初中九年级上册汉语双语班
2020-03-01 17:36:40 来源：范文大全收藏下载本文
第十三课电脑时代 词语
教学目标：通过学生的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板、词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义自己造句，老师纠正写生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语：
演奏：演：表演。奏：弹奏乐器。用乐器表演。 视野：视：看。野：范围。眼睛能看到的范围。 否认：否：不。认：承认。不承认。 开阔：开：范围广。阔：空间大。（面积或空间）宽广。 关键：比喻事物最重要的部分。
日益：书面语,表示“越来越”的意思，多指向好方向发展。“越来越”使用范围较广。 拥有：常用于书面语，多用于较重大的，具体事物。“具有”多用于抽象事物。 渺小：常用于书面语，多用于抽象事物。“微小”可用于抽象事物，也可以用于具体事物。如：这只是一个渺小的蚂蚁窝。
威力：强大的使人畏惧的力量，具有巨大推动或摧毁作用的力量。 落伍：掉队，比喻人或事物跟不上时代。 摧毁：用强大的力量彻底破坏，毁灭。 板书设计：第十三课电脑时代
词语
词语解释
练习
作业
第十三课电脑时代 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教用书，词典，黑板。 教学方法：领读，齐读，讲解。 教学过程：
1、导入新课
关于电脑你了解多少？你认为电脑在生活，工作，学习中可以起什么样的作用？
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。 课文
要求带着以下问题阅读：
1、为什么说电脑正一步步地改变着我们的生活？
2、为什么说电脑改变着每个人的学习，工作和生活方式？
3、电脑网络创造了什么？
4、为什么说地球变得越来越小？
5、微软公司什么发展很快？
串讲课文
第一段（第1自然段）叙述当今时代已经进入电脑时代。 （1） 注意文中描述电脑时代已经到来的句子。 （2） 文中从几个方面说明电脑时代已到来。
第二段（2~4自然段）叙述电脑在日常生活中的作用。 （1） 文中是怎样举例说明的。
（2） 文中对“网络文化”持什么态度？ （3） 学习句型： “当······的时候，当······的时候” “当······的时候”连用，强调在多种情况下出现的事件。 “从···到···，只有···，却····”
这一句型前句表示数量，时间少或短，后句表示转折。 第三段（第5自然段）描述与电脑有关的行业目前的情况。 深刻理解“电脑技术将成为关系国家命运的关键技术”这句话。 第四段（6~7自然段）描述人们对电脑时代的思考。 板书设计：第十三课电脑时代 课文
回答问题
句型学习串讲课文
作业 作业：预习课文二
第十三课电脑时代 课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：串讲课文，领读。 教学过程：
1、导入新课（前提测试与导入新课）
2、进行领读，齐读课文达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题 如何学习，使用电脑，它利大于弊还是弊大于利。
课文二
根据课文内容回答问题
1、什么是信息高速公路？
2、人们通过信息高速公路可以做哪些事？
3、信息高速公路给人们的学习，工作，生活带来哪些方便？
4、如何通过信息高速公路享用人类的文化财富？
5、关于信息高速公路，你还知道些什么？
词语解释：
剧院：剧场，用作较大剧团的名称。
行情：市面上商品的一般价格，也指金融市场上利率汇率证券价格等的一般情况。 剧本：戏剧作品，由人物对话或唱词以及舞台指示组成。
演示：利用实验或实物，图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。 会诊：几个医生共同诊断疑难病症。 板书设计：
第十三课电脑时代 课文二
信息高速公路
回答问题
句子学习串讲课文
作业 作业：预习新课
第十四课 骑车畅游紫禁城
词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语：
门槛：门框下部挨着地面的横木。
头盔：盔，金属帽子。用来保护头的金属帽子。 仿真：仿：模仿。模仿真实的。
直观：直：直接。观：观察，感受。直接感受观察的。 传感器：器：有专门用途的器官或仪器。传递感觉的仪器。 畅游：常用于书面语，指舒畅地游玩，突出玩得很高兴。“游览”则突出参观。观看。 惋惜：常用于书面语，有同情，可惜的意思，比“可惜”的程度更深。 辅助：从旁帮助，协助。
集成：为完成某一个项目而汇总各方面的技术，设备，材料等，完成一定的功能。
明确：清晰明白，指概念表达得很明了清楚，使读者或听者不用思索便懂，使清晰，明白而肯定不移。 板书设计：第十四课骑车畅游紫禁城 词语 词语解释 练习作业 作业：抄写词语
组长签名：
课后反思：
第十四课骑车畅游紫禁城 课文一
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评
电脑游戏利用虚拟技术，使人有一种身临其境的感受，受到许多青少年的喜爱。有人认为电脑游戏对青少年有害。请谈谈你的看法。
2、进行领读，齐读，达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。 课文 要求带着以下问题阅读：
1、北京的紫禁城过去式谁住的？
2、作者骑着一辆什么样的自行车？
3、作者骑车畅游的情况怎样？
4、虚拟技术是谁提出的？
5、40年代为什么要研究虚拟技术？
6、60年代到70年代虚拟技术有了什么发展？ 串讲课文
1、第一段（第1自然段）叙述紫禁城的大概情况 （1） 注意文中介绍紫禁城的方法。
（2） 强调紫禁城无法骑车，和下文作一对比。 （3） 学习句型： “不仅···而且”
这一句型表示递进关系的复句。例如：小张不仅工作认真，而且性格也很好。 第二段（2~4自然段）通过亲身感受，介绍了什么是虚拟技术。 （1） 文中是怎样描写骑车畅游紫禁城的？ （2） 作者在畅游紫禁城时的心理描写。
第三段（5~8自然段）叙述虚拟技术的发展历史及前景。 （1） 注意叙述的时间顺序。
（2） 注意虚拟技术发展到各个阶段的描述。 （3） 作者为什么要举开车的例子？
板书技术：第十四课骑车畅游紫禁城 课文
回答问题 句型学习串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十四课 骑车畅游紫禁城 课文一
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1.导入新课（前提测评与导入新课） 2.进行领读，齐读课文达到准确的发音。 3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：介绍一种你熟悉的电脑游戏，在说一说电脑游戏的利和弊。 课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”为什么上网聊天？
2、“我”刚上网聊天时的情况是怎样的？
3、“我”的网友是些什么人？他们对“我”有什么帮助？
4、“我”为什么对网友心存感激？ 词语解释：
庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴或非常喜悦。
网友：是一种特殊的朋友。与一般意义上的朋友不同在于，是通过网络媒介而相识乃至相知的，现实中见面较少或根本没有见面。 以往：平常的时候。
自卑：低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。 状态：一种情况。 阅历：（1）经历：他经历过的事情可多了。（2）经历过的事，生活中积累的知识，经验：经历丰富。 修养：指人的修为何涵养与人的性格心理道德，文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。 板书设计：第十四课骑车畅游紫禁城 课文二 网友
回答问题 词语解释 句子学习作业 作业：预习新课
第十五课 最美的眼神 词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语： 拯救：拯：“救”的意思。 浇灌：“浇”和“灌”同义，都有让水进入的意思。 庆祝：庆，庆贺。祝：祝贺。
营造：营：经营。造：创造。努力创造（环境，气氛）等。 自卑：卑：（地位）低。自己认为不如别人。 电子邮件：由电子信号传出的信件。 效果：“效果”多指好的结果，“结果”则是个中性词。 丧失：“丧失”多用于抽象事物，语意较重。“失去”既可用于具体事物。 沮丧：“沮丧”，非常灰心，语意比“失望”重。 偏袒：“偏袒”，袒护双方中的一方，多含贬义。“保护”则多含褒义。 荡涤：“荡涤”，书面语，彻底清洗的意思，语意比“洗涤”重。 精英：精华，出类拔萃的人。 板书设计：第十五课最美的眼神 词语解释 练习作业 作业：抄写词语
第十五课最美的眼神 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1.导入新课，前提测评
从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？请回顾，思考，然后陈述出来。
2.进行领读，齐读达到准确的发音。 3.讲解课文并学习句型，学生会使用。
4.分组讨论以下问题：你们和老师是怎样交流的？ 课文
要求带着以下问题阅读：
1.罗老师是怎样一位老师？ 2.学校决定揭开什么谜底？ 3.反馈回来的问卷答案有几种？ 4.第二次反馈回来的答案是什么？ 1.罗老师的眼神表达了什么？
2.学生为什么从罗老师的眼神中得到了信心？
3.作为一名教师，怎样才能具有罗老师那样的眼神？ 串讲课文
第一段（第1自然段）
叙述一所重点中学校庆时为什么要做一项调查的原因。 （1） 提出问题，引出下文。
（2） 注意文中是怎样说明罗老师德高望重。 （3） 学习句型： “在······之际”。 这一句型表示“在···的时候”，多用于书面语中。例如：在我们危难之际，他伸出了援助之手。 第二段（2~5自然段）
叙述学校两次调查所得到的结果。
（1） 两次调查从不同侧面描述了罗老师的伟大。 （2） 两次调查，更突出看课文中心“最美的眼神”
第三段（6~7自然段）揭示了罗老师的眼神具有如此影响力的原因。 （1） 注意文中描写罗老师眼神的句子。 （2） 注意文中比喻句的用法。
（3） 深刻理解“在对人的影响上，爱的浇灌和人性地感召，永远高于其他形式”这句话。 板书设计：第十五课最美的眼神 课文
回答问题 句型学习串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十五课 最美的眼神 课文二
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读到达准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：你注意过老师的眼神没有？老师通过眼神表达了什么？
课文二
根据课文内容回答问题。
1、“我”是怎样开始学习的？
2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？
3、陈玉峰老师是怎样帮助“我”的？
4、“我”为什么喜欢上数学？
5、洪彦远校长又是如何帮助“我”，鼓励“我”的？
6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？
7、为什么今天才可以为国家的富强而作贡献？ 词语解释：
欺侮：欺负。欺侮人。
反感：发对或不满的情绪，如：你这样说话容易引起他们的反感。 杂粮：稻谷，小麦以外的粮食，如：玉米，高粱，豆类等。
存心：怀着某种念头。存心不良。他说这番话，不知存着什么存心。 腐败：（1）腐烂：不要吃腐败的事物。木材涂上油漆，可以防止腐败。（2）（思想）陈旧；（行为）堕落；腐败分子。（3）（制度，组织，机构，措施等）混乱，黑暗，政治腐败。 板书设计：第十五课最美的眼神 课文二 恩师
回答问题 词语解释 句子学习作业 作业：预习新课
第十六课 就这样被你感动
词语
教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。
教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程：
1、导入新课（前提测评与导入新课）
2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况）
3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。
4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。
5、小结词语讲解，布置作业。 词语：
嘉宾：嘉：美好的，尊贵的，宾：客人。尊贵的客人。 告诫：告：警告。诫：劝诫。警告劝诫。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 教化：教育感化。
套：在课文中作动词用，引出（真情实话）的意思。“套”常作量词，如：一套衣服，一套房子。 侃：闲谈；闲扯。方言用语。“闲聊”一般用语。 会心：领会到别人没有明确表示的意思。 阵容：队伍所显示的力量。 温馨：温暖而显示有花的香气。 别出心裁：独创一格，与众不同。
到达：到：实现。多指抽象的某个目标或某种程度。如你的舞蹈动作还没有达到标准。 闲聊：闲谈。如闲聊一会儿，与别人闲聊。 板书设计：第十六课就这样被你感动 词语解释
练习作业
作业：抄写词语
第十六课就这样被你感动 课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，前提测评
关于雷锋的故事或雷锋精神，你知道多少？
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、分组讨论以下问题：丁大卫最令你感动的是什么？你怎么样评价他？
课文
要求带着以下问题阅读：
1、丁大卫是什么人？
2、丁大卫来中国做什么？
3、丁大卫为什么要求学校减少他的工资？
4、为什么说观众的灵魂受到触动了？
5、大卫随身带事的帆布袋里面有哪些东西？
6、从哪个方面体现了我们对外国人的尊重？
7、大卫为什么要带一面五星红旗？ 串讲课文
第一段（1~4）自然段
叙述大卫是什么人，作者是怎样知道这个人的，交代了时间和背景。 （1） 观众第一次听了大卫的回答为什么笑了？ （2） 观众第二次听了大卫的回答为什么没人笑？ （3） 学习句型： “因为······，居然······”
这是一个因果关系的复句，省略了“所以”，“居然”表示没有想到的意思。
第三段（14~33自然段）通过对大卫随身带的东西的描述以及学生对他的评价，使诸者更了解大卫，更敬佩大卫。
第四段（34~35自然段）描述了作者受感动的心情，与开头呼应。 板书设计：第十四课就这样被你感动 课文
回答问题 句型学习串讲课文 作业 作业：预习课文二
第十六课 就这样被你感动
课文
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程：
1、导入新课，（前提测评与导入新课）
2、进行领读，齐读达到准确的发音。
3、讲解课文并学习句型，学生会使用。
4、全班学生分组讨论以下问题：你身边的哪些人，哪些事让感动，说说为什么让你感动。
课文
根据课文内容回答问题。
1、老太太为什么等了一个多小时也没有人来帮助她？
2、乔是怎么样遇上老太太的？
3、在帮助老太太后，乔为什么不收她的钱？
4、女侍者是怎样接待老太太的？
5、老太太为什么不要找回的钱？
6、回到家中，女侍者想了些什么？ 词语解释：
除非：连词，表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才，否则，不然”等合用；若要人不知。除非已莫为。除非修个水库，才能更好地解决灌溉问题。 埋葬：（1）埋尸体，他死后，埋葬在公墓里。（2）比喻消灭，清除：埋葬旧世界。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 修养：（1）理论，知识，技能等方面所达到的水平，文学修养；艺术修养。（2）个人养成的符合现实社会要求的待人处事之道。如：他很有修养，待人接物恰到好处。 板书设计：第十六课文就这样你被你感动 课文二
回答问题 词语解释 句子学习作业 作业：准备考试
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