《专题片写作》课程大纲
2020-03-01 20:58:55 来源：范文大全收藏下载本文
××××大学 戏剧影视文学 专业课程教学大纲
专题片写作
一、课程基本信息
课程编号： ART143841L 中文名称： 专题片写作
英文名称： screenwriting of special topic 课程类型： 必修课 适用专业： 戏剧影视文学 开课学期： 秋
预修课程（编号）： 导演艺术基础（ART142863L）、类型电影研究（ART143820L）. 戏剧编剧理论与技巧（ART142864L）
课程简介： 本课程为戏剧影视文学专业学生的必修课，它要求学生已具备一定的导演艺术基础、类型电影研究、戏剧编剧理论与技巧、影视剧作法等知识，通过在课堂上传授专题片写作的方法、技巧、行业现状、艺术价值等，阅读典型的专题片剧本，并观看典型的专题片作品，使学生掌握专题片写作的基本技能、参与专题片的撰写与制作等能力。本课程的开设有利于培养学生全方位掌握各类影视题材的写作基础，缓解影视人才的供需矛盾。
二、说明
（一）课程性质
本课程是四年制戏剧影视文学本科专业必修的主干课，也可作为表演专业的选修课。
（二）教学目的：
通过本课程的教学，使学生了解专题片的概念，理解专题片的分类、特点等基础知识，掌握专题片写作的步骤、方法与技巧，培养与提高学生 撰写专题片的能力。
（三）教学总时数：51课时。
学分数：
3 学分。
（四）对教学方式的指导性建议
在本课程教学过程当中，应采用双向互动的教学方式和启发式教授方法，在向学生传授专题片基础知识、写作技能的同时，通过运用多媒体课件进行讲授、研读代表性的专题片剧本、观看代表性的专题片作品、请著名专题片编导给学生做报告等方式，引导学生掌握专题片写作的基本技巧，并安排一定的课堂练习、相互讨论等活动，锻炼学生的实际动手能力。
（五）教学方式及课时安排
1．课堂教学：37课时。
2．课堂讨论：10次（10课时）。 3．课外作业：10次。
4．课后看片：不少于10部。 5．复习考试：4课时。
6.课堂教学要精讲多问，运用启发式，废止注入式，教学相长。
7.课后看片、争议影片时，教师要随时指导，看前有提示，看中有点评。 8.坚持质疑、答疑，每学期至少质疑学生一次。
1 9.要求并检查学生写的看片笔记。
10.鼓励学生开展结合本课程教学的课外活动，如影评小组、小品创作小组等，让学生多参加各种专业性比赛，多向报刊投稿。
11.适当运用多媒体等教育技术手段，针对重点、难点制作或使用课件。 12.对观摩、参观、听讲座等教学活动，要求学生写心得体会。
(六)课程考核
平时考核：平时成绩占总成绩的30—50%；具体有：
课堂提问、作业、单元测验、期中测验、笔记检查、参赛获奖（加分）、报刊发表文章（加分）等。
期终考试：成绩占总成绩的70—50%；
考卷由教研室统一命题、题库命题和任课教师命题相结合。
评分规则与标准以及试卷分析要规范。 考试形式：闭卷
考试时限：120分钟。
三、推荐教材和参考书目
推荐教材： 高鑫、周文，《电视专题》，中国广播电视出版社，1997年8月第一版 参考书目： 1.徐舫舟，《电视解说词写作》，北京师范大学出版社2001年7月第一版 2．方方，《中国纪录片发展史》，中国戏剧出版社2003年12月版 3.梅冰、朱靖江，《中国独立纪录片档案》，陕西师范大学出版社2004年11月版
四、本文
一、绪论
（1）教学目的与要求：
通过教学，使学生了解专题片的概念； 理解专题片的类别与分类标准；掌握专题片与纪录片的区别与联系；培养学生对常见的电视节目按照一定标准进行分类的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：
运用PPT向学生传授专题片的定义、类别、分类标准等有关知识，让学生就常见的电视节目发表自己的看法，组织课堂讨论等教学活动。 （3）对教育技术应用的建议：
运用DVD机为学生播放纪实型专题片《毛泽东》、政论型专题片《天职》等
各一集，总时长不超过60分钟，指导他们边看边体会专题片的基本特点与分类情况等，加深学生对专题片类型的理解。
（4）教学时数：4课时（含看片与课堂讨论）。 （5）教学内容： 1.专题片的分类 2.分类标准
3.专题片与纪录片的关系：这两个概念具有一致性，是从两种角度、以两种标准对同一节目形态的两种认识。专题片称谓偏重于节目题材、主题的集中，纪录片称谓偏重于节目的创作风格和表现手法。本教材不对专题片和纪录片作区别。
二、专题片的创作观念
2 （1）教学目的与要求：
通过教学，使学生了解人是专题片的灵魂，情感是专题片的核心；理解专题片是高品位电视文化的代表，其中的文化品位受创作主体的制约；掌握思辨意识使专题片有分量，但思辨必须与情感相结合；培养学生在创作专题片时应具有审美意识，并将“真”上升到“美” 的能力。 （2）对教学辅助条件的要求：
运用PPT将专题片创作观念的几个方面集中向学生展示，再用DVD机播放几个代表性的专题片，让学生充分体会创作主体的创作观念对专题片写作的影响，组织学生进行听讲、提问、互动等教学活动。 （3）对教育技术应用的建议：
用DVD机播放几个代表性的专题片各一集，总时长不超过120分钟，边看边组织讨论，让学生理解专题片的创作观念，并体会专题片与电视剧、电影等艺术形式的不同。
（4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。 （5）教学内容： 1.人的主题 2.世俗化 3.情感 4.风格化 5.文化意识 6.思辨意识 7.审美意识
三、如何保持专题片的纪实风格？
（1）教学目的与要求：
通过教学，使学生了解纪实风格是专题片的主流；理解专题片的纪实风格表现出纪录过程、纪录真实时空、纪录细节等叙事特征；掌握专题片的长镜头、同期声、人物述说等主要叙事手段；培养学生立足真实、超越真实的专题片写作 的能力。 （2）对教学辅助条件的要求：
运用PPT及幻灯、投影等其它课件对专题片的纪实风格和理论特性进行讲解，积极组织学生对课堂播放的专题片片断进行讨论等活动。 （3）对教育技术应用的建议：
运用DVD机播放两至三部、纪实性专题片各一集，总时长不超过120分钟，提示学生对各个专题片的纪实风格进行理解，增强对纪实风格的感性认识，体会“真实是专题片的生命”的含义。
（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。 （5）教学内容：
1.本体追求 2.叙事特征 3.叙事手段
4.关于真实
四、专题片内容的构思
（1）教学目的与要求：
3 通过教学，使学生了解专题片的内容，包括题材、主题、结构等方面；理解专题片的题材来自于社会生活，专题片的主题是从题材中提炼出来的，必须以屏幕形象、事件、社会形态等加以具体表现。掌握专题片的时间、空间、时空交叉等不同的结构线索方式；培养学生刻画专题片的细节，把握专题片的结构的能力。 （2）对教学辅助条件的要求：
运用PPT投影等其它课件展示专题片（含纪录片）的题材、主题、结构、细节、节奏等概念的含义，组织学生对有关概念进行辨析，并用自己的语言进行表达，积极引导学生进行课堂讨论、动笔练习等活动。 （3）对教育技术应用的建议：
用DVD机播放根据大型丛书《中国反贪调查》改编的专题片《天职》前两集，时长60分钟左右，边播放边提示，让学生在观看的基础上根据自己的理解进行纪录，并就《天职》的题材（反腐倡廉）、主题（反腐倡廉能力是党的执政能力的重要体现）、结构（时空交叉）等问题进行讨论，有助于学生掌握的专题片写作能力。 （4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。 （5）教学内容： 1.题材 2.主题 3.结构 4.细节 5.节奏
五、专题片解说词的写作
（1）教学目的与要求：
通过教学，使学生了解专题片解说词的作用； 理解专题片解说词的形式风格；掌握专题片解说词的写作技巧； 培养学生写作专题解说词的能力。 （2）对教学辅助条件的要求：
通过荷马眼睛盲、贝多芬耳朵聋等例子，运用PPT、电子教案等向学生介绍专题片解说词的作用，如补充画面背景、介绍知识信息、整合画面、表现细节、调动想象和联想等，结合《让历史告诉未来》、《话说长江》中的解说词，组织课堂讨论等活动。
（3）对教育技术应用的建议：
运用DVD机、计算机网络等播放不同专题片的解说词，让学生一边收看一边思考不同专题片中解说词的不同语言特色，同时组织课堂讨论，增加学生的专题片解说词写作的能力。
（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。 （5）教学内容：
1.专题片解说词的作用
2.专题片解说词的形式风格 3.专题片解说词的写作技巧 4.专题片解说词的语言特色
六、专题片的发展——系列片
（1）教学目的与要求：
通过教学，使学生了解电视系列节目是电视专题节目发展到一定阶段的产物；
4 理解系列片的概念及其与专题片的关系；掌握系列片的优越性及特征表现在：时间长，内容含量大，形式、风格多样，可以充分与观众交流，具有连续性和固定性等；培养学生把握系列片艺术特征的能力。 （2）对教学辅助条件的要求：
运用PPT及电子文稿展示以下内容：《丝绸之路》开我国电视系列节目先河，《话说长江》辉煌一时，《让历史告诉未来》影响巨大，《再说长江》2006年7月15日起在中央电视一套黄金时间播出，每天一集。让看过《再说长江》的学生分析系列片与专题片在外部形式上的不同，组织课堂讨论等活动。 （3）对教育技术应用的建议：
运用DVD机或多媒体计算机播放系列片《再说长江》前两集，总时长不超过100分钟，边看片边组织课堂讨论，让学生用自己的语言表述该系列片的题材、主题、结构等及艺术特点，增加他们对系列片基础知识的了解。 （4）教学时数：8课时（含看片与课堂讨论）。 （5）教学内容：
1.系列片的历史回顾 2.系列片的本体特征 3.系列片的题材类型 4.系列片的结构形态
七、专题类新闻节目
（1）教学目的与要求：
通过教学，使学生了解专题类新闻节目与专题片的关系；理解专题类新闻节目可以进行专题报道、专题调查、专题访问、专题系列节目等分类；掌握专题类新闻节目的特征；培养学生写作专题类新闻稿件的能力。 （2）对教学辅助条件的要求：
运用PPT、电子教案等向学生介绍我国专题类新闻节目的分类、特征等，并通过幻灯或投影向学生展示专题类新闻的写作要领与注意事项，组织看片、课堂讨论等活动。 （3）对教育技术应用的建议：
运用DVD机、计算机网络等播放不同类型专题类新闻片断，同时组织课堂讨论，加深学生对专题类新闻节目的认识。 （4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。 （5）教学内容： 1.专题报道 2.专题调查 3.专题访问
4.专题系列节目
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