《咕咚》教案
2020-03-02 12:00:28 来源：范文大全收藏下载本文
《咕咚》教案
一、导入
1.同学们，在森林里住着一只可爱的小兔子，大家看兔子的表情，想到一个什么词语？听，他在说什么呢？
2.课件播放出示兔子的话“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
3.问题导学：小兔子为什么害怕“咕咚”？“咕咚”又是什么？让我们一起到课文中去寻找答案吧。齐读课题。同学们，你们看咕咚这两个字，你发现了什么？引导学生发现口字旁，说几个这样的词语“叮咚”“哗啦
二、学习生字
1.同学们，想要解开咕咚的秘密，首先要闯过生字这一关。你能把生字在课文中圈出来吗？ （教师出示词语课件）
2.同桌合作借助拼音读，自己认为读得有难度的生字多读几遍。看哪一对同桌合作的最好。读完就做好，哪两位来展示一下？
3.谁来当小老师领读？谁再来？谁还想读？大家齐读。 4.去掉拼音你还会读吗？齐读，男女生比赛读，开火车读
5.在读的过程中，你觉得有哪几个字比较难，你又是怎么记住的？把你的方法分享给大家 （咕咚熟了掉进吓人可怕小鹿逃命野牛拦住领着跟着大家大象山羊全都） 提醒换一换：桃—逃跟—很形声字：咕咚吓拦组词语 6.写字指导 （1）跟
①出示“跟”，学生组词，观察写这个字应该注意哪些地方。 复习足字旁的变化，左右结构紧凑
②教师范写强调笔顺、占格，学生书空。学生写，描一写一。 ③同桌互评，展示优秀，根据教师和同学意见再改。 （2）家
宝盖把下面部分包过来，左边三撇有长短，间距均匀。
二、图文对照，朗读课文
1.生字宝宝回到课文中去了，你们还会读吗？读的过程中标出自然段。
2.这是一篇连环画课文，7个自然段配了4幅图画。每幅图画对应哪几个自然段呢？ 3.小组合作找出，并派代表说一说读一读。
4.观察插图一，说说图上画了什么，找找课文中哪几个自然段写了这幅图画的内容。
学生回答，并朗读1.2自然段，教师随机正音。
重点指导“木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，“咕咚”” 兔子吓了一跳，拔腿就跑。
5.方法同上，重点关注以下句子：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇…… 6.下面四句话和课文中哪一幅图可以牵手呢？
（1） 出示课文四幅图和下面句子（图文不对应），学生连线。
木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！ 野牛拦住大家问：““咕咚”在哪里，你们看见了？”兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。
（2） 根据图片和句子，按照顺序说说故事的主要内容。
三、借助插图，学习课文。
1.让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到咕咚声，兔子怎么做的？ 2.学生交流，出示句子： 兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：不好啦，咕咚可怕极了。 （1）理解“拔腿就跑”，学生说一说，演一演。
（2）采访学生“兔子兔子，你为什么拔腿就跑呀？”引导学生体验兔子害怕、慌张的心情 3.其他动物听到了怎么做的？
（1）小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫……狐狸呀，山羊啊，小鹿哇……大象也
（2）他们是怎么一边跑一边大叫的？模仿小猴子或者兔子的话说一说。 狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫： 山羊、小鹿、大象。。。
（3）学生小组讨论动物们的话，并分配角色演一演。
（4）同学们演的真好，刚才这个场面，你可以用一个什么词来形容一下？乱糟糟 4.这时候，野牛来了（老师扮演），采访一下其他小动物你们为什么跑啊。 5.你觉得野牛怎么样？
会思考，不盲从，对呀同学们，我们也要学习野牛。
四、小结
出示图片，梳理课文结构
五、布置作业
1.把这个故事讲给家长听。
2.再读一个这样的故事，明天来讲给同学们听。
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