《图形的周长》同事评价

2020-03-02 06:55:10 来源：范文大全收藏下载本文

《图形的周长》评课

昌乐育才双语学校于怀美

刘金娥老师执教的《图形的周长》这节课是青岛版三年级上册第八单元第一课时中的教学内容。这节课属于课程标准中“空间与图形”范畴，在教学过程中刘老师始终以学生为主体，教师为主导，让学生的生活经验及动手操贯穿整节课始终的，通过创设生动活泼的数学情境——三位小运动员跑步比赛，开展丰富的数学活动——动手测量长方形、三角形、圆形纸片周长、计算花坛栅栏长度,让学生充分感知周长的概念,将枯燥的数学知识,赋予生动的情境,在数学情境中让每个学生亲身经历学习的过程，不仅学到知识，还学到了数学方法:量一量、算一算，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。综观整节课的教学，我觉得教学层次清晰，教学重点突出，教学效果良好，本节课主要体现了以下几个亮点：

一、大量呈现生活情境，调动学生学习积极性。

小学数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境有利于让学生积极主动地投入到数学活动中去。回归生活，让课堂与生活紧密相联，是新课程教学的基本特征。

本节课中有大量的生活情境的再现：三位运动员跑步比赛、游泳池、树叶、黑板、数学课本、足球场、高楼、不同形状的花坛„„学生在不同的生活情境中步步深入，发现问题、探究问题、解决实际问题，学生学得轻松、学得有趣。

二、注重开展数学活动，注重动手操作。

《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。课堂教学中，刘老师放手让学生动手操作，让学生指一指、描一描、量一量，算一算、说一说等一系列活动情境中，感悟周长的实际含义，从课堂上学生的反映来看，这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣，而且切实帮助学生建构了对“周长”的理解，加深对“周长”的认识。本节课，以活动贯穿始终，重视学生的动手操作，让每个学生亲身经历知识的形成过程。在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养了学生交往合作和探究的意识和能力。

三、注重数学思想方法的渗透。

在测量物体周长的教学环节中，刘老师采用了小左合作和自主探索的学习方式，让学生自己动手、动脑探索解决测量物体周长方法。在本节课中，学生测量圆形的周长时，及时向学生渗透了化曲为直的思想方法，初步为理念及学习圆的周长打下基础，同时在练习环节也巧妙渗透了转化的思想方法。