2020-03-02 06:29:58 来源:范文大全收藏下载本文
《夸父逐日》说课稿
武威四中 李竹筠
各位领导老师好 ,我今天说课的题目是《夸父逐日》,下面我将从教材、教法学法、教学过程、教学反思,四个方面进行说课:
一、说教材
《夸父逐日》是人教版七年级(下)第五单元最后一篇课文,该单元是以探险为主题展开的。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一,反映了古代劳动人民探索,征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了,却给人以奇特的想象,浪漫夸张。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
知识目标:
1、掌握“逐走,河、道”等词语的含义,用法。
2、背诵课文,了解神话的相关知识。
能力目标:
1、会辨析文言文中的词语省略现象,正确翻译理解课文。
2、反复朗读,提高学生自学文言文的能力。
3、深刻领悟故事蕴含的意义。
情感态度与价值观
学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、说教学方法 根据新课程标准和理念,并结合学生实际情况,本节课采用:
1、朗诵教学法,短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,都宜于诵读体味。
2、探究讨论法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究短文寓意,以活波思想,开阔思路。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程
一)、自然导入, 我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事,让学生竞猜,并拓展举例,你还读过那些神话故事!如后羿射日,大禹治水,精卫填海,盘古开天辟地,嫦娥奔月等,这些故事都有着雄奇的想像与夸张,但又和现实有一定的联系,它是在人们头脑中经过加工,改造过的现实。今天,我们一起学习《夸父逐日》。
二)、资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人,依据课前预习中所收集的资料,进行交流。 1.何为神话?
2.《山海经》是怎样的一本书?
三)、经典神话,我诵读
古语道:“书读百遍,其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。 1.教师范读全文, 学生听记生字读音和句中停顿。
2.学生自由朗读,力求达到正确,流利,有感情的标准,然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判,师生齐读。 4.教师指导学生借助所学知识,课文注释和工具书,疏通文意。 具体要求:直译为主,对号入座,字字落实,能换则换,能补则补。 学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题,教师给予点拨。 (1)疑难字词:逐走;赛跑;欲:想要;河,黄河。 (2)省略现象:
5.同桌交流,译读课文,学生展示成果。 6.试背课文
四)、神话精髓,我探究 1.你怎样看待夸父这一形象? 学生探究后回答:
宏大志向,巨大力量和气魄,英勇的气概 2.文章结尾“弃其杖,化为邓林”如何理解? 学生讨论,探究后推荐代表回答。
更丰富了这个英雄的形象,表现了一种勇敢追求,甘为人类造福的精神,使这个神话更富有浪漫主义色彩。
3.探究文章主题
反映了古代人民探索,征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
五)、夸父魅力,我感受 1.夸父为什么逐日?多媒体出示 2.夸父精神给我们以怎样的启示? 生自由发挥:
示例:树立远大理想,为实现理想不畏艰难,不懈努力。
六)、拓展激活,我思维 拓展思维训练,新解经典故事
1.阅读余光中的诗—《夸父》,比较与夸父逐日的不同。
夸 父
余光中
为什么要苦苦去挽救黄昏呢? 那只是落日的背影。 也不必吸尽大洋与长河, 那只是落日的倒影。 与其穷追苍茫的暮景, 埋没在紫蔼的余烬, ——何不回身挥杖,
迎面奔向新绽的旭阳,去探千瓣之光的蕊心? 壮士的前途不在昨夜,在明晨, 西奔是徒劳,奔回东方吧, 既然是追不上了,就撞上!
2.逆向思维训练
《愚公移山》:传统看法,勇于面对困难的大无畏的英雄气概和锲而不舍的精神。 我们还可以这样思考:与其移山不如搬家;移山贻误子孙。
七)、布置作业
四、说课后反思
1、本节教学设计在环节上以“我”为中心,把学生当作课堂的主人。
2、“我诵读,我探究”等环节锻炼了学生的朗读,思维,写作表达等多方面的能力。
3、教师的引导不够,探究的环节没有将热情全部投入。
4、教师没有很好的把握节奏,整堂课节奏有些快,语速有些快。
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