兵力总数为136.58万人，在全球30多个国家设有203个军事基地和军事设施，21个作战旅部署在海外。

崇尚武力是美国的主流文化和传统。美国自独立后至现在的伊拉克战争，共发动过70多次对外战争和侵略，共参与了大大小小的战争和武装冲突近200次。除了朝鲜战争和越南战争外，美国基本上都是胜利者，而每次胜利都给他们带来了大小不同的回报，由此而形成了美国人的一种战争经济观：战争是国家最好的一种战略性投资。

美国自认自己本质上是一个良性霸权，不会象历史上那些邪恶霸权那样滥用自己的力量，且能为国际社会提供彼此受益的公共秩序。因而美国积极在全球有利益回报的地区充当和平维护者和世界警察，并认为维护和平的最好办法是动用军事力量。其样板如：轰炸南联盟、出兵阿富汗和伊拉克等。今后美国将继续以“人权高于主权”、防止大规模杀伤性武器及相关技术的扩散、打击恐怖主义等为由，强化对外军事干预。为胜利冲晕了头脑的美国，如今想打击谁就打击谁。世界力量对比因而显得严重失衡，缺乏对美国超强力量的有效制约。

谁给了美国这么大的权力？是我们，是我们的政府，因为美国强大，所以我们会认为，美国是老大，是权威，说的不管对错都是对的。我们应该服从权威。所以有了攻打越南，有了攻打伊拉克、阿富汗，有了海湾战争等等，以后或许还会有更多的战争。

我们知道，多种力量制衡形成的秩序才是民主制度的基础，民主永远是独裁与霸权的对立面。在这里，我不禁要问，如今在一个权力不受制约的国际社会里，谁能保证美国不会滥用自己超强的力量呢？

联合国秘书长安南说：美国的单边主义和先发制人战略对联合国成立58年来维护世界和平与稳定的原则基础提出了重大挑战。对全球人民来讲，美国离国际民主已越来越远！不稳定与危险因素潜伏在美国的单极霸权之下。

在我国，大家重视的方面都很类似。无非是长得好不好看；有没有钱；上学时候成绩好不好；上班的时候工作做的出不出色；顶多再加上一个有没有什么特长，而且，还必须是主流的，如男生的足球，篮球，女生的钢琴，舞蹈等等。所以大家都就看着么几项，竞争者么激烈，能够出类拔萃的人又能有几个呢？如果是这样的话，从小在“我不如别人的”的想法中成长的人又能有多自信呢? 而且中国的教育是从来不重视对自信心的保护和培养的。

但是在西方就不一样。他们认为你成绩不行，体育好也可以；篮球不好，冰球好也可以；体育和成绩都不好，朋友多也可以······反正你随便在哪一个方面有特长，老师和家长就重视你这一点长处从而加以鼓励和培养。我想大部分人总能够找出一点自己比别人强的地方吧。而且，对于那些打击别人自信的行为在西方学校学校是被禁止的。记得有一次考试考完后有同学问一个白人同学的分数。这在我们看来是再正常不过的事情吧？你知道他对那个同学说什么吗？他说“你在这样我就告校长。”

为什么我国的教育是要求孩子不断考试、服从权威，而且打击学生的发挥特长、要出头的愿望，而欧美则是尽量培养少年特长、鼓励挑战权威呢？为什么我国的青少年要在潜规则默认的考试等路上走，而欧美则要求不同的人根据自己特长走自己的路，根源在哪里？

第一，这跟国家发展历史、国家制度有关。我国自古都是皇帝一人高高在上的封建专制，2000多年的文化积淀不是说改就能改的，新中国成立也不过60多年，60年去改变2000年以来延承下来的东西哪有那么容易？第二，经济基础决定上层建筑，我们国家再强大也还是处于社会主义初级阶段，当前任务是求发展，经济没有达到世界前茅，就不可能在其他方面先达到前茅。好比一户人家，得先吃饱穿暖，人们才有可能去追求精神的东西，才有精力去全面发展。第三，这也跟文化习惯有关。罗马不是一天建成的，中国人内敛含蓄，心里的真实想法从不喜欢外露，跟外界缺少真实的交流，势必会造成一些不真实的标准，比如比成绩，比有钱。一旦你把真实的自己完全表现出来，反而会被人认为太张扬，太高调。这种性格文化也是自古承袭，慢慢演变来的。但是，中国现在也不像以前那样过于死板了，在教育方面还是有一些改革的成果的，这说明我们已经有意识去改变那些错误的观念，慢慢会好的。大多数的中国人习惯性地服从权威，政府——营建处、环保局、卫生署、警察局等等等，遇到事情大家都会说我不行，因为我的知识领域狭窄极了；我根本不知道垃圾有几种处理方式、食品进口要如何管制、努力调动要如何分配。我不是专家，没有资格诉这些在位做事的人怎么去做。

但是，我们每个人都是有充分权利的公民。无力感的根源或许是个鸡生蛋、蛋生鸡的问题；你或许觉得缺乏畅通的管道错在政府，我却认为，你和我之所以有无力感，实在是因为我们这些市并小民不懂得争取自己的权利，纵容了那些为我们做事的人。就是我们自己。大多数的中国人习惯性地服从权威——任何一个人坐在柜台或办公桌后面，就是一个权威。我看见有人到邮局取款，填错了单子，被玻璃后的小姐骂得狗血喷头。这个人唯唯诺诺，惊恐万分。我也看见西装笔挺的大男人到区公所办事，戴眼镜的办事员冷眼一翻，挥挥手：“去去去！都快十二点了，还来干什么？”大男人哈腰赔笑，求他高抬贵手。我更知道一般的大学生，在面对一个拆“烂污”的老师时，不是翘课以逃避，就是附和以顺从。到邮局取款，拿的是自己的钱，填错单子可以再填，学生为什么却觉得办事小姐有颐指气使的权利？区公所的职员，不到钟点就理应办公，大男人为什么要哀求他？学生缴了学费来求知识，就有权利要求老师认真尽职，为什么老师不做好，学生也无所谓？所谓政府——警察局、卫生署、环保局——都是你和我这些人辛辛苦苦工作，用纳了税的钱把一些人聘雇来为我们做事的。照道理说，这些人做不好的时候，你和我应该手里拿着鞭子，睁着雪亮的眼睛，严厉地要求他们改进；现在的情况却主仆颠倒，这些受雇的人做不好，我们还让他声色俱厉地摆出“父母官”的样子来把我们吓得半死，脑袋一缩，然后大叹“无力”！连自己是什么人都不知道，连这个主雇关系都没弄清楚，我们还高喊什么“民主、伦理、科学”？

从社会心理学角度来说，权威的光环效应必然要牵扯到从众、去个性化、群体压力等因素，但归结为最重要的一点，还是要回到自主意识的丧失上来。因此，我们今天所要倡导的个体应该是心理上自主的，也就是说，人应为自己负责。这点运用到矫治工作中，就是必须注意引导人们提高信息的辨识、选择以及理性思考问题的能力，增强心理上的自主意识和人性尊严的意识，学会正确审视和调整自己的角色行为，合理地质疑“权威”的观点和决策，怀疑“权威”的见解和动机，不要盲目服从“权威”角色的破坏性指令，不要被“权威”人士冠冕堂皇的借口所迷惑。

最后，我要说，我们每个人都是独立的个体，我们不要盲目的服从权威，我们应该有自己的主见，做自己。这才是一个新社会公民所应有的品质。

我的演讲完毕，谢谢大家。