博雅汉语第八课教案

2020-03-03 07:28:29 来源：范文大全收藏下载本文

第八课你的电话号码是多少？

教学目标：１．认知领域：

(1) 认读本课的生词，使读音准确率达到95%以上；在书写上，笔顺要正确，提醒学生注意字的书写结构。

（2）使学生能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。 (3) 理解“几”的含义，会用“几”和“多少”来询问。

（4）掌握“呢”在特殊疑问句中的应用，理解“吧”的语义作用，并能熟练应用。理解意义并能正确使用造句。

（5）准确理解生词多少

不过

都

等

到怎么走的含义，并能用这些词造句。

２．技能领域：

（1）对生词和语法的理解准确到能自动化应用于实际生活中。

（2）课文学习完后，学生能够流利朗读课文，发音基本准确，语调比较自然．（3）情境模拟――分角色（脱离课本）完成课文对话．

３．情感领域：

学生有想用学过的知识要同学和朋友的手机号码、宿舍号．

教学重点：１．号码的询问方式。

２．“呢”在特殊疑问句尾的疑问功用的理解．

３．“不过”、“都”、“多少”的理解．教学难点：１．对“几”和“多少”（１）的应用．

２．“不过”、“都”的理解．教学方法：听说法翻译法全身反应法．教学步骤：

第一讲１－２学时

教学目标：１．正确认读本课的２５个生词，并能正确使用一些生词造句．

２．对于生词“不过”、“都”、“路”“东南”能理解并准确地应用

３．朗读课文对话，使学生――

①正确认读课文的字．

②使句子的语调在朗读时的有可感性（即读出句式语调）．

③理解课文的基本意思．

教学重点：对于生词“不过”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．

教学难点： “不过”、“都”、“几”、“怎么”的理解与应用．教学方法：听说法翻译法全身反应法教学步骤及内容：

（一）复习：第七课的２３个生词（以听写为主），辅以拼音的标写．

（二）导入新课：

我们每个人都有朋友，同学，这就少不了外出访友这项活动．而去朋友那里时，就要知道怎么去，做哪路车、朋友的电话号码和住在哪儿。那么，这要该怎么说呢？今天我们学的这一课的主内容就会教会我们这些。 1．生词：（标●的，是讲解训练的甲级词，标△的是乙级词）电话：（（diànhuà）телефон （名）例句：①我没有电话

②阿丽娅买电话了吗？ ●号码：（hàomǎ） номер（名）例句：①电话号码 ②你知道安娜的护照号码吗？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）

1．问数量(опросить количество) 例句：①你的电话号码是多少？

②卡佳的房间是多少号？

③你带多少钱？我们需要交多少班费？

２．指代不确定的数量(взамен показать неопределѐнное количество) 例句：①你会多少写多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)

②你给多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько) ③你知道多少说多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)

周末：（zhōumî）конец недели （名）例句：①周末休息

②周末你有空儿吗？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另种语音形式和写法，主要是用在元音a、

e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀！②你有钱吗？有呀！③花呀

● 不过：（búguî）однако（连союзное имя ）

1、表示转折，比“但是”轻，多用于口语(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке) a) 补充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста ) 例句：①你有手机吗？我没有手机，不过我的同屋有。

②有时间你给我打电话吧！好呀，不过我没有你的号码。 ③我去你那里玩，不过，去你们学校怎么走？←（补充） ④他学习一向不努力，不过现在好多了←（修正）

⑤我喜欢吃饺子，不过这个食堂没有饺子。（？）

⑥我想回家，不过没有钱。（？）

b) 补充同上文相对立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)

例句：HSK考试失败了，不过他并不灰心。

2、在句中可直接说下句，也可有在后面有停顿。与“只是”用法相近，它的转折语气比“不过”更轻，后面不能停顿。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不过”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不过”в частице,позади нет паузы)

△怎么：（zěnme）как（代местоимение）询问式(опросительная форма) 例句：

①去你们学校怎么走？

②怎么办？（как быть？）③你是怎么学会汉语的？

△ 走：（zǒu）идти （动）

１．可带“了”“着”“过”，可重叠．

例句：①齐步走！（шагом---марш !）②怎么走？（как идти ?）

③我没走过这条路．

２．走＋在后加表示处所或方式例：①走在操场上 ②走在前边

３．走＋向后加表示处所的成分例：①走向胜利 ②走向美好的明天．和：（hã）и （连）例句：①我和你

②在中国周六和周日两天都休息。、路：（lù）маршрут（量квантор）例句：①21路车

②坐几路车到你们学校？公共汽车：（gōnggîng qìchē） автобус（名）①106路公共汽车 ②坐公共汽车

△ 都：（dōu）（副наречие）все

1．表示总括全部，除问话外，所总括的对象必须放在“都”

前．可以说“全都”，总括的意思更明显．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщѐнно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщѐнный смысл более очевидно）

例：①他们都去 ②今天明天都上课。③21路和106路公共汽车都到红山公园③大家都同意

2．所总括的对象可以用表示任指的疑问代词,疑问代词放在“都”后(обобщѐнный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)

例：①今天都谁没来上课？ ②什么时候来都可以．

3．已经，句末常用“了”

例：①（уже）都十二点了，你怎么还不睡？ ②她待我比亲姐姐都好。（даже）

△ 到：（dào）доходить（动）

例句：①十五分钟就到了。②火车到了。

③时间到了。④秋天到了

骑：（qí）ехать（动）例句：①骑马（ехать на конях）②骑自行车快：（kuài）быстро(-ый)（形）①骑自行车也很快，15分钟就到了。 ②课上得很快。十五：（shíwǔ）пятнадцать（数имя числительное）例句：①十五分钟 ②今天十五号分钟；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻钟是十五分钟 ②一小时多少分钟？校园：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆师范大学的校园很大②我们宿舍在

校园的东边。

东南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍楼在校园的东南边 ②今天是东南风东：（dōng）восток（名）例句：①新楼的东边是操场②玛力克坐在卡佳的东边。号：（hào）номер（名）例句：①今天几号？②你的电话号码是多少？房间：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房间是多少号？②我的房间很大。室：（shì）（名）кабинет (камера) 例句：①我的宿舍是东5号楼502室 ②三室一厅手机：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手机号码是多少②我没有手机。 ●等：（děng）ждать（动）例句：①我等你 ②等公共汽车补充词语：（дополнительные слова）１．学生证（xuã hēng zhâng）（名）студенческий билет 例句：我们有学生证． 2．要（yào）（动）хотеть 例句：我要去上课．

教与学的活动设计：

老师领读生词的过程中，帮助学生纠正读音，多次领读后，使学生的认读能力达到９０％以上的准确率．然后请几名同学领读，提高学习的主动性和热情；运用所学的生词造句，进一步理解生词，检查理解散应用的准确程度．

课堂学习小结：

布置作业：1．写生词，每个字（词）写二行，开头一定用拼音标注上．

2．P64—五

第二讲 3—4学时

教学目标： 1．通过学习课文，使学生在理解生词的基础上，能理解文句的意思． 2．通过领读，纠音，使９５％以上的学生能流利准确的阅读课文．

教学重点： 1．逐句分析课文内容，重点分析难句。

2．注意生词在课文中的意思。３．朗读上的发音与语式的标准化．

教学难点：理解文句的意思和技能上的应用．教学法：领读法翻译法教学内容：

(一)复习：听写生词

(二)课文：１．领读，纠音，熟读．

２．释义（翻译与生词的应用结合）

３．模拟训练：根据课文对话，让同学分角色朗读后，以所在的学校与宿舍为地点，做一次课文模拟练习．４．用几句话概括文意．

本课小结：课文可以说是生词与语法的应用．更是这课所学知识在实际生活中的综合使用．所以应熟练掌握每句话的意思及应用场合，达到自动化，得体．

布置作业：P63—四

P64—六

第三讲 5—6学时

教学目标：1．能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。

2．语法点中能理解并熟练掌握号码的提问方式。

３．“呢”在特殊疑问句中的应用，理解意义并能正确使用造句。

教学重点：１．理解“几”和“多少”的含义和应用。

2．“呢”在特殊疑问句中的应用。

教学难点：１．“几”和“多少”的含义和应用。

２．“呢”在特殊疑问句中的应用。教学方法：翻译法讲解法

教学内容：

（一）复习：听写上节课的生词．

根据本课要讲解的语法需要，复习第三课的语法点：特殊疑问句＼“呢”（１）

（二）语法点：

１．号码表示法：（медот выражения номера ）

汉语中的号码直接读数字，例：81653625,，其中，“１”作为号码时，要读成“yao”．

（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）

例：①我的房间号是201． ②他的电话号码是31653415．

③108路公共汽车到东方大学．

２．“几”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）

“几”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你们的宿舍是几号楼？

⑵ 大卫的电话号码是多少？ ⑶ 张红的房间是多少号？

注：在什么情况下用“多少”，什么情况下用“几”，下一课的语法移到此处来浅讲一下．（“几”一般用来询问十以下的数量，十以上的数量常用“多少”来询问。（вообще говоря,“几”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要几本汉语书？→你有几本书？）３．“呢”（２）

“呢”可以用在特殊疑问句尾，加强疑问语气．

(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы) Например: ⑴去图书馆怎么走呢？

⑵这是谁的书呢？

⑶玛丽在哪儿呢？布置作业：P 63—三 P64—七

第四讲 7—8学时

教学目标：1．理解“吧”的语义作用．

2．练习指导．

3．概述课文．

教学重点：1．语法中“吧”的含义的理解；

2．课文的综合概说

教学难点：课文综合概说教学方法：翻译法听说法

教学内容：