《台湾的蝴蝶谷》教学反思（材料）
2020-03-02 00:13:28 来源：范文大全收藏下载本文
《台湾的蝴蝶谷》教学设计与反思
东昌路小学
陈丽丽
上学期我参加了本校举行的青年教师赛课活动，在这次活动中，我执教的是《台湾的蝴蝶谷》。
《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、意境很美的课文。文中描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文共有4个自然段。第2自然段写“蝴蝶谷”的由来；第3自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象；这两个自然段共有5个生字要求掌握的，因此可以说这儿就是课文的重点难点，也是本文的一个亮点。为了突破重难点，彰显亮点，这节课我是这样来设计的：
一、利用多媒体
激发兴趣
这节课我充分发挥多媒体的作用，使学生通过感官更好的体会、理解文本语言。首先，我搜集了一些美丽的蝴蝶图片让学生观看，以激起学生浓厚的学习兴趣。之后我再引入中国地图及台湾的有关美景图片，让学生了解台湾不仅是我国不可分割的一部分，而且那里有很多的美丽景点，其中台湾的蝴蝶谷更是举世闻名。这为课文的学习打下了有效的基础。
二、抓关键词语 以读促思
朗读课文是了解课文、激发情感的重要手段。所以课堂上我给孩子充分的朗读机会，并且朗读方式多种多样。教学第二自然段时，通过引导学生抓住“飞过”、“穿过”、“越过”让学生仔细品读、感悟作者用词的准确。通过表演读“飞过花丛”、“穿过树林”、“越过小溪”来体会蝴蝶赶到蝴蝶谷聚会时的生动场景。在教学第三自然段时，通过抓住“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”等词语，让学生自由读、比赛读、小组读等来感悟蝴蝶谷的迷人。同时采用男女对读的方式来进一步体会两个山谷不一样的迷人之处。
三、转换角色
加深感悟
在学生充分朗读感悟的基础上，我让学生走进文本，开展“我是小导游”活动，引导学生向大家介绍美丽的蝴蝶谷。首先，分组练习，在学生小组内充分练说的基础上，小组选取代表上台当导游。这样把文本语言内化成自己的语言，在锻炼学生口语表达能力、语言组织能力的同时进一步加深了学生对文本的理解。
本节课，我始终站在学生的角度来准备资料、设计教学思路，在充分尊重学生的基础上力求体现语文的实践性和综合性。在整节课中，我认为以下几点自己做得比较好：
（一）蝴蝶铺路
兴趣浓厚
通过多媒体课件的演示，把学生带进意境当中，感受蝴蝶种类之多，色彩之多、之美（有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的······五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色等）。既培养了学生热爱大自然的思想感情，同时也把学生带进了文本。
（二）联系实际
学用结合
在引导学生抓关键词语理解课文时，我让学生通过做一做动作来感受蝴蝶的迫切心情。通过让生表演“飞过”、“穿过”、“越过”的动作来加深对文本的理解与把握。生生参与其中，愿学、乐学，课堂气氛活跃。
（三）尊重学生
方式灵活
比如，在教学第三自然段时，我放手让学生选择自己喜欢的一种蝴蝶谷来朗读。在“我当小导游”活动中，通过让学生推荐一名代表当导游，更激起了学生的积极性。这时候，参与者那种光荣的集体荣誉感与自豪感油然而生，进而培养了学生强烈的民族自豪感。
但这节课还有很多地方值得我去反思：首先，在对一些生成性的问题上处理得不及时，甚至不恰当。记得教学过程中有个学生问我这样一个问题：老师，作者为什么说蝴蝶是穿过、越过而不说穿过呢？我当时一愣，因为当时没考虑到这一问题，所以对这一问题未做处理；其次，评价语太随意而且很单调。学生读完课文总是随意的一句：“你读的真好听、你的声音真好听。”评价语没有针对性，起不到评价的效果。；再次，在指导朗读这方面还需要再努力，特别是指导读的层次性还有待提高。
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