绘本说课

2020-03-02 04:50:46 来源：范文大全收藏下载本文

《小猪变形记》

下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学准备、教学过程、这几方面进行阐述。

一、教材分析

《小猪变形记》是英国插画家本•科特创作的绘本。书中向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。

三年级段的习作学习着重于语段的训练，恰好这个绘本中小猪每一次变形后的“炫耀”以及其他动物的“忠告”构成一组一组的对话句群，结合这个绘本以及学生在习作中的难点来看，人物对话写作是个很好的资源应用点。

二、教学目标

根据新课标要求，结合学生的年龄特点和语言发展水平，我制定了梯度推进的教学目标。

1、以绘本人物语言为突破口，模仿练说提示语在中间的句式。

2、发现“炫耀”与“忠告”的表达方法，并试着在绘本语境中模仿。

3、联系生活经历，用提示语在中间的句式写好以“炫耀”和“忠告”为一个回合的对话句群。

三、教学重难点

本次活动我确定的教学重点是

教学重点：以绘本人物语言为突破口，模仿练说提示语在中间的句式。教学难点：发现“炫耀”与“忠告”的表达方法，模仿练写对话句群。

四、教学准备：PPT、练习単

五、教学过程

这节课我围绕一读，二说，三写，四迁移，这样一条主线来展开教学。第一个环节：激趣导入

出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有什么本领？”让气氛活跃起来，孩子们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展示绘本的封面，引导学生关注书名、作者、翻译以及小猪的不同之处，来吸引孩子们的兴趣，并让他们注意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入下一环节。

第二个环节：读说写

1、这一环节里，我先用生动语气和丰富的肢体语言，讲述故事的开头。并让生边读边演“烦烦烦烦烦”，在读中感受小猪的无聊。

2、接下来继续进行读故事阅读，小猪遇到了斑马，读小猪和斑马的话。

（1）出示“嗨，下面的那位!”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”生读。并提问

这句话谁说的话？小猪说了几句话？第一句是？第二句是？（齐读）小猪说了两句话，一句在前，一句在后，说话的人在中间。

（2）出示“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”生读。并继续追问

这是谁说的话？斑马说了了几句话？第一句是？第二句是？这时学生对提示语在中间的句式有了一定的认识。

（3）接下来，就通过句式的模仿，由易到难的练习，使学生熟练掌握并能灵活运用。出示“ ”我高兴地说，“ ”

“ ”妈妈严肃地说，“ ”

自己说一句话“ ”（谁）（怎样）说，“ ” 练说过后，也要适时进行总结：提示语在中间也是对话的一种形式，描写对话时我们就可以采取更多的形式了。

3、再读小猪的话，小猪是真的很高吗？当然不是，是虚假的，这叫做“自以为是”；“能看到好几里远的地方。”就是夸大其词了。就要让学生通过读明白：炫耀常常就是自以为是，夸大其词。

4、读斑马的话。读出了什么？假的，你不是长颈鹿，道出真相；“你小心点”很危险，提醒小心，这是善意的提醒。让学生读着读着就明白，忠告就是道出真相，善意提醒。第一次变形，重在感知。接下来的变形，让学生在猜测印证之后，再来聚焦人物对话，发现表达的秘妙。