社会化课件
2020-03-02 03:26:34 来源：范文大全收藏下载本文
12 预期社会化
引导人们学习今后将要扮演的角色 13 发展社会化
发展社会化是在早期社会化和预期社会化的基础上，当对个体产生新的期待、要承担新的任务、扮演新的角色等的时候进行的。14
反社会化与反向社会化
反社会化是指个人接受与主流文化相对立的亚文化的过程。
（1）无理性型 （2）有理性型
反向社会化又被称为“文化反哺”，是指年轻一代将文化知识传递给年长的一代。15 再社会化
再社会化是个体舍弃过去所接受的 一套社会规范和价值标准，重新学习社会所要求的社会规范与行为方式的过程。16
五、社会化的内容
（一） 生活技能社会化
（二） 行为规范社会化
（三） 社会角色社会化
（四） 政治社会化
（五） 民族社会化
（六） 人生价值观的社会化 17
生活技能社会化18
行为规范社会化
行为规范社会化是通过社会各种形式的教育、社会舆论以者之间的关系，维持社会正常的生活秩序。
法律规范社会化和道德规范社会化是行为规范社会化的两个基本方面。19
法律规范社会化
法律规范社会化是使人们能按照法律制度来调节自己的行为，具有明显而强烈的强制性。20
道德规范社会化
道德规范社会化是使人按照道德标准来支配自己的行为。 21
法律规范和道德规范的属性不同，发 挥作用的方式也不同，在行为规范社 会化过程中，两者相互配合，相互补 充。22
社会角色社会化
“角色”是现代社会心理学中一个非常重要的概念，它借用戏剧舞台用语，指与个人所处的特定身份和地位相一致的、符合社会期望的一套行为模式。 角色社会化可以分为三个方面。 第一，对社会角色的认知。 第二，确定社会角色的期望值。
第三，培养化解角色冲突、适应角色变化的能力。 23
对社会角色的认知 24
对社会角色的认知
清华大学研究生从福建泉州市中营学院7层楼的学生公寓坠下身亡。遗书目击者称，死者在遗书中说：“对不起，我找不到工作…爸爸妈妈，儿子不孝，找不到工作…不愿意成为家里的拖累…”
人总是在一定的社会关系和社会组织中处于特定的身份和地位，也就被赋予了按照这个身份和地位的规定行事的要求和期望。26
何洁跪在地上接受媒体采访27
培养化解角色冲突、适应角色变化的能力 28 政治社会化
政治社会化是个体的政治态度和政治信念形成的过程。 政治社会化是使自然人变成政治人的过程，其目的是将个人培养和训练成为遵守政府规定，服从国家法律，行使正当权力，承担应尽的义务，促进政治稳定的合格公民。 政治社会化是一般社会化的核心。
国家意识或爱国情操的培养是公民的政治态度与政治意识发展的重要部分。29
心理学家赫斯与托尼(He&Torney)曾对1.2万个美国小学生进行调查研究，发现儿童的国家意识依三个连续阶段逐渐发展。 1.国家象征期。 2．抽象国家观念期。 3．国际组织系统期。 30 国家象征期
早期儿童以国旗、国歌或国家领袖为具体的国家象征。 31
抽象国家观念期
中期儿童以有关国家、政治群体的抽象观念作为爱国的根据。儿童通过他们自己或家庭所享有的公民权利、履行的社会责任、参加的各种社会活动来培养国家意识。 32
国际组织系统期 33 民族社会化
化、民族的生活方式和形成民族共同的心理特征上。34
贵州台江苗族的姊妹节 农历三月十五日 35
人生价值观的社会化 36
人生价值观的社会化 37 综上所述 学会生活技能， 顺应社会规范， 培养正确观念， 担任社会角色。 38
六、社会化的基本途径
人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的。社会教化和个体内化是相辅相成的：没有社会教化，就没有必要进行个体内化；而没有个体内化，社会教化也就毫无意义。 39 社会教化
社会教化，即广义的教育。它是指社会通过社会化的机构及其执行者实施社会化的过程。
社会化的机构，包括家庭、学校、社会团体、社会组织、大众传播媒介以及法庭、监狱和劳动教养所等。 社会化的执行者，则是指这些机构的组织者及其成员。 社会教化可以分为两大类： （1）有系统的、•正规的教育。（2）非系统的、非正规的教育。40 个体内化
从社会心理学的观点来看，个体内化是指社会化的主体人经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。
41（1）观察学习。 （2）认知加工。 （3）角色扮演 （4）主观认同 （5）自我强化。 42 观察学习
•观察学习又称模仿学习。儿童从别的儿童和成人的行为中观察到这些模式。并根据他人的行为结果进行模仿，以此产生模仿效应。43 认知加工
认知加工。•即个体通过感知、记忆、想象、表象、思维等认知活动，将外部世界的信念内部化。 44 角色扮演
角色扮演。这是一个综合性的学习过程，•个人能够通过角色扮演了解社会对该角色的期望，并形成与此期望相一致的行为模式。 45 主观认同
主观认同又称“自居作用”，是个体主观上把自己属于某一个体或群体，并在行为模式上向其看齐的过程。 46 自我强化
个体在某项活动后达到自己的目标，便会得到精神上的满足。47 个体内化 的社会心 理机制48
第二节社会化的影响因素 主要问题：
一、社会化的影响因素有哪些？
三、为什么说家庭是人社会化的起点
四、同辈群体对人的社会化的作用
五、大众传播对人的社会化的影响
六、职业背景对人的社会化的影响49
社会化的影响因素 50
影响社会化的主观因素 个体的遗传素质 思维能力 语言能力 学习能力 生活依赖期 51
个体的遗传素质
个体的社会化是以其生物遗传素质为基础的。离开了人的遗传素质，个体的社会化就成为无本之木、无源之水。遗传素质的不断分化，表现出个体发展的特有趋势，从而为最终发展成为一个社会人提供了可能性。遗传素质是个体社会化的生物学基础。 52 思维能力53 语言能力54 学习能力55 生活依赖期 56
影响社会化的客观因素社会文化
社区 同龄群体 大众传播媒介 职业背景
章子怡身着大红拖曳低胸长裙亮相威尼斯电影节，电影节主席亲自迎接并为章子怡下跪。不知道章子怡是何等的威风，竟然让电影节主席行此大礼，所以照片公布后，网上辩论激烈，到底该不该为章子怡下跪一时间成了热点话题。
每年农历三月十五日是贵州台江苗族的姊妹节，是姊妹、亲朋、青年男女聚会的美好日子。这是最古老的节日，嫁出去的女子回到娘家聚会，唱着古老而忧伤的姊妹歌……这也是最年青的节日，青年男女欢聚一堂，自由的选择心中的爱侣……
贵州省大方县百纳彝族乡的四位彝族姑娘在玩磨磨秋千。磨磨秋千是深受贵州彝族群众喜爱的一种传统娱乐体育项目，它是将一根有凹槽的横木放在另一根固定在地上的尖木上，人在横木两端像推磨一样地上下快速旋转、飞荡，有人称之为“彝族过山车”。60
何洁跪在地上接受媒体采访，一时间网友骂声一片，认为何洁处心积虑炒作自己。 61
第三节 社会化的历程和结果
一、生命历程中的社会化
二、社会化的结果 62
生命历程中的社会化
E.埃里克森的人的心理社会发展的八阶段理论。在《儿童期与社会》（1950年）一书中，埃里克森围绕着人格与社会行为的发生发展，描述了个人从婴儿期直到老年期八个阶段中的社会化历程，并指出了每一阶段所需解决的主要问题。 63 婴儿期
必需的，它可以防范和应付人生的挫折与危险，但个人正常发展的前提是信任感多于不信任感。 64 童年期
该阶段从1岁到3岁左右，其具体内容是使儿童获得自主性，避免产生怀疑和羞耻感。而自主性是意志这一美德形成的前提。 65 学前期
该阶段在4－6岁之间，其具体内容是获得主动性并克服内疚感。由于语言的出现，在此阶段儿童开始了有目的的活动，父母应该尊重孩子的这种努力。 66 学龄期
该阶段在 6-12岁之间，•核心问题是克服自卑感而获得勤奋感。埃里克森认为，适度的失败是有益的，它可以提高人们对挫折的忍耐性；但过度的失败却会导致自卑和缺乏信心。因此，他认为，该阶段最重要的课程是“体验以稳定的注意和孜孜不倦的勤奋来完成工作的乐趣。 67 青春期
该阶段发生在12－20岁之间，其核心问题是获得自我同一性，避免同一性的危机与混乱。他认为，美国青少年中所盛行的骚乱和侵犯行为，在很大程度上就导源于同一性的混乱。68 成年早期
时间约为20－24岁之间，处在该阶段的人，是在家人之外寻求情感归属对象的时候，包括与同性朋友建立友谊，与异性朋友恋受。若情感无所归属，不能与他人正常交流，就会处在痛苦的孤寂之中。因此，该阶段的核心问题是获得新密感，避免孤独感。 69 成年期
该阶段历时较长，从25岁到65岁左右，其社会化的关键问题是获得效能感并避免“自我关注”。
这一阶段的主要任务是获得完满感，避免失望感。若前七个阶段中的积极成份多于消极成份，就会使人感到自己的一生是完满的，生活是有意义的。反之，则会产生失望感，随便打发余生。 71
二、社会化的结果
一、语言与认知能力的获得
二、人格的形成
三、社会角色的获得 72
社会化教育案例
2004年香港制作的电影《新警察故事》受到广大观众的欢迎，其中不少重要情节中都有很多心理较量的成分。影片讲述了以阿祖为首的青年犯罪团伙在攻陷银行保险库之后，竟然主动按响警铃，公然挑战警方，设局屠杀警察，更将警察当成网上猎杀游戏的实践部分，最终落网的过程。
究竟是什么因素导致青少年走上犯罪歧途？73
第四节自我概念及其发展
一、自我概念的定义
二、自我概念的功能
三、自我的结构
四、自我概念的形成与发展
五、帮助学生改善自我概念
六、如何改变不正确的自我概念 74
一、自我概念的定义
自我概念，亦称自我 (或自我意识)是个体对自己存在状态的认知。包括 对自己生理状态、心理状态、人际关 系及社会角色的认知。75 我 概 念 的 功 能
保持个体内在的一致性经验解释系统的作用决定着人们的期待76
三、自我的结构 77
四、自我概念的形成与发展78
五、帮助学生改善自我概念1．帮助学生在学习上取得成功，提高能力的自我概念增强学习的自信心 2．培养学生的自尊心 3．建立良好的师生关系
4．从多方面多角度发现学生的长处，杨长避短，形成积极的自我概念， 79
六、如何改变不正确的自我概念
帮助自我概念低的人消除自我批判的想法
2.帮助他们建立正向的思考 80
本课到此结束， 谢谢！ 愿天天都有好心情！
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