《钟面的认识》微课堂教学设计
2020-03-02 23:49:38 来源：范文大全收藏下载本文
时、分的认识---认识钟面“微课堂”教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：能说出钟面上有12个大格，60个小格。分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟,走1圈是60分钟。时针走1大格是1小时。走1圈是12小时。
2、过程与方法目标；通过幻灯片演示掌握分针走1小格，分针走1大格以及时针走1大格所经历的时间是多少，生成钟面模型。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受时间与生活的紧密联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
评价设计：
（1）通过教学过程中学生自主探索钟面的活动，检测知识与技能目标的达成度。 （2）通过学生小组探索、交流发现的环节，形成钟面模型，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。
教学过程：
一、直入问题，尝试探索。
同学们， 大家都认识钟吗？了解钟面上有哪些知识吗？我们先来试着探究一下吧！
1、师解读探究指南。
2、师出示空白的钟面，学生独立思考钟面上都有什么？
【设计意图：儿童有与生俱来的探究需要和获得新体验的需要，这些需要的满足，必须具备一定的环境和适当的方法。课堂教学中，给学生提供一个独立思考、回顾已有知识的学习环境，大胆放手让学生独立思考，让学生边思考，边回顾已有知识，让学生自己去动动脑，让学生经历获取知识的思维过程，从而学到知识。】
二、合作交流、集体展示
1、小组交流，各抒己见，其余小组进行补充。
2、教师利用幻灯片进一步进行演示（钟面的基本构成）。 钟面上有12个大格，60个小格
3、交流要点：
交流一：分钟是怎么运动的？
分钟走1个小格是1分钟，走1个大格是5分钟，走1圈是60分钟 交流二：时针是怎么运动的？ 时针走1个大格是1小时，走1圈是12小时
4、知识整合，分针和时针的联动关系：
分针走1圈是60分钟，时针正好走1大格是1小时。得出结论：1小时=60分 【设计意图：在引导学生借助钟表模型及幻灯片的演示在小组内观察、操作后，交流已经知道的钟面知识，在此基础上说一说钟面上的新发现，让学生进一步认识钟面。】
三、集体梳理，知识升华：
1、师提问：(1)分针是如何运动的？你知道了什么? (2)时针是怎么运动的？你知道了什么？
2、分针和时针的运动有什么联系？
【设计意图：教师带领学生梳理分针和时针的运动,让学生进一步理解钟面上的知识;从而加深学生对时与分的认识。】
四、巩固练习，强化提高
1、我拨你说
指生说一说分针走了几分钟。
2、画出钟面上的分针
【设计意图：练习的设计由浅入深，第一道基本练习，重点是强化学生对于分针的认识；第二道画出钟面上的分针，培养学生的想象和操作能力。】
五、评价总结，拓展延伸
1、师小结：今天这节课，我们在探究的过程中，通过小组内的观察、操作后，交流已经知道的钟面知识，从而发现钟面上的新知识，大家一起进一步认识了钟面。今天我们有哪些新的收获呢？
【设计意图：结束前教师和学生一起回顾本节课学习的过程---已有知识---新的知识。】
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