邓小琴分一分教学设计
2020-03-02 11:05:48 来源：范文大全收藏下载本文
《分一分》教学设计
久长街小学
邓小琴
教学内容：西师版二年级上册第五单元表内除法《分一分》 教学目标：
1、知识与技能目标：在分的一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立“平均分”的概念，经历不同分法的过程，学习习近平均分物体的不同分法，培养学生的数感和动手操作能力。
2/、过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入熟悉课堂，使数学教学变得生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生感受到数学学习的内在魅力。 教学重难点：
1、教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解“平均分”的意义。
2、教学难点：在动手实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法，为学习除法的初步认识作准备。 教学过程：
一、创设情境，谈话引入
师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天老师也给你们带来了一段动画片，今天的动画片里面还有数学知识啦。瞧!(出示课件)在美丽的大森林里，住着„„
孩子们，你们能不能帮帮他们呢？(能)把6个桃子分给两只猴子，就要把6分成几份？(两份)可以怎么分呢？请大家数出6个桃子动手分一分吧。
板书：分一分。
二、巧分物品，学习新知
1、教学平均分
（1）自由分。学生在小组内动手分桃子图片，老师巡视。
（2）抽学生起来汇报自己的分法。老师根据学生回答将分法用图片贴在黑板上。
（3）认识平均分
师：有这么多种分法，你最喜欢哪一种分法呢？为什么？（因为这样分最公平，3个和3个一样多）
板书：同样多。
（4）巩固练习
A：多媒体课件出示练习题，让学生辨别每一种分法是不是平均分，并说说为什么。
B:当两只小猴子正要吃桃子的时候，它们家来了一位客人。现在6个桃子要分给几只猴子？就要把桃子分成几份呢？要求每份分得同样多。怎样分呢？
引导学习小结两种分法：一个一个地分；几个几个地分都可以做到平均分。 老师小结：只要将物品刚好分完，每份份得同样多或一样多，都是平均分。
2、教学：每几个分成一份，可以分几份。
平均分在生活中应用得非常广泛，大家想学一学吗？
（1）多媒体演示摆筷子的情景，得出我们可以将筷子每两只两只的分成一份，还可以将其他东西每3个，每4个的分成一份。
（2）动手操作将18串葡萄每几串分一盘，可以分几盘。学生先尝试分，老师 再用课件演示不同的几种分法。并完成老师给出的表：每几串一盘和分的盘数。 (3)小结：孩子们刚才把18串葡萄每2串分一盘、每3串、每6串、每9串分一盘，都是刚好分完，而且每盘分得同样多都是平均分。
3、教学：把物体平均分成几份，每一份是多少。
（1）动手操作将12支铅笔平均分成3份，可以怎样分？要求边分边说一说自己分的过程，分好后同方的孩子相互说说你是怎么分的。
（2）请学生汇报自己的分法，引导学生介绍多种分法。如：一支一支地分，4次分完；两支两支地分，两次分完；四支四支地分，一次分完。只要孩子是把12支铅笔刚好分完，每份分得同样多，都应肯定。
（3）老师以多媒体课件演示多种分法，让学生形成表象，加深印象。 小结：平均分的方法很多种，只要把总数刚好分完，每份分得同样多都是平均分。 (三)巩固练习
我们一起轻松轻松，跟老师拍拍手动起来。老师想考考大家今天学得好不好，给大家准备了一个闯关游戏，对自己有没有信心？
闯关1。(课件出示)请判断下面的物品是平均分的吗？并说为什么。
（1）请看这些桃子是平均分的吗？（不是）为什么？每个盘子里的桃子是同样多的吗？
（2）这些橘子是平均分的吗？（是）为什么？（因为每盘的橘子一样多） （3）这些▲分成了几堆？每堆有几个▲？那这些▲是平均分的吗？（是） （4）这些葡萄是平均分的吗？为什么？ （5）这些西瓜是平均分的吗？为什么？
闯关2。请大家把书翻到73页的第2题动手圈一圈，圈好后给同方的说一说你是怎样圈的？
四、课堂小结
说一说生活中的平均分现象。
师小结：生活中平均分的现象很多很多，说也说不完。孩子们这节课你学到了什么呢？
这节课我们知道了怎么样分叫平均分，还学到了多种平均分的方法，知道了生活中很多地方用到了平均分，而生活中的数学知识就更多啦，希望小朋友们学好每一节数学课，用我们所学的数学知识去解决生活中的更多问题。比如：在美丽的大森林里，住着一只猴子，一天它买了12个桃子，它想把12个桃子平均分，可以怎样分呢？谁来帮帮它？
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