小学生德育教育案例
2020-03-01 23:13:59 来源：范文大全收藏下载本文
将学生的错误转化为教育资源（教育案例）林贤孙敬川同学动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。在学校，有哪些同学不小心碰到他的时候，他就随便发脾气。总而言之，就是喜欢发脾气。而且，他的脾气还有个特点，那就是怪别人不好。因而，不论是老师在与不在，他总是想发火就发火，骂人、摔东西，把同学当成“出气筒”。比如，下课铃声一响，有的同学往外走，一不小心碰了他一下了，他立马就大发雷霆：“干什么？”同学扫地时，扫把不小心碰到了他的脚，他也这般大嚷，不等别人解释，哪怕别人抬眼看他，他就连声再喊：“怎么了„„”人人都把他当成我们班的不定时炸弹，谁惹他谁心烦。通过观察与了解，我发现，孙同学每次发火都是他在写作业的情况下，这说明：他是一个急性子—着急写完作业。可见，他不是一个品质败坏的学生，乱发火的毛病是可以改掉的 。一天午间，我找到了他：“你在你家是老二？”“那是。”“家里人都宠着你？”“也不。”“什么时候不惯你？”“我不对的时候呗。”你也有不对的时候？我一边问一边想，看着他那对望着自己脚尖的眼睛，我又伸出手拉起他的手：“你是个是非分明的好学生，又是一个学习上进的人，完成作业总比别人快，老师想请你做监督员，专门监督同学及时完成作业。你行吗？”从没有当过干部的他，一听我的话，眼睛瞪大了，似乎不相信我的话。我定睛望着他：“行吗？”“行。”“但是，硬发火可不行。”“我改.”于是，我给他讲：
愤怒是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。许多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫。 在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远，师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。过度的愤怒甚至还会使人丧失理智，引发犯罪或其他后果，因此控制愤怒的情绪十分重要的。。
当你动怒时，最好先想想以下问题中的任何一个：我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气对我有什么好处?可以在即将动怒时对自己下命令：不要生气!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢?用理智来控制发怒的情绪反应。“孙敬川，老师相信：懂事的你能在工作中改变自己的坏脾气。试着做做看。老师会帮助你的。”
从此，孙同学不仅承担起了监督同学及时写作业员的工作，还承担起了监督走廊纪律和小科课纪律的工作，而且能善待同学，讲究工作方法，同学也喜欢他了。他在改变中成长。从孙同学的教育事例中，我认识到：
错误是学生成长的契机，是教师教育的资源。将学生的错误转化为教育资源，需要班主任有一颗宽容的心：“允许学生犯错误”，更要给学生改正错误的机会。育人是让每个学生成人，并不是为了在生理和心理上使他们受到伤害。1
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