幼儿园户外活动

2020-03-03 10:19:09 来源：范文大全收藏下载本文

篇1：幼儿园户外活动安排

长庆泾渭苑幼儿园户外游戏活动计划

（2013.9——2014.7）

幼儿园户外游戏活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。

1、发展幼儿的基本动作

（一）、利用道具进行准备活动

1、启发观察，激发兴趣。

（三）以游戏的情境调动幼儿积极探索的欲望，幼儿自由想象、实践，完成规定要求。教师观察指导，鼓励好的方法，对有困难的幼儿进行个别帮助。调动幼儿兴趣，延长移动距离，提高幼儿动作的灵敏性、协调性。

四、激发兴趣，创新活动形式。

篇2：幼儿园户外活动的组织与管理

幼儿园户外活动的组织与管理

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的户外活动”。但是，现在孩子的家长望子成龙.盼女成凤心切，在家庭教育上出现重智育轻体育.重保育轻锻炼的现象。在幼儿园的实际工作中，有的认为户外活动的场地大，教师不好组织；有的认为户外活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外活动常常流于形式，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证。因此幼儿户外活动的时间不足，普遍缺乏锻炼。鉴此，我们龙山幼儿园积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天两小时户外活动时间的基础上，因地制宜，变废为宝，开展形式多样的户外体育活动。利用农村常见地物品加以改造、移植，制成幼儿园户外体育活动器械。

其次，是想尽办法扩大户外活动空间。利用走廊。柳树下.操场上轮流安排活动。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；柳树下摆上了各种各样的棋盘，让幼儿在欢乐的环境中尽情的活动。从我园户外体育活动开展的状态看，孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体发展。

二.科学安排一日活动，确保户外活动的时间

我们结合不同季节合理安排幼儿户外活动时间和活动内容。如：冬季天气比较冷，孩子不适合早锻炼，我们把活动时间放在9：00—10：00，活动内容分别是跳绳、转呼啦圈、拍球等能够自由调配的运动量大一点的活动，和幼儿早操活动；中午饭后幼儿30分钟的自由散步活动；下午3：00—3：40教师有目的有计划的和孩子玩自制的体育材料游戏，并随时鼓励孩子发现问题，大胆想象和教师设计新颖的活动材料。夏季和冬季是反差较大的季节，我们把时间调整为7：40—8：40的户外自由活动，孩子早上来得早晚不一，教师提前做好充分的活动前准备，孩子进园就随着优美的音乐加入到游戏活动中，玩自己喜欢的游戏材料，教师只做旁观者，孩子在自由自在的活动中进行有趣的游戏，整个活动活而不乱，井井有条。12：20—12：40教师组织孩子在柳树下自由活动，中大班的孩子有的下棋、有的猜拳；小班的孩子在教师组织下自由散步准备午休。

三.根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏等。

四.在户外活动中加强安全教育.增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，我们必须积极制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，用饮料瓶做弓箭让孩子练着玩。孩子很乐意接受。

五、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动中，指导家长配合幼儿园，是我园的一个重要任务。首先，我们在家长会上向家长宣传体育游戏对孩子的重要性，其次，我们组织家长观看幼儿园半日开放活动，同时让家长参与亲自游戏活动，让家长看到自己孩子的长处并了解到孩子和教师搜集的废旧材料制作玩具的好处。幼儿园户外体育活动地开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中来。家长不仅积极参加幼儿园的运动会等活动，还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、纸箱、饮料瓶、键子等。

虽然在幼儿户外活动组织中取得了点滴成绩，但与“纲要”要求还差很远，在今后的工作中还要不断的推陈出新，科学合理安排幼儿一日生活，以游戏为基本活动，寓教于游戏之中。 1.目的性原则。

2.季节性原则。玩具不同，功能也不同，活动内容也就不同。有的玩具玩起来活动量大，有的玩具活动量小。 3.兴趣性原则。

4.层次性原则。教师在投放玩具材料时，既要考虑共性，又要针对每个幼儿的水平、能力投放玩具。

5.多效性原则。即要做到一物多玩。

活动中我们和孩子们共同成长着，孩子们的健康是我们最大的安慰。

农村幼儿园户外体育活动材料的提供

摘要：户外体育活动是促进幼儿身体正常发育和协调发展、促进幼儿身心全面和谐发展的主要手段。开展户外体育活动可使幼儿淋浴阳光、呼吸新鲜空气，还可以让幼儿更多地接触自然界和社会，获得丰富的知识，增强观察力。有组织的户外体育活动还可以培养幼儿的合群性和交往能力。

关键字：农村幼儿园户外体育活动材料提供

随着独生子女的增多，如今的农村已出现第二代独生子女的家庭较多，为了孩子的安全，成人对孩子的管制较多：不让跑、不让跳、不让同龄人一起玩，生怕自己的孩子受伤、吃亏；爷爷奶奶不舍得吃、不舍得穿，让孩子吃品牌、穿名牌，生怕自家的孩子比人家的孩子可怜。但孩子的身体素质较差，免疫力低下，气温稍有变化就会感冒。

而新《纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

每一种玩具都有不同的玩法，孩子们又都喜欢一些没有固定玩法的材料，他们可以根据自己的意愿自由选择、自由组合，还可以自己创造一些新奇的玩法。因此，教师应根据各种玩具的特点，引导幼儿，使他们不断地有新的发现，百玩不厌，从而培养幼儿的想象力、创造力，提高各种材料的使用率。如：缝制一个小小的沙包，可以用橡皮筋吊在手上打着玩，锻炼手眼协调性；也可以用来扔、抛、驮，还可以与同伴合作，玩夹包跳、抛接游戏、打靶、扔“野鸭子”等。又如简简单单的体操圈，小班的孩子玩时，有的在地上滚；有的套在背上做小乌龟；有的同伴合作拉在一起做小火车。而中大班的孩子玩时，在老师的启发下又有很大的变化，有的从头上往下套；有的从脚下往上套；又有的许多圈排成队，小朋友一个接一个往前跳等。另外，纸箱、布袋、可乐瓶等也可以不断变换玩法，其乐无穷。

如果长期提供单一的材料，久而久之，孩子们会丧失户外活动的兴趣。

幼儿对材料的选择和自制过程本身就蕴涵着创新智慧和实践能力，当幼儿将自制的玩具和材料应用于活动时，再次锻炼了创新智慧和实践能力。因此，教师切记不能包办代替幼儿准备活动材料。例如“玩沙包”，我在组织玩沙包的过程中，几个孩子发现沙包扔在身上很疼，我立即召集所有的孩子们一起想办法制作安全的材料。

另外，农村幼儿园资金紧缺，但有广阔的天地，有取之不尽的废旧材料和自然物。因此，在实际工作中，我根据中国教育家陈鹤琴先生的儿童玩具理论：“玩，固然重要，玩具更为重要。”“好玩具应该是国货，并体现本地风光。”为幼儿准备了半成品，指导幼儿一起来做。

在户外体育活动中，教师应该允许幼儿开放性的使用各种材料，以促进幼儿交往，从而体现幼儿的主体性，扩大创造、表现和锻炼的空间。例如在户外活动玩绳中，有的把绳子当作钢丝放在地上练习近平衡走，有的有的把绳子的一端插在后面裤腰中当作尾巴，有的把绳子扎成一团进行投掷练习，有的练习跳绳，小朋友们饶有兴趣地想出了多种玩法。在教师鼓励和指导下，孩子们能大胆想象，从一人玩到多人合作着玩，孩子们尝试了一带一跳绳、几条平行放练习跳沟、两人甩绳子一人跳、跳长绳，踩尾巴、两人三足走等。另外用呼啦圈玩小兔找洞；用布绳玩拔河；用体操圈玩毛毛虫；用旺仔牛奶罐走“梅花桩”等合作游戏。

《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”确实，幼儿阶段存在着典型的个体差异和年龄差异，这些都会影响幼儿各自的运动能力。

另外，每个人都有争取成功进而获得赞扬的心理需求。幼儿渴望成功，期望自己有能力有信心去完成学习任务，并尽可能调动自己的潜能去获得成功。

因此，结合户外体育活动，我们应该提供不同层次的材料，如同一性质的材料的不同难度的要求和操作，这样会使每个幼儿能力得到不同程度的提高。例如：结合跑的活动，我则依照儿童的不同需要提供了同一类型，不同难度的材料。为能力发展快的儿童准备了蝴蝶的材料，它需要双手置于脑后，身体向前奔跑，让蝴蝶的翅膀飞扬起来。为发展缓慢的儿童提供风车玩具，孩子们只需要单手举起风车，就可以奔跑了，而且跑的时候风车在不停地转动，易激发他们跑的兴趣。又如在窄道走的材料提供时，我们准备了三种不同难度的材料供幼儿选择。

材料的投放是户外体育活动最基本的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量，尤其对不喜欢运动的幼儿更是如此。

同时，我又为幼儿提供多种形式的材料。户外体育活动的组织策略

户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单

一、材料贫乏的现状，使户外体育活动常常流于形式，或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际活动的时间和活动质量却得不到保证。

一、拓展户外活动空间，实现幼儿园人、事、物的多元利用，有效促进了户外活动的多维效应

拓展户外活动空间，首先要充分利用幼儿园的自然环境，操场、走廊、阳台、草坪、沙地、树木等都可以成为孩子们自由活动的场所。

户外活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。

二、丰富户外活动材料，目标物化，一物多玩，有效提高各种器械的使用率和活动效果

幼儿的发展，依赖于对材料的操作。我们一方面加大园所投入，添置多种户外活动器械，如不同规格的木梯、平衡木，轮胎秋千、大型纸箱迷宫钻洞、多人走木鞋等；一方面设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等，发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，并在幼儿园门厅面向家长、幼儿进行作品展示；同时以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。

下表列举了我园自制的部分户外活动器械：

同时，我们整合五大领域的教育内容，根据不同器械的特点，有效融入了相关的教育内容。篇3：幼儿园户外活动方案

幼儿园户外招生活动方案

活动目的：

活动地点：

幼儿园招生范围内人群密集的地方（超市门口，社区，广场等）

活动时间：

傍晚17：00——18:30为宜，时间持续1--1.5小时

参加人员：

幼儿园老师、展示幼儿或家长

物资准备：

舞台喷绘背景（根据场地大小）