发展汉语教案模板
推荐第1篇：发展汉语教案
第八单元 文化 阅读一《书与书香》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《书与书香》
2 生词
开卷 有益 面目可憎 科举考试 十年寒窗 毛边纸 松烟油墨 阶梯
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 同学们喜欢看什么书？最爱读的书是什么？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
古代人的书房里为什么会有书香气
如何看待“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读二《从小到大——中国人的思维方式》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《从小到大——中国人的思维方式》 2 生词
似乎：好像
涉及 ：与。。。有关系 构成：组成
截然不同：完全不一样
琢磨 ：思想，思考 逻辑：思维的规律
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 在你们眼中，中国人办事的思维是什么样的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
你的思维习惯与中国人相同吗？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读三《中国茶》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《中国茶》
2 生词
不解之缘：割不断的联系
自斟自饮 ：自己倒自己喝 茶俗：关于茶的风俗
告辞：离去时打招呼 大户人家 ：过去时指有钱人家 品：品尝 ，辨别
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你们喜欢喝茶吗？喝过中国的茶没？最喜欢那一种？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
喝咖啡与喝茶有什么不同？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读四《京剧的诞生》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《京剧的诞生》
2 生词
国剧：一个国家中最重要的戏剧
诞生 ：产生
爱好：非常喜欢的事情
戏迷：非常喜欢戏剧的人 宫廷 ：皇宫
戏曲：中国传统的戏剧形式 戏班：旧时戏曲剧团的泛称
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）播放一段京剧片段
（三）阅读，提问
1 提问导入 你们听过京剧吗？对京剧了解多少？能唱一两句吗？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题 说一说京剧是如何产生的？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
第九单元 阅读一《关于韩国美食》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《关于韩国美食》
2 生词
媲美：两者同样美好
佐料 ：配菜的调味品
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 同学们都吃过什么样的外国菜？喜欢吃韩国菜吗？了解哪些韩国的美食？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
简述课文中介绍的几种韩国美食 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读二《美女与流行》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《美女与流行》
2 生词
贵妇人：上流社会的妇女
布拉吉 ：俄罗斯妇女的一种裙装 武装：军人的服装
选美：选择判断自己心目中的美女 时尚 ：流行
旗袍：一种中式妇女服装
倾国倾城：美得让所有人倾倒 性感：富有性的诱惑力 隐秘：使人不容易发现
气质：一个人表现出来的精神面貌
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你是这样理解时尚的？你眼中的美女（帅哥）是谁？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
在你眼中，美女的标准时什么？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读三 《“领子”变化多》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容 1 课文 《“领子”变化多》
2 生词
阶层：指不同的社会团体
取代 ：代替
趋势：事物的发展方向
革新：变革创新 未知 ：不知道的
白领：管理阶层，介于公司老板和普通工人之间 蓝领：普通工人阶层
钢领：自动生产线或机器人 金领：信息时代新人类
粉领：以女性为主体的服务阶层 虚拟：假想的，假定的
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文 3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你想做什么职业？
你认为女性在职场最好扮演怎样的角色？
2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
课文标题中的“领子”代表什么？
人们不同的“领子”与什么有关？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读四《有趣的非洲特色广告》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《有趣的非洲特色广告》
2 生词
杂货店：卖各种日用品的小商店
疑难病症 ：不容易治好的病 费解：难以明白 熟知 ：非常明白 在乎：很在意 招牌：商店广告牌
名人效应：因为名人而出名 凑合：勉强，将就
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文 3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入
说一说你看到过的最好玩和或留给你印象最深的广告。
你认为广告有什么用处？
你眼中的非洲又是什么样的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
作者对非洲社会生活的哪个方面感兴趣？
你喜欢广告吗？为什么？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
第十单元
阅读一《我闹了一个笑话》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《我闹了一个笑话》 2 生词
滑铁卢：英国地名
公文包 ：装文件，资料等随身携带的小包 大惊小怪：为一点小事感到吃惊，奇怪。
不予理会：不在意
惹麻烦 ：引起麻烦的事情 吱声：出声
如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文 3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 在生活中你有没有遇见什么令人尴尬的事情？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
我“闹”了一个什么样的笑话？
那个人可能会有什么样的想法？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读二《生命的高度》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《生命的高度》
2 生词
缸：用陶瓷，搪瓷，玻璃等烧制的一种容器，圆形，底小口宽肚大
据为己有 ：把不属于自己的东西当做自己的 陷阱：比喻害人的圈套 警惕：非常小心
多虑 ：不必要的考虑 可想而知：后果可以想见 试金石：检验事情的标准
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入
你是怎么理解“贪婪”的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
“生命的高度”是什么意思？
人的本性是贪婪的，你同意吗？为什么？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读三《秀水街“秀”给你看》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《秀水街“秀”给你看》 2 生词
五湖四海：指世界各地
摊位 ：指统一安排规定的售货摊 毗邻：紧挨着
成交：买卖成功
留连 ：心中喜爱舍不得离开 砍价：买卖双方商讨价钱
套近乎：用亲近的话语拉近双方的关系
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你们平时在哪里买衣服？
你们都是如何与商贩交流的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
秀水街和王府井大街有什么不同？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读四《山姆养狼》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《山姆养狼》
2 生词
声张：把事情告诉别人让大家都知道
侵犯 ：冒犯他人 加固：使牢固
月黑风高：没有月亮，风又很大的夜晚 闹别扭 ：因不满意对方而故意为难 脱身：逃掉
吓破了胆：非常害怕 旷野：野外
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问 1 提问导入 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
山姆是什么样的人？阿夏呢？
这个故事给我们讲了什么道理？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
第十一单元 阅读一《望子成龙》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《望子成龙》
2 生词
学前班：学龄前的预备教育班
跆拳道 ：一种源自韩国的体育项目 扼杀：在事情萌芽时期就消灭
手工：自己动手制作
崇洋媚外 ：认为外国的一切都好
望子成龙：父母希望孩子将来成才，有出息 畸形：不正常的状态 爆满：人非常多
供不应求：需要大于供应 老大不小：年龄很大 全才：什么都会的人 幻想：超越现实的想象 潇洒：放松，随意 一味：只是
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示 2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你儿时有什么梦想？至今实现了没有？
父母对你的梦想有什么态度？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
说一说你对自己国家中小学教育现状的看法 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读二《接近目标》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《接近目标》 2 生词
拍摄：拍照
残酷：凶残冷酷
现场感：在现场的感觉
感染力：激动人心的力量 接近：靠近不通：不明白
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你们认为成功是什么？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
概括本文大意
你认为一个人成功最重要的条件是什么？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读三《利用零碎时间》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《利用零碎时间》 2 生词
零碎：不完整的
印象 ：留在心中的记忆 浪费：滥用时间
积少成多：一点点积累就会有很大成果 丢弃 ：扔掉
不知不觉：感觉不到 杀时间：浪费 把握：抓住 成就：成功
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你有没有给自己安排时间表？
你觉得自己在生活中有没有浪费过时间呢？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
作者让人们利用零碎时间干什么？
你是如何利用自己零碎的时间的？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读四《袖珍的邮票大国》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《袖珍的邮票大国》 2 生词
袖珍：小型的
复制 ：模仿原件制作 喇叭：一种吹奏乐器
邮戳：邮局盖在邮件上注销邮票并表明日期的墨印 斑斓 ：文采美丽 神秘：不为人知 号称：对外宣称
面值：邮票上印的价值数额 操纵：这里指管理
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 大家注意过邮票这个小玩意了没有？邮票上通常都印什么呢？
有没有同学爱好集邮？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
作者为什么会以为这个国家的邮票博物馆和邮局都很大？
国家邮局的业务量怎么样？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
第十二单元 阅读一《网上第一个教师节》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《网上第一个教师节》 2 生词
网络：Internet网
从未谋面 ：从来没有见过 笑容满面：满脸带笑
尊师重教：尊敬老师，重视教育 别开生面 ：与众不同
凝聚力：团结聚合在一起的力量 桃李满天下：形容老师的学生很多
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你们以前是怎么给老师过教师节的？
你们上过网络学校吗？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
杜老师的这个教师节过得怎么样？
这个活动是谁搞的？你觉得这个活动怎么样？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读二《电子人教授》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《电子人教授》
2 生词
局部麻醉：使身体的一部分失去知觉
植入 ：装入，与身体活动相连 硅芯片：一种电脑内部元器件
负面：不好的，消极的方面 不自在 ：不舒服 撒谎：说假话 识别：分辨
伦理：人际关系中应遵循的道德准则
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 如果你能成为机器人，你想做什么呢？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
教授做了什么事情？他与普通人有什么不同？
植入体内的芯片有什么作用？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读三《天府学子激情“联想”》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《天府学子激情“联想”》 2 生词
天府：指四川
IT企业 ：与电子，通讯，信息产业有关的高科技公司 招聘：单位，公司用公告办法聘请工作人员
中巴：中型客车
见缝插针 ：比喻尽量利用一切时机 满载而归：有很大的收获 座无虚席：没有空位子 加盟：加入
当面推销：当面介绍自己，希望被接受 薪金：工资
始料不及：一开始没想到
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文 3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你参加过招聘会没有？
你觉得在应聘过程中应该注意些什么？
（可以进行情景设置表演） 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
为什么说联想神州数码公司在四川的现场招聘很成功？
你想找一个什么样的工作 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读四《出油污而不染——纳米领带展示记》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《出油污而不染——纳米领带展示记》
2 生词
纳米：极细微的长度单位。1纳米是1米的十亿分之一。
渍 ：液体留下的痕迹 赞叹：赞扬
通俗：普通，一般 随即 ：立刻，马上
完好如初：像一开始一样好 上市：在市场上可以买到
出油污而不染：从油污中出来但并不沾染油污 欺瞒：欺骗隐瞒 鉴别：判断好坏
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 如果有一种能防油污和水的衣服，你会不会购买呢？为什么？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
为什么纳米领带能有防污抗水功能？
有没有鉴别纳米技术产品真假的标准呢？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
第十三单元 阅读一《地球生命来自太空？》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《地球生命来自太空？》
2 生词
陨石：从太空经过地球大气层落地的没有完全烧毁的石块
痕迹 ：物体离开原处后留下的印儿 证据：用作证明的真实凭据
磁力：磁体之间相互作用的力 坠落 ：从高空落下 假说：假设的说法 存活：生存下来
闯入：没被邀请，自己来到 不经意间：不被注意的时候
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你对宇宙有什么样的认识？
你认为人是怎样来的？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
你认为地球生命从哪里来？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读二《时光倒流之谜》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《时光倒流之谜》
2 生词
传媒：报纸，杂志，电视等宣传媒体
考古 ：依据出土文物和古代流传下来的遗物对人类社会发展变化的历史进行研究 废墟：建筑物因自然灾害或其他原因变成荒凉冷落的地方
盟军：第二次世界大战时美，英，法等国军队。 焦急万分：非常着急 一刹那：极短的一段时间 不可思议：令人无法相信 流通：在市场上通行使用
绝密：只有少数可以知道的秘密 百思不解：怎么也想不明白 史前：有人类历史以前
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 时光可以倒流吗？
如果有时光穿越机器，你最想去哪个时代？也可以是未来 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
如果时光能倒流，你打算做什么呢？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读三《海水燃烧》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《海水燃烧》
2 生词
飓风：发生在热带海洋上的风暴，风力达到12级
奇迹 ：罕见的不平凡的事情 纵火犯：故意放火的人
水火不相容：水和火不能同时存在 咆哮 ：发出很大的声音
目瞪口呆：吃惊的说不出话来 摩擦：互相碰撞 瞬间：极短的时间
惊心动魄：令人激动震惊
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 说说你所经历过的最大的风暴。给你造成了怎样的影响？留下了怎么样的印象？
2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
飓风是怎样引起海水燃烧的？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读四《第一个克隆人如何生存》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《第一个克隆人如何生存》
2 生词
克隆：经过人工操作，使动物不通过生殖细胞的结合而繁殖后代。
缺陷：不足
次品：有缺点的东西
摆布：玩弄
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示 2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 如果克隆一个同样的你，你希望你的克隆人为你做些什么呢？
有了克隆人，生活会出现哪些不便？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
你怎样看待克隆人 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
第十四单元 阅读一《中国的二十四节气》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《中国的二十四节气》
2 生词
起源：开始产生；事物产生的根源
黄经 ：天文名词，我们在地球上看到太阳移动的角度
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 问问同学们知道多少个中国的节气，有哪些特点？（可以配图示介绍） 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
节气指什么？
节气名称和天气有无关系？
了解节气对人们有什么帮助？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读二《天气变化对人体健康的影响》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《天气变化对人体健康的影响》
2 生词
粘膜：口腔，气管等器官里面的一层薄膜，内有血管和神经，能分泌粘液。
辐射：光线从中心向外直线伸展
对流：传热的一种方式，由于流体内部温度不同引起相对流动，温度高的部分上升，低的部分下降
散热率：把热量分散到空间中的比率 气管炎 ：一种呼吸道病症
气象要素：大气中的各种状态和现象 大气酸度：大气中酸的浓度
生理功能：身体各方面随外在条件变化的能力 调温效应：调节温度的反应 恒定：不变
繁殖：生物产生新的个体，以传代 皱缩：起皱，收缩
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问 4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入平时同学们有没有注意过天气不同，身体感觉也会不同呢？具体说明。 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
气象因素如何影响人体健康？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读三《步行的原则》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《步行的原则》 2 生词
涉水：渡水
步幅 ：一步所跨的距离
临界点：事物即将发生本质变化的时刻
等距离：距离相等 用功 ：耗费体力 嬉戏：玩耍
陶醉：尽情享受，忘记了其他事情 照应：照顾
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文
3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你们喜欢走路吗？喜欢户外徒步吗？
你觉得步行有什么好处呢？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
你经常散步吗？散步应该注意些什么呢？ 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
阅读四《体验野外生存》
一 教学目的
1 练习阅读技巧 2 根据课文理解
二 教学内容
1 课文 《体验野外生存》
2 生词
俱乐部：进行社会，政治，文艺，娱乐等活动的团体或场所
体能 ：身体活动的能力 崎岖：道路不平
罕：稀少
攀岩 ：攀登岩石崖壁的体育运动项目 涌现：大量出现
徒步：不借助任何工具走路 速降：很快落地
极限：最大或最小值
偏僻：地方偏远，很少有人去 浏览：随便看看
三 教学课时
一课时
四 教学环节
（一）组织教学
（二）课文
1 给出阅读提示
2 根据提示阅读课文 3根据课文提问
4 讲解生词 5 逐段细读
（三）限时阅读
（四）课文小结
（五）布置作业
五 教学步骤
（一）组织教学
（二）阅读，提问
1 提问导入 你有过野外生存经验吗？
你认为在野外生存都应该准备什么必要品？ 2 阅读提示 3 限时阅读课文
4 根据课文回答问题
讲述自己的一次野外经历 5 生词讲解
6 练习课后一到四题
推荐第2篇：发展汉语中级口语教案
第一课
《今天你看电视吗》
教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解：2课时
副课文讲解：2课时 教学步骤：
一、生词讲解：
1．就 (副) jiù
凑近，靠近：避难就易。就着灯看书。
到，从事，开始进入：就位。就业。就寝。就任。就绪。就医。高就。 依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。就便。就事论事。 便即去避
2．电视剧 (名) diànshìjù
为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果 (连) jiãɡuǒ
在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。
4．广告 (名) ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5．简直 (副) jiǎnzhí
①表示完全如此（语气带夸张 ）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。 ②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。
6．明白 (形、动) mínɡbɑi
清楚;明确。 2.确实。 3.明净;白净。 4.清白;光明。 5.公然; 显然；不含胡。 6.了解;知道。 7.聪明;懂道理。 8.犹明证。
7．浪费 (动) làng fâi
对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。
8．担心 dānxīn 放心不下。 9．除非 (连) chúfēi ①只有。表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。
②除了。表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。
lO．陪 (动) pãi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。陪同。陪客。陪葬。陪嫁。失陪。 从旁协助，增加的，非主要的：陪衬。陪都。古同“赔”，偿还。
11．模仿 (动) mó fǎnɡ
个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。
12．自杀 (动) zìshā
自己杀死自己 13．散步 sàn bù
随意闲行
14．同意 (动) tónɡ yì
1.同心，一心。2.指用意相同。3.犹赞成。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
作业布置：复述、抄写生词、背诵课文，做课后练习题
三、语言点
1．A是A，但是／可是／就是／不过„„
“A是A”是一个存在的事实。“A是A”表示承认这个事实，“但是／可是／就
是／不过„„”后面的意思有转折。
例：(1)她瘦是瘦，不过身体很健康。
(2)这东西好是好，就是太贵。
2．简直
强调完全如此或差不多如此，含有夸张的语气。
例：(1)这朵纸花简直像真的一样。
(2)两条腿疼极了，简直站不住了。 3．除非
强调某条件是惟一的先决条件。
例：(1)除非你去，她才会去。
(2)咱们八点钟在校门口见面，除非有别的急事。
四、练习讲解
(一)用指定词语完成句子和对话。（学生发挥） (二)功能练习（学生发挥）
（三）综合练习连词造句
1.我们看了一晚上广告。2.我现在很少看电视剧。 3.你经常看完电视就睡觉了。 4.那是因为我太累了。 5.我喜欢的节目过一会儿就完了。 根据课文内容连线
同意要求、浪费时间、模仿别人、烤羊肉串儿、看电视剧、去饭馆儿 选择填空
（一） A.1.就；2.陪；3.像；
B.1.模仿；担心 2.简直；3.浪费；4.除非；5.结果；6.散步
选择填空
（二） 1.A;2.C; 3.A; 4.D; 5.A; 选择填空
（三）
判断下列句子的正误并且改正 1.（×）你说的一点儿也不错.2.（×）我现在很少看电视剧，除非陪女儿看。3.（×）开始我也不相信，不过确实是真的。4.（×）你经常看完电视就睡觉了。5.（√） (四)根据提示完成会话练习（学生发挥）
(五根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥） (六)说一说（学生发挥）
1．你喜欢看电视吗?你每天花多少时间看电视?你最喜欢看什么样的节目? 2．你对人们喜欢看电视有什么看法? 3．你最重要的娱乐或者休闲方式是什么?为什么喜欢这种方式? 4．你觉得看电视是浪费时间吗?为什么? 朗读训练（学生发挥）
作业布置：复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《看电视与消费》
一、生词讲解
1．消费 (动) xiāofâi 通常指个人消费。人们消耗物质资料以满足生活需要的过程。是社会再生产过程中的一个环节。消费是人们生存和恢复劳动力的必不可少的条件，是生产人们的自身。生产决定消费，但从一般意义上说，消费是生产的目的，对生产产生重大影响，能促进或阻碍生产的发展。广义上，消费还包括属于生产本身的生产消费，如原材料的消费、活劳动的消费等 2．却 (副) quâ
退：却步（因畏惧或厌恶而后退，如“望而却却”）。退却。
退还，不受：盛情难却。表示转折：我来了，他却走了。 3．美元 (名) měiyuán dollar 4．来往 (动) láiwǎnɡ
来和去：大街上～的人很多ㄧ翻修路面，禁止车辆～ㄧ车站上每天都有不少来来往往的旅客。
5．越……越……
yuè……yuè…
结构,表示两方在程度上成比例地递增或递减。
如：1.一个人越是有学问,就往往越谦虚 。2.我越了解他,就越喜欢他。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、练习
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思
1．真正让„„的是„„，尤其是„„
(1)真正让眼睛近视的是看电视，尤其是长时间看电视。
(2)真正让我口语进步的是孙丽丽，尤其是认识她以后的进步。 (3)真正让我喜欢的是塔尔寺，尤其是塔尔寺的建筑。
2．越„„，越„„
(1)我们越说汉语，口语越会进步的。 (2)越看电视，视力越会下降。
(3)天气越好了，出来散步的人越多了。 3．习惯
(1)南方人习惯吃米饭，北方人习惯吃面食。 (2)她晚饭以后习惯去图书馆。
(3)老人习惯早上去公园走走。
（四）综合练习
选择填空：1.消费；2.来往；3.尤其；4.满意；5.调查 (五)讨论（学生发挥）
作业布置：复述、预习新课
课后反思：
第二课 《富有的标准》
教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词讲解1课时
课文讲解1课时
语言点与练习讲解：2课时
副课文讲解：2课时 教学步骤：
导语
：同学们，上午好！相信大家都想过，要成为一个富有的人，但是，究竟什么才算作富有呢？有的人说，每年收入一百万算作富有，也有人说只要快乐就算作富有；有的人说开好车、住好房算作富有，也有人说只要有一个幸福的家就算作富有……有人做过一项调查，每个人对富有的定义都不尽相同，那么什么才是真正的富有？富有与快乐又有着怎样的关系？相信学完了这一课，大家的心中，会有一份属于自己的答案。
一、生词讲解：
（1）富有 形容词 fùyǒu ①拥有大量的财产：～的商人。 ②充分地具有、：～生命力ㄧ～代表性。
（2）标准 名词 biāozhǔn ①衡量事物的准则：技术～ㄧ实践是检验真理的唯一～。
（3）收入 名词 shōurù
收进的钱财，指收进来的钱物。
（4）表面 名词 biǎomiàn 事物的外表，最外层
（5）老板 名词 lǎobǎn 私营工商业的财产所有者
（6）有出息 yǒu chūxi （7）生意 名词 shēngyi
商业经营
（8）打工 dǎ gōng 从事工作 （9）广州 名词 Guǎngzhōu
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
作业布置：复述、抄写生词、背诵课文，做课后练习题
三、语言点
导语：同学们，上节课我们学习了第二课《富有的标准》的主课文，相信大家对究竟什么才算作是富有都有了自己的想法，另外，我们上节课学习了9个生词和8个语言点，大家都能够熟练掌握了吗？下面让我们一起复习一下吧 （1）对„„来说：表示从某人、某事的角度来看问题。
例：(1)对我们这些老人来说，身体健康就是富有，孩子有出息就是富有。 (2)对我来说，现在最重要的事是找一份工作。
(3)对只学了半年汉语的留学生来说，这本书有点儿难。
（2）有意思的是„„：表示在做一件事情时有比较令人惊讶或感兴趣的发现 （3）也许„„，但是„„：先假设，后转折
（4）只不过„„：委婉地表示限制事情发展的条件 （5）只要„„就„„：表示条件
（6）在我看来，„„：以“我”为看问题的角度 （7）（再）„„也不如„„：用比较的方式强调后者的重要性 （8）表面看来/从表面看：用以强调实质内涵的突出
四、练习讲解
(一)扩大词汇量。（学生发挥）
(二) 用指定词语完成句子与对话（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥） (四)功能练习（学生发挥）
（五）综合练习连词成句
1.有人说只要快乐就算富有。2.孩子有出息比有多少钱都好。 3.我觉得广州消费比较高。 4.很多人却说自己只是个“打工的”。 根基课文内容连线
家庭富有、身体健康、孩子高兴、学知识、做调查、办公司
选择填空
（一） A.1.算；2.做；3.花；4.留 B.1.调查； 2.到底；3.标准；4.有出息；5.表面；6.消费；7.收入； 选择填空
（二） 1.A;2.B; 3.D; 4.C; 5.A;6.C; 选择填空
（三）才算„„ 有意思的是„„ 用一句话来说„„
就像„„ 只不过 表面看来„„
在我心里 在别人眼里 也许 再„„也不如„„（学生发挥） 判断下列句子的正误并且改正
1.（×）有人说只要快乐就算富有.2.（×）我们这儿的人都没什么钱。3.（√）。4.（√） 。5.（√）
(六)根据提示完成会话练习（学生发挥）
(七)根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥） (八)说一说（学生发挥）
1．你认为什么是富有?富有的标准是什么? 2．你觉得“大家活得都不错”吗? 朗读训练（学生发挥）
作业布置：复述，用重点句型造句，预习副课文
推荐第3篇：发展汉语听说课教案
三年级听力课第三讲教案
一：教学目标：提高对新词的自主学习能力。
对重点语法点及句型的掌握。
提高汉语的听说能力及对教学重难点的归纳能力。
树立正确的金钱观念及人生观。 二：教学对象：三年级师范班与非师范班的学生 三：教学课时：两课时 四：教材使用：《发展汉语中级听力》第四课《交换人生》
五：教学重难点：1：对“羡慕、放弃、只要...就...、花、像....一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇的掌握。
2：对听力材料中主要内容的把握。
六：教具的使用：视频展示台。 七：教学过程：
（1）课前：问候及点名。在对话中，复习上节课的口语话题。
（2）导入：第一步：你最羡慕什么样的人？为什么？大家把理由写下来。
第二步：老师给出选项。提问，富翁会羡慕穷人吗？如果会的话，会羡慕穷人的什么？
第三步：为了富有，你愿意放弃什么？
第四步：讲述老师的观点。应该用钱帮助需要帮助的人。 （3）新课学习：
第一步：讲解生词
1：“交换 人生 富翁 羡慕 放弃 大脑 提出 手术 动脑子 无忧无虑 不知不觉”
采用学生自主学习的方式，给出指定时间“十分钟”，老师进行答疑。
2：老师通过提问与做练习方式，对学生掌握情况进行了解及对重点词汇进行解释。
第二步：以听听力练习的方式，导出本学教学重难点“只要...就...、花、想...一样、不知不觉、无忧无虑”等词汇及短语的掌握，并引导学生归纳词汇的意义及用法，然后老师得出总结与归纳。
第三步：带着老师的问题，第一遍听本文全篇音频，并对问题进行解读。
第四步：对着练习题，听第二遍音频，并针对教学重难点进行巩固练习。
（4）新课复习：
对新词及教学重难点词汇、句型进行复习，并完成练习九。 （5）扩展训练：
有本文的所学内容，进行话题讨论，如果你有钱，是个大富翁，你会怎么做？
八：教学反思：
1：一次课时两个小时，总感觉太少了。每次和同学们在一起会感慨，怎么就要下课了。因为听说课相对来说，比较有趣。对学生而言，压力不大。
2：同学们词汇忘记比较快，要给学生布置作业，好好复习学过的内容。 3：通过检查学生的笔记，看出学生都很认真在学习。其中非师范班有两个男生需要找其谈话，要上课认真听讲。
三年级听力课第四讲教案
一：教学目标：对新词的掌握。
对重点语法点及句型的掌握。
提高汉语的听说能力及对教学重难点的归纳能力。 二：教学对象：三年级师范班与非师范班的学生 三：教学课时：两课时 四：教材使用：《发展汉语中级听力》第五课《乞丐的故事》。
五：教学重难点：1：对“启事、酬金、栓、直到、要是...就好了”等词汇的掌握。
2：对听力材料中主要内容的把握。
3：对寻物启事、寻人启事的正确书写格式的掌握。
六：教具的使用：视频展示台。 七：教学过程：
（1）课前：问候及点名。在对话中，复习上节课的口语话题。 （2）导入：第一步：你见过乞丐吗？你给他钱吗？
第二步：你认为乞丐最想要得到什么？
第三步：一个人丢了手机，这是他写的找手机手机启事，请填空。
（3）新课学习：
第一步：学习启事类说明文的书写方式及要素。老师给出情景，同学们练习写寻人启事。
第二步：讲解生词 1：“乞丐、无意、拴、领取、路过、脚步、吃惊”等新词。采用学生自主学习的方式，给出指定时间“十分钟”，老师进行答疑。
2：老师通过提问与做练习方式，对学生掌握情况进行了解及对重点词汇进行解释。
第二步：以听听力练习的方式，导出本学教学重难点“要是...就好了、直到....才 ”等词汇及短语的掌握，并引导学生归纳词汇的意义及用法，然后老师得出总结与归纳。
第三步：近义词辨析。奖金、酬金、报酬的辨析。
第四步：带着老师的问题，第一遍听本文全篇音频，并对问题进行解读。
第四步：对着练习题，听第二遍音频，并针对教学重难点进行巩固练习。
（4）新课复习：
对新词及教学重难点词汇、句型进行复习，并完成练习七与九。 （5）扩展训练：
“畅所欲言”办公室。话题是，如果你是.....?你会怎么做？ 八：教学反思：
1：推出一个新环节，就是“畅所欲言”办公室。老师是主任，给出一个话题。学生可以通过情景剧表演的形式，上台来发表言论，然后大家一起给出评价，老师最后做出总结。
2：在师范班，学生赵才俊同学给我很大触动。当有位学生因为迟到而未听到老师对近义词的辨析。而我则在班上说，你们是师范班，有哪位“准老师”能和这位同学讲解一下？赵才俊在台上的教态及认真的态度深深感染了我。有时候，学生能给我们很多感动。
3：听说课很适合一次课为三个小时。因为两个小时，扩展的知识及同学们的准备的演讲的展开会面临时间不够的问题。
三年级第三讲口语课教案
一：教学目标：掌握关于化妆动词的搭配及首饰的新词。
掌握基本着装的描述的句型。
提高汉语的成段语言组织能力。 二：教学对象：三年级师范班与非师范班的学生 三：教材使用：《看图说话下》第二十六课《她在做什么？》 四：教学课时：两课时
五：教学重难点：1：对看图说话内容的正确表达。
2：扩展思维，对故事情节的补充。
3：掌握表达的基本句型，多用长句表达。 六：教具的使用：视频展示台。 七：教学过程：
（1）课前准备：问候及点名。 （2）课程导入：我们每天早上起来都要干什么？如洗脸、刷牙、做早饭之类的。 如果今天我们要约会呢？女孩会怎么打扮？男孩喜欢女孩怎么打扮？ （3）新课学习：1：对照《看图说话》，回答问题。如“这个小伙子在做什么？”“他卖的帽子种类多不多？有什么帽子？”等。帮助学生理解图片基本内容。
2：学习词语。在前面回答问题的时候，老师引出这些生词,并多加造句练习。
3:学生分小组讨论，并派代表对《看图说话》进行简单描述。老师进行点评。
4：全班一起朗读书本给出的范文，并举手回答，文中哪句话写得最好？你能造出相似的句子吗？文中还有哪些不懂的地方？
（4）新课复习：
全班一起朗读书本给出的范文，并举手回答，文中哪句话写得最好？你能造出相似的句子吗？文中还有哪些不懂的地方？
（5）扩展训练：
一：扩展话题，为什么图中老爷爷会生气？我们应该只能称呼老爷爷、老奶奶？我们怎样做才是讲礼貌？
二：中国人为什么称外国人为“老外”？“老”在词语中，分别有什么的意思？ 八：教学反思：
1：口语课，主要任务是鼓励同学们敢于开口说，并且要多用不同的句型。因为在课堂表达情况来看，很多学生会避开难的句型，普遍用简单的句型。这样的话，不利于水平的提高。
2：提供一些与课文想对应好的句型及给一些长句会效果比较好，学生多次练习及操练，利于表达。
3：这套教材对他们来说，比较熟悉，对课堂的流程还比较熟悉。
4：适当加一些名人名言及小故事，使课堂更有趣味性。
推荐第4篇：发展汉语阅读教案(4单元)
第四单元
人生
一、二课时
教学对象：少数民族学生
教学班级：12本科班
教学目的及要求：
1要求学生掌握文章大意。
2通过理解文章内容，让学生掌握一些句型，习惯用语。
3练习阅读技巧技能之“通过前边或后边的句子推测生词的意思。
课时：2学时
教学内容及重点：
1课前阅读
一、二 2生词
本课的教学重点：对文章大意的理解和把握
教学步骤：
一：组织教学 二：阅读
1提问导入：当大家遇到不开心的事情时你们都怎么办?会和
说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。
2限时阅读课文
3根据课文回答问题（老师提问，学生回答）
可采用以下三个步骤：
第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。
第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。
第三：请各组曝出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。
问题： 1）青年散文作家为什么要写日记？
2）作者认为成功所需要的条件中哪一个条件是我们可以创造的？
3）“吾日三省吾身”是什么意思？
说明：必要时带领学生回到课文中找到答案
5重点词语讲解
1.挖：～地下的财富。【近义词】: 发掘 2..告诫：gàojiè警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 3活力：huólì旺盛的生命力。 4.辉煌：【huīhuáng】 光辉灿烂：灯火～｜金碧～◇战果～｜～的成绩。【近义词】: 光辉
5.省查：检查：反省（检查自己）。省察（考察）。
6练习（让学生巩固学到的技能）分组练习
完成阅读练习题
第一步：请学生在小组中讨论词语的意思
第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出目标词的正确答案。
1.
课前阅读二
三：限时阅读
1限时阅读“谨慎使用电子邮件”
2请学生找到文章后面的答案
3老师提问，学生回答
1）我为什么带小刘去咖啡店？ 2）小金是怎样的人？ 3）“三人行，必有我师焉”是什么意思？
4重点词语： 1）朝圣【全拼】: 【cháoshèng】 宗教徒朝拜宗教圣地，如伊斯兰教徒朝拜麦加。
2）不屑一顾：bù xiè yī gù不屑：不值得，不愿意；顾：看。认为不值得一看。形容极端轻视。
3）鉴赏【全拼】: 【jiànshǎng】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 4）精华：精华 【jīnghuá】（事物）最重要、最好的部分：取其～，去其糟粕。
5）门道：门洞儿；方法
6）谦卑【qiānbēi】谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。 7）烘焙【hōngbèi】 用火烘干（茶叶、烟叶等）。
8）架子【jià zi】（１）由若干材料纵横交叉地构成的东西，用来放置器物、支撑物体或安装工具等：花瓶～｜骨头～｜保险刀的～。（２）比喻事物的组织、结构：写文章要先搭好～。（３）自高自大、装腔作势的作风：官～｜拿～｜党委书记一点～都没有。（４）架势：锄地有锄地的～，一拿锄头就看出他是内行。 5完成练习题
四：小结
１小结重点词语的运用，必要时可要求学生造句。
２没什么和有什么的含义
五：布置作业
1 预习课文一
2 说一个成语故事
第三、四课时
教学对象：少数民族学生
教学班级：
教学目的及要求：
1要求学生掌握重点词语。
2练习阅读技巧技能之“通过前边或后边的句子推测生词的意思。
课时：2学时
教学内容及重点： 1课文一 2生词
本课的教学重点： 了解数字化的生活
锻炼学生的猜词能力（技能训练）
教学步骤：
一：组织教学 二：阅读
1提问导入：
让同学们说说自己的婚姻。
说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。
2、引导学生读第一遍课文（尽量不查工具书），读完后做练习一
①练习“
一、选择正确的释义”，目的在于让学生把握词语在文章中意思，根据对全文的理解选择填空。
②参考答案：1H 2C
3B 4A 5J 6G 7E 8Ｉ 9F 10D
3、引导学生读第二遍课文，读完后做练习三 练习“
三、根据文章内容选择正确答案”中： ① 细节查找，正确答案[A]。 ②细节查找，正确答案[C]。 ③细节查找，正确答案[D]。 ④细节查找，正确答案[B]。
4、全文串讲
1、重点词语讲解（讲解词语前先让学生根据句子的意思猜测划线词语的意思，然后教师讲解） 1)苍白【cāngbái】（１）白而略微发青；灰白；（脸）没有血色：脸色～。（２）形容没有旺盛的生命力：～无力。【近义词】: 惨白 2）隆重【lóngzhòng】盛大庄重：～的典礼。【近义词】: 盛大 3）谢世【xièshì】 ＜书＞去世。
4)花甲【huājiǎ】指六十岁（用干支纪年，错综搭配，六十年周而复始）：～之年｜年逾～。
5)牵线搭桥：通过别人的介绍帮忙,完成自己想做的事情
6)断然拒绝：duan ran ju jue 解释:不用经过思考，马上就回绝，绝不接受对方的建议或请求，没有任何妥协的余地。
7)凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。 8)稀罕：
1、稀奇,少有，少见。
2、认为稀奇而喜爱，珍爱。
9)品赏：玩赏;欣赏
10)轻蔑【qīngmiè】: 轻视；不放在眼里：～的眼光。【近义词】: 轻视
11)掂量【diān liáng】＜轻＞＜方＞（１）掂：你～下有多重。（２）斟酌：事情就是这些，各组回去～着办得了。【近义词】: 权衡 12)诱惑：【yòuhuò】（１）使用手段，使人认识模糊而做坏事。（２）13)吸引；招引：窗外是一片～人的景色。 14)理智：【lǐzhì】 辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 15)意志【yìzhì】为了达到既定的目的而自觉地努力的心理状态：～坚强｜不屈不挠的～ 16)大度【dàdù】＜书＞气量宽宏能容人：豁达～｜～包容。 17)诱惑【yòuhuò】（１）使用手段，使人认识模糊而做坏事。（２）18)吸引；招引：窗外是一片～人的景色。
19)并驾齐驱：并驾：几匹马并排拉着一辆车；齐驱：一齐快跑。并排套着的几匹马一齐快跑。比喻彼此的力量或才能不分高下。 20)小心翼翼：形容恭敬小心，丝毫不敢疏忽懈怠。 21)落伍【luò wǔ】（１）掉队：他不愿～，一脚高一脚低地紧跟着走。（２）比喻人或事物跟不上时代：有了电灯，煤油灯就显得～了。
2、根据课文回答问题（老师提问，学生回答）
可采用以下三个步骤：
第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。
第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。
第三：请各组给出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。
问题：
1）你认为作者的婚姻观是传统的还是现代的？ 2）什么事金婚、银婚？
3）你认为作者的婚姻幸福么？为什么？
4）说说你对文章最后一句话的理解。
说明：必要时带领学生回到课文中找到答案
5、集中讲解
练习（让学生巩固学到的知识）分组练习
完成阅读练习题
第一步：请学生在小组中讨论词语的意思
第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出目标词的正确答案。
（一）练习二，根据对课文的理解，判断正误。
参考答案
1、×
2、√
3、×
4、√
5、×
6、×
7、×
8、√
（二）推测作者对某问题的看法或态度。
（三）练习四（让学生巩固学到的知识）分组练习
第一步：请学生在小组中讨论问题
第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出总结。
三：小结
１熟练掌握运用重点词语。
２小结目标词，让学生掌握根据上下句推测目标词的技能
四：布置作业
1用下列词语造句（小心翼翼
酸甜苦辣）
第五、六课时
教学对象：少数民族学生
教学班级：12本科班
教学目的及要求：
1要求学生掌握重点词语。
2练习阅读技巧技能之“通过前边或后边的句子推测生词的意思。 3分析句段间逻辑关系，掌握文章基本内容及作者观点、态度。 课时：2学时
教学内容及重点： 1课文二 2生词
本课的教学重点：
锻炼学生的猜词能力（技能训练）
教学步骤：
一：组织教学 二：阅读
1提问导入：
同学们都知道哪些名人的故事？给我们大家讲讲名人故事。
说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。
2、引导学生读第一遍课文（尽量不查工具书），读完后做练习一
①练习“
一、选择正确的释义”，目的在于让学生把握词语在文章中意思，根据对全文的理解选择填空。
②参考答案：1B 2G 3A 4E
5H 6J 7I
8C 9D 10F
3、引导学生读第二遍课文，读完后做练习三 练习“
三、根据文章内容选择正确答案”中： ② 细节查找，正确答案[D]。 ②细节查找，正确答案[Ａ]。 ③细节查找，正确答案[Ｃ]。 ④细节查找，正确答案[B] ⑤细节查找，正确答案[B]
4、全文串讲
1）重点词语讲解（讲解词语前先让学生根据句子的意思猜测划线词语的意思，然后教师讲解）
天才 【tiāncái】 （１）卓绝的创造力、想象力；突出的联明智慧：艺术～｜～的创作。（２）有这种才能的人。
2、书香世家：shū xiāng shì jiā指世代都是读书人的家庭。
3、崭露头角：zhǎn lù tóu jiǎo崭：突出；露：显露。头上的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。
4、掌故【zhǎnggù】 历史上的人物事迹、制度沿革等：文坛～
5、重镇：军事上占重要地位的城镇。
6、漏洞：（１）容易让东西漏过去的不应有的缝隙或小孔儿。（２）（说话、做事、办法等）不周密的地方；破绽：堵塞工作的～｜他的话里有许多～。
7、欣赏：（１）享受美好的事物，领略其中的趣味：他站在窗前，～雪景。（２）认为好；喜欢：他很～这个建筑的独特风格。
8、辗转：（身体）翻来覆去：～反侧｜～不眠。（２）经过许多人的手或经过许多地方；非直接地：～流传。
9、硕果累累：硕果,大的果实。累累,形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。)
10、匠心独运：匠心：精巧的心思。形容精美独到的艺术构思。 11
12、功成身退：身：自身，自己。指大功告成之后，自行隐退，不再复出。
13、举世瞩目：全世界的人都注视着。
14、如日中天：好象太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。
15、威望【wēiwàng】声誉和名望。
16、倡导：带头提倡。
17、悄然：１）形容忧愁的样子：～落泪。（２）形容寂静无声的样子：～无声。
2）根据课文回答问题（老师提问，学生回答）
可采用以下三个步骤：
第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。
第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成时，可喊停。
第三：请各组给出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。
问题：
① 你认为陈省身是一个怎样的人？
② 陈省身为什么要在南开办数学研究所？
陈省身获得的坐高奖项是什么？
说明：必要时带领学生回到课文中找到答案
5、集中讲解
（一）练习三，根据对课文的理解，判断正误。
参考答案
1、×
2、×
3、×
4、×
5、√
6、√×
8、×
９√
10√
（二）推测作者对某问题的看法或态度。
（三）练习四（让学生巩固学到的知识）分组练习
第一步：请学生在小组中讨论问题
第二步：通过提问学生，看其答案是否正确，给出总结。
三：小结
１熟练掌握运用重点词语。
２小结目标词，让学生掌握根据上下句推测目标词的技能
四：布置作业
1预习新课
2完成课后阅读
7、
推荐第5篇：发展汉语初级第十一课教案
教学教案
教案题目： 第十一课 “爱的教育”
教学对象：二年级语言学专业班、总20 名学生。该班学生们的水平为初级班。
所用教材：«发展汉语» 初级汉语（下）, 北京语言大学出版社，2008年 教学地点：哈萨克国立大学，东方学系教学楼309教室 教学目标：
1、使学生理解课文的意思，领会并使用本课所学生词及补充生词。
2、通过讲解，让学生了解本课的语言点，能够根据具体情况使用这些结构。
3、通过课堂练习，使学生掌握基本的句子表达。教学的重点、难点：
1． “特别”“特殊”的用法 2． 语法：
一、兼语句（1）
句型：N1+（让/叫„„）+N2+V
二、比较句（6）
基本句式：A不如B„„
教学方法：
1.2.3.4.
教学时数：10 课时
教学时间：2011年1月31日——2011年2月4日
教学步骤：
第1-2课时
一、组织教学：考勤，师生问候（2-3分钟）
二、复习旧知识：
复习比较句（
3、
4、5）（15分钟） 采用启发式的方法，调动学生的积极性和参与热情。
讲解生词时使用翻译法，讲解课文时使用提问，讨论的方法。
通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学生词、语法规则和课文内容。 采用对话式，边讲语法边应用，在理解的基础上强化记忆。
三、导入新课 ：
讲解生词 （共32个）“特别”“特殊”的用法（70分钟） 先领读生词，然后10个生词为一组， 分别由学生朗读。
每个词讲完后让同学们造句子。 生词讲完后对学生不理解的词汇进行练习。
四、布置作业：
抄写所有的生词。 预习课文。
第3-4课时
一、组织教学：考勤、师生问候
二、复习旧知识：进行生词听写 （15分钟）
让同学们用生词造句 （10分钟）
三、导入新课：
学习课文：“爱的教育” （65分钟）
老师领读课文，让学生跟着老师读； 按角色读课文，纠正发音； 给同学们讲课文中比较难理解的地方 请学生根据课文内容回答问题：
1.那天“我”的心情怎么样？
2.班主任怎么判断班里最可爱的同学？
3.老师叫“我”到前面去的时候“我”的感觉怎么样？
四、布置作业： 复述课文； 预习对话。
第5-6课时
一、组织教学：考勤、师生问候
二、复习旧知识：检查课文复述（15分钟）
让同学们用生词造句 （10分钟）
三、导入新课：
学习对话（60分钟）
老师带读课文，让学生跟着老师读； 按角色读课文，纠正发音； 给学生们讲一下他们不懂的地方 请学生根据课文内容回答问题：
课文讲完后让同学们读课文。
四、布置作业：
按角色背诵对话； 预习语法。
第7-8课时
一、组织教学：考勤、师生问候。
二、复习旧知识：检查学生的对话背诵
三、导入新课：
讲语法：
（一） 兼语句（1）
句型：N1+（让/叫„„）+N2+V 例如：我叫女儿做菜。
朋友 请 我去上海。
否定式：N1+不/没（有）+（让/叫„„）+N2+V 例如：妈妈不/ 没让/叫我玩电子游戏。
公司没派我去广州。
（二） 比较句(6) 基本句式：A不如B„„ 例如：我不如他努力。
这件衣服不如那件漂亮。
讲完语法后让学生造句，纠正错误
四、布置作业
做课后练习。
用兼语句，比较句造句子。
第9-10课时
一、组织教学：考勤、师生问侯。
二、
三、1． 2． 3． 复习旧知识：让同学们读他们造的句子， 纠正错误 导入新课：
语音，阅读短文，并回答问题。让学生个别读词纠正发音。 看图写比较句。 做课后练习
6、
7、8 做课后练习：
四、
五、
教学后记
归纳总结 布置作业：
复习第十一课；
预习第十二课的生词。
推荐第6篇：留学生发展汉语第五课口语教案
讲课简略过程
一、点名
二、复习听写并造句（结合的进行补充）
三、新课 1.导入
大家来中国这么长时间了，有没有坐过出租车？感觉出租车司机怎么样？（糟糕的还是满意的？——引导）
那我们现在一起看看接下来这篇描写出租车司机的文章，大家看第五课的题目是什么？
——的哥辛苦了。（的的读音） 的哥是什么，有没有人知道？
出租车也叫的士，所以开出租车的人就叫的哥。 补充：女出租车司机——的姐
我们今天要学习的这篇文章是——现在没心思聊天儿 2.讲生词
博物馆：（兵马俑图片）大家去过秦兵马俑博物馆吗？觉得秦兵马俑博物馆怎么样？——雄伟、壮观（连起来说成一句话） 那陕西历史博物馆呢？——有机会可以去看看 陕西历史博物馆离我们学校很近。
报刊亭：（图片）
大家有没有注意我们师大路也有一个报刊亭，里面卖一些报纸、杂志什么的。 我的这本杂志是在师大路的报刊亭买的。
评论员：大家来西安这么长时间，觉得西安是一座怎么样的城市？
你们说的这些词语也就是对西安的评论，那你们也就可以成为“评论员”了。
他对这件事情的评论十分独到，真是一名优秀的评论员。
补充：评论员有很多种，如“政治评论员”、“经济评论员”、“足球评论员”等等
乘客：不知道大家在坐飞机的时候有没有注意这就话：亲爱的乘客们，你乘坐的是某某航班。
当你们坐飞机、火车、轮船还有的士、公交车、地铁时，你们就是乘客。 作为一名乘客，在汽车开始行驶的时候要系好安全带。
侃：大家身边有没有这样一种人：特别喜欢和别人聊天，总是主动地、兴高采烈地和别人聊天？这种人就特别能侃，就可以说这种人喜欢和别人侃。 Ps：注意侃后面不能加东西 他这个人嘴停不下来，特别能侃。 补充：侃侃而谈、
侃大山闲聊天的意思 长时间没完没了地说一些琐碎、不恰当或无效的话。就是不着边际的闲聊。
褪色：大家的牛仔裤会不会洗的次数多了颜色就变淡了？这就是褪色 我的牛仔裤质量不好，洗了一次就褪色了。
除了具体的东西会褪色，抽象的东西也会褪色，比如“记忆褪色”。
忙碌：老师每天既要给你们备课又要上课，还要看书，完成自己的任务，没有一点点空闲时间，这就是忙碌。
的哥每天都要开很长时间的出租车，都没有时间回家吃饭，他们忙吗？ 你们觉得自己忙碌吗？
心思：1.心情
你作业很多，明天就要交了，你还没有写完，结果你舍友邀请你
出去玩，你有没有心思去呢？
有心思干什么？或没心思干什么 2.想法 念头
坏心思
押金：有没有人去租过自行车或一类的东西？
老师之前租过一次，自行车是15元一小时，你就可以骑走，但是租车的人害怕你不还自行车，就收取我200元押金，在我还车的时候再把我200元押金还给我。 开房
保证金：
罚单：在中国，红灯停，但有人还是闯了红灯，这是交警就会给他们罚单。
哎呦
在期末的时候，又要考试又要写作业，哎呦，太辛苦了
3.讲课文
现在请同学们按照这样的顺序一人读一段。 第一段：打车：乘出租车。我们也说打的。 车很难\\好打。
总算：比如这课的单词很难记，我连续记了3个小时，总算记住了。
从大雁塔回来，迷路了，我依靠导航总算回到了学校。
第二段：高峰
人最多的时候。
每天下午5-6点是下班、放学的时间，路上的人和车多吗？这就是下班高峰。 每天早上7-9是上班、上学时间，是什么高峰呢？
第三段：不如
请两位学生站起来，一位高一位低，他不如他高。 此处应该有苹果
姑娘
第四段：说句玩笑话
第五段：怪不得
你吃这么多，怪不得长这么高 你每天锻炼，怪不得身体好。
他每天花很多时间学习，怪不得成绩好。
第六段：除了
你喜欢干什么？那除了这个呢？ 你去过哪个城市？除了这个呢？
第七段：万一
万一明天下雨，你还去郊游吗？ 万一他不喜欢我，我该怎么办？ 万一没有电，我就不能上网了。
第八段：此外
第九段：吃罚单
讲生词不仅要给例句，还要给情景。重点词语分三步：
1、举例说明词义、用法（典型句需要板书）；
2、给情景，用所学词语完成句子；
3、学生自己造句，老师纠错。
推荐第7篇：汉语教案
汉语教案
跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”
学习时间: 一节课 50分钟
一、教学目标：
1.学会星期的表达。
2.学会课文里的动词。
3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。
4.补充词语: 星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、
星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、
今天、明天、学开车。
5.句型: (日期 + 人+打算 + 干什么) 。
二、教学重点
学会星期的表达，学会课文里的动词。
星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天、星期日、
上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
三、教学难点
学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么) 。 四、教学教具：
1.课本书。2.练习册。 3.字卡。 4.测试题。
五、教学过程：
（一）导入新知识
5分钟
老师问学生一个星期有几天？然后问学生知道吗？星期和日
期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？
（二）新知识讲解 30分钟
1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比如：
วนจนทร์
星期一
上学เข้าเรียน
วนองคาร 星期二
วนพุธ
星期三
打球เตะฟุตบอล
วนพฤหสบดี 星期四
วนศุกร์
星期五
学汉语 เรียนภาษาจีน
วนเสาร์
星期六
วนอาทิตย์
星期天，星期日
听音乐 ฟังเพลง
去朋友家 ไปบ้านเพือน
上网
让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。
*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）
学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老
师解释玩游戏的方法给学生听。
2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页 。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两个学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。
茉莉：家明，星期六你打算干什么？
家明：我打算跟通猜、杰克一起看
电影。你打算干什么？
茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？
家明：当然可以。
3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比如：
放假我打算去北京旅游。
明天他打算去买东西。
毕业了以后你打算干什么？
(三)课后练习10 分钟
老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题
（四）总结布置作业 5 分钟
老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪个部分不懂，老师可以
重新讲一遍。老师让学生回家复习今天的内容，还要预习下节课。今天的作业是老师让学生准备生词(汉字),下节课老师要听写汉字。(生词： 星期，打算，干，看，电影，行，可以，星期一， 星期二， 星期三， 星期四，星期五，星期六， 星期天/日，上学，打球，学汉语，听音乐，去朋友家，上网，今天，明天，学开车)。
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教学题目：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，掌握结构，笔顺和偏旁。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处。
教学重点：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词掌握结构，笔顺和偏旁。
教学难点：1.重点掌握《《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.掌握生字的书写规律。
课型，课时：新课 ，两课时
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。
教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法
第一课时
教学过程：
一， 导入：提问，谈话导入新课
同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一个人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。
你们有没有想过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
板书课题， 第九课.“我尝到了桌洞乱的苦头” 二, 讲授新课
（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）
师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。
师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。 师：那我们继续学习其他生字和词语
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu ) ___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù) ___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，
3.基础
(jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4. 滑 ( huá
) ___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5. 课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律 （jì lǜ ）
组词组：保持纪律， 课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。 7.页
（ yè
）
生字：页（上下结构， 6画）
造句：他把词语抄了三页。
老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。
二、知识巩固和拓展
1.认读所学的生字和词语
2.用下列汉字组词
纪（
） （
）
课（
） （
）
滑（
）
（
）
秩 （
）
（
）
三、课后小结
同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu ) ___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù) ___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，
3.基础
(jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4. 滑 ( huá
) ___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5. 课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律 （jì lǜ ）
组词组：保持纪律， 课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。
7.页
（ yè
）
生字：页（上下结构， 6画）
造句：他把词语抄了三页。 作业布置：1.把每个词语抄写五遍
2.预习后面的词语
课后反思： ..................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
第二课时
教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。 二，讲授新课 (一) 词语学习
同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。
8.瞎
( xiā
) ___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管。（
瞎操心， 不用操心） 10.坏处 （huài chù ）___ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。） 13.扰乱 （ rǎo luàn）
使混乱不安。（我们不能扰乱学校的纪律。） 14.破
( pò
) ___ 完整的东西受到损伤变得不完整。（破衣服）
15.训练
（ xùn liàn）___ 有计划有步骤地使具有某种特长或技能。
造句：足球队每天训练到下午六点。 （老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）
（二）知识巩固和拓展 1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。
改掉
毛病
基础
知识
不像样的
衣服
扰乱 秩序
破
课本
训练
方法
三、课后小结
同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业） 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
词语学习
8.瞎
( xiā
) ___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管。（
瞎操心， 不用操心） 10.坏处 （huài chù ）___ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。） 布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍
2.做同步练习第28-29页 。 课后反思：
................................................................................................................. .................................................................................................................
---- 教学题目：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“….好不容易……。，能结合情景实际运用。 ”
3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯。教学重点：
1.读懂每句话，理解课文内容。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点：1.学习本课句型“…….好不容易……。” 能结合情景实际运用。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课 ，三课时 教学手段：教科书插图，词语卡片 。
教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法。
第一课时
教学过程：
一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。 （老师用小题引导学生学习课文。） 二，讲授新课
（一）课文与句型学习
老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？……..（学生随便回答） 老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。 （学生把课文分自然段标出序号。）
师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？ （学生举手和点名读课文）
师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。
（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。） 5.句子学习：
师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。
（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。 三，小结：
同学们，我们在这节课学了《我尝到了桌洞乱的苦头》这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两个句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。（老师给学生安排作业）
板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。
作业：朗读课文（三遍）。 按课文内容提出三个小题。
课后反思： .......................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
--------------------------
第二课时
教学过程：
一，导入： 检查学生完成作业的情况导入。老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解） 二，讲授新课 1.理解课文内容
师：现在我们用小题问答理解课文内容。我们先按自然段陈述一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该补充的内容老师补充。用同样地方法理解其他自然段的内容。）
最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述。 2.交际活动
师生按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
（师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表扬，不足的地方师生一起纠正。）
（二）知识巩固和拓展
按课文内容判断正误
1“我”的桌洞很乱 。 （
√
）
2.“我”在数学课上的表现很好。
（
×
）
3.因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
（√ ）
4.“我”决心改掉这个坏毛病。（
√
） 三，课后小结：
同学们，我们通过这篇课的学习掌握了课文的主要内容。 认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两个孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的办法。这样才会将事情办好，赢得大家的赞同。你们在学习和生活中，遇到问题时应像那个孩子一样，多动脑筋找出解决
问题最好的办法，努力当一名聪明才智的好学生。（老师给学生安排作业） 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
一、按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
作业：抄写文中重点句子。 课后反思：
................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
第三课时
教学过程：
一，导入： 复习上节课内容导入（ 按课文内容回答问题）
二，讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。
（一）、听力练习1.按课文内容判断正误。
1）“我”的桌洞很乱 。 （
√
）
2）“我”在数学课上的表现很好。
（
×
）
3） 因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
4） “我”决心改掉这个坏毛病。 （
√
）
（二）字词练习1选词填空。
劳累
担心
打扰
扰乱
（1） 由于太（劳累）了，他回家后动也不想动。（2） 别（担心），他的病会好的。 （3） 他正在讲课，别去（打扰）他。 （4）他不停的讲话，（扰乱）了秩序。 2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
王
林
理
讠
火
同
烦
广
广
里
麻
氵
3.用指定的词语完成句子。
） 果
病
坐
课
丙
座
骨
滑
（√
1）房间太乱了，
你快点儿整理一下
。
( 整理 ) 2）为了取得好成绩，
我们决心好好复习
。（ 决心 ）
3）外面有些吵，
我好不容易听到你说的话了
。（ 好不容易 ）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（
操心
）
（三）句子练习1.模仿造句。
（1）好不容易才找到那坡得不像样的课本。
我好不容易才做完了今天的作业。
（四）课文练习
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
课后小结：
（老师给学生安排作业：同步练习30-32页
） 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（练习）
2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
果
病
王
林
理
讠
坐
课
火
同
烦
广
丙
座
广
里
麻
氵
骨
滑
3.用指定的词语完成句子。
1）房间太乱了，
你快点儿整理一下
。
( 整理 ) 2）为了取得好成绩，
我们决心好好复习
。（ 决心 ）
3）外面有些吵，
我好不容易听到你说的话了
。（ 好不容易 ）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（
操心
） 课后反思： ............................................................................................... ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................ 教学题目：
第九课.习惯
（课文二） 教学目标：
知识与智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.
2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。
3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。
2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.
情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。
教学重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。
3.能独立完成课后练习。
教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。 课型，课时：新课 ， 两课时 教学手段：教科书插图
教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：讲故事导入新课
老师：同学们，老师想问你们几个问题，你们想一想跟大家说一说好吗？（学生回答）你们在生活和学习方面有没有好的习惯？你们觉得你们的那些习惯都是好习惯吗？（大家一起讨论说一说自己的习惯，老师在黑板上展示课题）这节课我们学习课文二“习惯”。
板书课题：
课文二习惯 二，讲授新课
（一）朗读对话
1.老师先把对话给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师读对话，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师让学生朗读对话。
3.分角色朗读对话，，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。
（二）理解对话主要内容
1.小组合作学习，互助互学，共同理解对话内容。边读边思考老师提出的问题。
1）是谁习惯了敲门，一直改不掉？ 2）不良的习惯能容易改掉吗？ 3）你有什么好习惯和坏习惯？ 4）你决心改掉自己的坏习惯吗？ 2.回答问题
老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。
（三）知识巩固和拓展 根据课文内容判断正误
1.我家新装了个门铃。
（ √
） 2.爸爸妈妈回家时，忘了按门铃。
(
√
) 3.我忽然想起了他的妈妈。
（
×
） 4.我拿出一张纸，上面写 “请按门铃”。 (
√
) 作业：1.朗读对话，预习词语。
课后反思： ............................................................................................... ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
.................................................................................................................
第二课时
教学过程：
一，导入 （，老师提出的小题来让学生陈述课文的主要内容）
（一）词语学习
1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他大胆的回答问题，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。 词语学习
1.门铃（ mén líng
） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（
zuò wèi
） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（
zuò wèi
） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（
dǎ kāi
） 造句：你不要把门打开。 5.开门（
kāi mén
） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（
nǎo mén
）
前额 7.按
（
àn
）
（用力）压 8.安
（
ān
）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法
（老师给学生讲解词意，让学生用词组成词组，经过反复朗读，让学生掌握词语的正确读音，用词造句，让学生更加理解词义并提高口语表达能
力。
（二）知识巩固和拓展
根据课文内容回答问题。（师生合作回忆课文的主要内容说出问题的正确答案）
1.“我”家的新门铃给我家的生活带来了什么？ 为什么？ 2.将课文的内容在同学之间表演一下？
3.你在生活中是否也有过类似的经历？给同学们说一说。板书设计：
课文二 .习惯 词语学习
1.门铃（ mén líng
） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（
zuò wèi
） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（
zuò wèi
） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（
dǎ kāi
） 造句：你不要把门打开。 5.开门（
kāi mén
） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（
nǎo mén
）
前额 7.按
（
àn
）
（用力）压 8.安
（
ān
）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法 作业：1.将词语抄写5遍 。
课后反思： .............................................................................................. ................................................................................................................
................................................................................................................ -------- 20
推荐第9篇：汉语教案
汉语口语教学设计
第 课
一.教学内容： 二.教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说生词及短语部分的
个单词，发音正确，能够使用所学句子做简单的对话。
2、能力目标：培养少数民族学生综合运用语言的能力和语言交际能力。
3、德育目标：
三、教学重点
能听懂、会说所学的词语和课文，能够将所学内容运用到实际生活中。
四、教学难点
发音正确，灵活使用。
五.课前准备
PPT 六.教学过程
一、新课导入
二、学习新课
1、出示书本，教学生词。
1）在学习时，要帮助学生纠正发音，做到准确。 2）加强读的练习：个别读，同桌读，齐读。
2、通过课文学习，一方面巩固词语，一方面学习话题下的语句表达。1）听录音回答问题
将问题设计在PPT中，学生一问一答的形式解决问题，锻炼学生听、读和说的能力。
2) 加强读的练习：齐读，分角色读。
3）替换练习：扩大学生的词汇量，进一步巩固课文中的句型。
3）小组展示
七.作业设计
课内： 课外：
八.板书设计
推荐第10篇：发展汉语中级听力第二课教案（全文）
三班第二组听力课教案
——中级听力第二课《最好的年龄》
一、教学对象
中级汉语水平的泰国留学生，学习汉语一年左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
二．教学内容：《发展汉语中级听力》第二课《最好的年龄》 三．课时安排：一课时50分钟 四．教学用具：多媒体教室 五．教学目标
1.训练其听觉灵敏度，能快速准确地辨析语言信号；吸收尽可能多的语言要素，并作为经验成分储存在大脑记忆中；
2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。
3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。
4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。六．教学重难点
1.熟练掌握本课的生词和句型；
2.抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，回答课本问题。
六．教学步骤： (一).复习
1.请学生读第1 课学的生词，纠正错误声调读音，然后齐读一遍。
2、带着学生回忆上一课的内容并简单复述 (二)．听前导入
1.对话式导入引出主题：
⑴教师提问：“ 你们今年多大了？你觉得多大是最好的年龄？你希望现在多少岁？为什么？
⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.学习生词 ,领读并结合实际例子讲解（15分钟）: “ 采访，不停，高中，没劲儿，待，退休，操心，接受，享受”
（三）、放录音
1.听第一遍，了解短文内容，要求学生听后能说出大意。
2.听第二遍后做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）
3.核对练习答案，个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案。教师边说句子，边确认正确答案。听后跟读。并指出错误或者失误发音 。
4.再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。
（四）、课堂小结
教师简单总结这次课的听力练习方法，生词，听力内容
（五）、布置作业
1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。预习下一课生词。 2.让学生自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。
第11篇：《发展汉语》语法点
第一课入乡随俗 1.单句和复句 2.因果复句: eg因为这本书我看过两遍了，所以不想再看了。 3.V+着„„（呢）
（1） 表示状态的持续;eg电视开着，可是屋里没人。
（2） 表示动作的持续（包括否定式、疑问式）;eg她正在看着一本词典。
第二课张良捡鞋的故事 1.简单趋向补语（1）：来/去eg马克从楼上下来了。/他明天回韩国去。 2.简单趋向补语（2）：上/下Eg他很快地爬上了树。
第三课儿子要回家 1.不A不B （1）”A、B”代表一对意义相对/相关的形容词时，“不A不B”表示程度在两者之间，适中的；eg不大不小/不远不近（2）“A、B”代表一对意义相关的动作时，“不A不B”表示两者都不做；eg不吃不喝/不言不语 2.存现句
（1）表示存在；eg屋子里放着一个箱子，箱子里装着许多书。 （2）表示出现；eg前边来了一位老人。 （3）表示消失；留学生楼搬走了两个学生。
第四课我的三个孩子
1.“一直”和“从来”辨析 2.V1+着+（宾语）+V2 （1） 表示两件事同时进行；eg小王听着音乐开车。
（2） 表示手段和目的的关系；eg我们开着车去农村看看。
第五课我要去埃及 1.复合趋向补语
（1） 处所——“来/去”之前；eg她走进公园去了。
（2） 物/人——既可以放在“来/去”前，也可以放在“来/去”后；eg她带回来一本书。
2.用“什么”强调否定；eg-A：这本书真好！-B：好什么！没意思！
第六课北京的胡同
1.假设复句（如果„„，（那么）就„„/要是„„（的话），就„„）eg如果家庭不和，孩子的成长就会受到影响。2.程度补语（2）
（1） 形容词/心理动词+极了/死了；eg今天冷极了。
（2） 形容词/心理动词+得+表示程度的补语（很、不得了、动词短语„）；eg今天大家高兴得很。
3.程度补语（3）：V+得+复合程度补语（形容词+程度补语）；eg她唱得好听极了。 4.越来越+形容词/动词；eg她越来越漂亮。
第七课是枕头不是针头 1.可能补语（1）
（1） V+得/不+V/形容词；eg字太多，他写不完。
（2） 疑问句的两种形式eg作业今天写得完吗？/你听得懂听不懂？ 2.趋向补语的引申义（1）：
（1） 起来（1）eg他把桌子上的书本收起来了。 （2） 出来；eg我听出来了，你这是说我呢。
（3） 过来：eg他睡了三天三夜，现在终于醒过来了。
第八课书本里的蚂蚁 1.可能补语（2）：V/adj+得/不+了
（1） 用在动词后，表示能不能全部做完；eg太多了，我吃不了。 （2） 用在动词后，表示动作能不能实现；eg他病了，今天来不了。
（3） 用在形容词后，表示能否变成形容词所表示的那样；eg他的病不重，好得了，放心吧。
2.趋向补语的引申义（2）
（1） 起来（2）：V/adj+起来；eg听了我的话，她笑起来了。 （2） 下去：V/adj+下去；eg老师让我说下去。
第九课比以前自信了 1.可能补语（3）：V+得/不+趋向补语；eg我没有票，进不去。 2.比较句（1）
（1） 肯定式；eg我的相机跟你的一样。 （2） 否定式；eg弟弟跟我不一样高 （3） 疑问式：eg你弟弟跟你一样高吗？ 3.比较句（2）
（1） 肯定式：A比B+Adj/V；eg今天比昨天冷。
（2） 否定式：A没有B+Adj/V：eg弟弟没有我高；A不比B+Adj/V：今天不比昨天冷，温度差不多。
（3） 疑问句：A比B+Adj/V+吗；eg今天比昨天冷吗？
第十课旧梦 1.比较句（3）：A比B+还/更+Adj/动补；eg这本小说比那本小说还/更有意思。 2.比较句（4）：A比B+Adj +一点儿/得多/多了；eg他比我大一点儿。 3.比较句（5）：A比B+Adj+数量词；eg姐姐比我大三岁。
第十一课爱的教育
1.“特别”和“特殊”辨析
2.兼语句（1）N1+叫/让„„+N2+V；eg我叫女儿做菜。 3.比较句（6）A不如B+Adj；eg我不如他努力。
第十二课快乐的理由 1.兼语句（2）：N1+使/让/叫+N2+Adj/V；eg这首歌使/让/叫我想家。 2.一+量词+一+量词+（地）+V/Adj；eg老太太一级一级地往上爬。
第十三课不会笑了 1.分数与倍数的表达
（1） 分数；
（2） 倍数；eg6是3的2倍；6比3大1倍；
2.递进复句：不但„„而且„„；eg她不但不胖，而且有点儿瘦； 3.越A越B （1） 越+A（V）+越+B（Adj/V）;eg他的汉语越说越好。 （2） 越+A（Adj）+越+B（Adj/V）；eg我觉得经验越多，成功的可能性越大。 4.“会”与“能”的辨析
第十四课第一人格 1.“把”字句
（1） 把+N1+V+在/到+N2（场所）：我把邮票贴在信封上； （2） 否定式：他没把衣服挂在衣柜里。 2.“把”字句（2）：把+N1+V+给+N2（对象）；eg请把杂志递给我。 3.反问句
（1） 用“是/不是„„吗”表示反问；eg你不是做得很好吗？
（2） 用普通疑问形式表示反问，语气比普通疑问句重；eg这和我有关系吗？ （3） 用疑问词；eg谁喜欢说谎的人？
第十五课可能发生的故事 1.“把”字句（3）：把+N+V+补语（结果补语/其他）；eg我把照相机修好了。 2. 连„„都/也„„
（1）强调主语；eg连七八岁的孩子也来帮助我们。 （2）强调宾语；eg早上我连饭也没吃就来上课了。 （3）强调谓语；eg那个电影我连看也不想看。
第十六课几件小事 1.“把”字句（4）：把+N+VV（V一V/V了V/V一下„„）；eg请把黑板擦一擦。 2.“把”字句（5）：把+N+V+趋向补语；eg老师把书从包里拿出来。 3.“把”字句小结
（1）动词不能孤立：eg她把作文写完了
（2）动词必须对名词有处置功能：eg我把那首歌学会了。 4.怎么V1也V1不+补语；eg我怎么干也干不好。
第十七课约会
1.是„„的（1）
（1） 是+状语（时间/地点/方式/对象„„）+V+的； （2） 否定形式：不是„„的； （3） 疑问四种：是„„的+吗？是不是„„的？是„„的，还是„„的？是+疑问词 +的？ （4） 宾语的位置；eg他是去年上大学的。 2.结构助词小结
（1） 结构助词“的”； （2） “地”； （3） “得”；
第十八课卡的时代 1.条件复句（1）：只要„„就/都„„；eg只要有时间，我就给朋友发Email； 2.被动句（1）
（1） 受事主语+被（叫/让）+施事+补语/其他成分；eg他叫老师批评了。 （2） 否定句：主语+没（有）/不/别+被（让/叫）+施事+V+补语/其他成分 3.比较句（7）：N1+有/没有+N2+（这么/那么）+Adj+其他成分；eg我没有玛丽那么了解中国。
第十九课一次打的的经历 1.被动句（2）：受事主语+被+V+补语/其他成分；eg那本书被借走了。 2.被动句（3）：受事主语+V+补语/其他成分；eg车票买到了。 3.被动句小结
（1） 三种结构；
（2） 被动句的动词不能单用，必须有后续成分；eg书没被小王借走。 （3） 否定式：一般用“没（有）”。
第二十课中国来信改变了我的生活 1.疑问代词的引申用法
（1） 疑问词表示任指，没有例外；eg谁也/都不行。 （2） 特指，在句子中重复使用同一个疑问词。 （3） 表示不定指；
2.每当„„时/的时候：每当+V+时/的时候，主语+都/肯定+谓语 3.动作行为先后顺序的表达
第二十一课愚公移山
1.条件复句（2）——无条件句：无论/不管„„都/也„„ 2.“动、住、走”做结果补语；
第二十二课生活节奏 1.除了„„（以外），都„„：表排除，表添加 2.对„„来说；
3.V+起来+（Adv.）+Adj；eg这件衣服看起来很漂亮。 4.A好像B（一样）；eg他们俩好像亲兄弟一样。 5.条件复句（4）：只有„„才„„
第二十五课写信
1.“盼望”和“希望”辨析；2.“一齐”和“一齐”辨析； 3.既„„又„„；eg这个菜既好吃，又便宜。 4.量词重叠；eg他们个个都是好孩子。 5.让步复句：即使„„也„„
（1） 未然条件：即使明天下大雪，我们也要去长城；
（2） 已然条件：他总是那么热情，即使心情不好也对人和和气。
第二十六课筷子
1.双重否定句表示强调：不„„不„„；没有„„不„„；不„„没有„„；没有不„„； 2.“是„„的”（2）eg这件事应该重视。
第二十七课思乡
1.“多么”用法小结
（1） 用在感叹句中，表程度很高。Eg这座山多么高啊！
（2） 也用于一般的陈述句；eg不管外面多么冷，他都去跑步。 2.好几/多+量词；
3.一+量词+又+一+量词；
4.无关联复句；eg下雨不去，不下雨去。
第二十三课地球的主人 1． 来不及
2． 条件复句（3）：既然„„就„„； 3． 不是„„二是„„
第二十四课妈妈的面条
1.形容词重叠小结：加强描写性：长长的面条很好吃；表程度：他的房间干干净净的。
第12篇：博雅汉语教案
[博雅汉语 初级 起步篇II]
第三十一课 飞机晚点了
小胡老师 教案
一、导入
去近的地方，比如就在北京市内，可以坐公共汽车、地铁、出租车；去远一点儿的地方，比如河北、山东，可以坐火车；去很远的地方，为了更快，可以坐飞机。而坐飞机的时候，一定会有很多问题，比如飞机晚了，行李丢了等等，那么这一课就是关于坐飞机的。
引导学生看题目“飞机晚点了”。
二、生词
1、提醒学生注意声调，由学生轮读一遍。
2、教师带读一遍。
3、提醒学生盖住拼音，再由学生轮读一遍。（两次轮读，错开顺序）
4、解释生词：
1）直接解释
晚点：[（车、船、飞机）开出、运行或到达迟于规定时间] 火车/飞机/轮船晚点了。我晚点了。
天气不好，大部分飞机晚点了。
正点：[（车、船、飞机）按照规定时间开出、运行或到达] 飞机正点起飞/到达。飞机正点了。
接：[迎接]
送：[陪着离去的人一起走] 我来中国的时候，没有人送我，也没有人来北京机场接我。
父母太忙了，每天都是爷爷奶奶接送孩子上学。
航班、次
从北京到上海，每天有多少次/趟/个航班？晚上十二点的这次航班可以打折。
如果你要去机场接人，你应该知道他的航班号。
查：[翻检着看，查词典，查地图] 看你的笔记本、书、卡片、电脑等的内容，以确认或者知晓 A：我的学费交到什么时候？
B：好像是下个月，请稍等，我查一下（看电脑记录）。
机会
对我来说，这是一个很好的机会，我可以交中国朋友。
如果有机会，我一定再来中国。
遇到
刚才在去买咖啡的路上，我遇到了以前的同学，他又来中国了。
遇到不会的问题，你可以问老师。
父母：父亲和母亲
2）实物展示 晴转阴
拿当日《信报》，让学生在第一版找到天气预报信息，朗读日期、天气情况、气温，如2010年6月8日，晴转阴，18度-30度。
扩展生词：晴间多云、东南风转南风。
3）反义词总结
正点晚点 进出 接送 起飞降落 晴阴 父亲母亲
三、课文
1、学生分角色读一遍。
2、教师带读一遍。
3、学生分角色再读一遍。（两次朗读，错开角色）
4、根据课文，设计提问，由学生回答。
1）题目是什么？
飞机晚点了。
2）玛丽和李军是在哪儿遇到的？
飞机场。
3）谁先看见谁？你怎么知道？
玛丽先看见李军。玛丽叫李军：“李军，李军”。玛丽说：“你一进门我就看见你了。” 4）谁先到飞机场？你怎么知道？
玛丽先到。玛丽刚送走父母，李军来接姐姐（姐姐还没到）。如果李军先到，接走了姐姐，就不可能遇到玛丽。
5）玛丽的父母回国了，回哪个国家？
玛丽是加拿大人，可能是加拿大。
6）李军姐姐的航班快到了，她从哪儿来？
泰国。
她是泰国人吗？
不是，李军是中国人。
7）玛丽的父母，李军的姐姐，一样的都是坐飞机，不一样的是什么？
父母走，姐姐来。
8）谁的航班正点，谁的晚点？几点起飞，几点到？
玛丽父母的正点，下午两点十分按时起飞。
李军姐姐的晚点，应该是两点半，晚点二十分钟，两点五十到。
9）根据上面的时间推测一下儿玛丽和李军遇到的时候是几点？2：30左右
还有/再过多长时间，李军姐姐的航班就到了？20分钟以内一定到。
10）李军等了半个小时，那么他什么时候到机场？
两点二十左右。
5、语言点讲解
1）一...就... “你（李军）一进门我（玛丽）就看见你了。”
李军进门，玛丽看见李军，两个动作之间的时间很短。为什么？可能李军和玛丽很熟悉，可能李军像姚明一样高，可能李军的衣服、样子、行为很奇怪等等。
表两个动作前后相继：
今天他很累，一洗完澡就睡觉了。（不看电视、不看书）
她的孩子很小，需要人照顾，所以她一下课就回家。（不在外边娱乐）
表条件和结果：
他很害羞，一说话就脸红。
他不喜欢看书，一看书就困。
我对牛奶过敏，一喝就拉肚子。
她怕吃辣，一吃辣就长痘痘。
人一多，我就紧张。
孩子怕我，我一抱，她就哭。
一喝就醉，一醉就吐/发酒疯。（不会喝酒）
2）都：表示已经
都三十岁了，还跟父母住在一起。
都三十岁了，还没有工作。
都三十岁了，还向父母要钱。
都八点半了，老师还没来。
都八点半了，学生们都还没来。
A：我都三十了。
B：都三十？才三十！还很年轻，我都六十了。
3）是...的
强调句早已学习和练习过了，学生照猫画虎都可以做对练习，但是仍不知道什么时候该强调，主动运用性较差。所以此部分侧重还原课文例句的语境，帮助学生体会运用强调句的场合。黑体部分为课文例句。
P4 三 是...的
1、
A：他是哪个大学的？ B：好像是中华大学的。 C：...... A：他毕业了吗？ B：看起来没有。
C：不对，不对，我想起来了，他是去年从东方大学毕业的。
2、
A：你们的航班怎么总是晚点？我要接的客人还没到。
B：对不起，我查一下儿。这个航班是下午四点到北京的。 A：啊？！对不起，是我弄错了。
3、
A：你的词典跟我的一样，怎么比我的便宜呢？ B：这本词典是在学校的书店买的。
4、
A：你不是说刘老师来了吗？我刚才去找她，她不在办公室。 B：我是在图书馆看见刘老师的。
5、
A：去一趟哈尔滨这么便宜啊！ B：我们是坐火车去哈尔滨的。
6、
A：大家都迟到了，怎么他们没迟到？
B：他们是骑自行车来学校的。（堵车不会影响到骑自行车）
或者 A：他们怎么迟到了。
B：他们是骑自行车来学校的。（骑自行车太慢）
7、
A：他怎么没买邮票就走了？ B：他是来取包裹的。
8、
A：你太客气了，来就来吧，还带着礼物。 B：我不是来看你的，是来看李军的。
四、练习
五、作业
课文分成两部分，第一部分是玛丽和李军的对话，当时他们在机场偶遇，玛丽来送父母，李军来接姐姐。第二部分是玛丽的日记，记录的是同样的事情。
作业设计为写一篇“李军的日记”，模仿课文中日记的格式，日期、星期、天气等，以李军的口吻写同样的事件，看谁写得准确并且更生动。 分享
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第13篇：阿迪力汉语教案
阿迪力汉语教案(高一必修四)第一课
第一课 《高原女兵》 词语学习（第一课时）
【教学目标】
1．知识与技能: 记住本课34个生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。（自主学习与合作探究相结合）
3.情感态度、价值观：培养学生高尚人格，教育我们要走做一个高尚的人。【重点难点】
教学重点：理解词语的含义，并组词造句。 教学难点：重点词语组词造句 【课型、课时】
新课，一个课时 【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。、【教学过程】
一、导入课题：你对青藏高原的地理环境了解多少？
你去过山区吗？若你去过说一下你的感受。
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
三、重点词语讲解： 1.呆（动）——同“待”，停留。呆在家里。 2.严寒（形）——（气候）极冷。十分严寒 3.小事一桩（组）——比喻不值得一提或极容易办到。类似的说法还有“小菜一碟”。这件事小事一桩。
4.在意（动）zài yì放在心上；留意（多用于否定式）。不要在意。
5.漱口（动）shù kǒu ——含水冲洗口腔，刷牙。 6.顽固（形）——不易制服或改变。十分顽固 7.愈合（动）——（伤口）长好。还没有愈合。 8.准时（形）zhǔn shí——不迟于也不早于规定的时间，按时。准时到校
9.雅观（形）yǎ guān ——装束、举动文雅（多用于否定式）。不雅观 10.失调（动）——失去平衡。男女比例失调 11.严重（形）yán zhîng ——程度深，影响大（多指消极的）。
四、小结：
本节课我们一共学习了34个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。 【板书设计】
第一课 高原女兵（词语） 12.打比方（组）——做比喻。 13.泄露（动）——不应该让人知道的事情被人知道了，透露。 14.快活（形）——愉快，快乐。
15.开怀一笑（组）——心情无拘无束，十分畅快。16.前功尽弃（组）——以前的成绩全部废弃。 【作业】
1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。【批语】 【课后反思】 第一课《高原女兵》 初学课文（第二课时）
【教学目标】 1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。 2．过程与方法: 加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。 题学生解答的方法。 3．情感态度、价值观：
通过课文学习，使学生明白：军人在高原上适应恶劣的 生活环境和各种训练，并保卫祖国边疆、保障我们幸福生活 激发学生热爱祖国、热爱军热爱军人的思想感情。 【重点难点】
教学重点：了解课文内容，并联系生活实际 ,引导学生在生活上不怕 吃苦。
教学难点：理解课文深刻含义。 【课型、课时】: 新课，一个课时【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。 【教学过程】
一、导入课题：
让学生回想一下以前看过的“冰山上的来客” “在那 遥远的地方” “吴登云”等电影并联想课文内容体会课文大意。 高原生活有它特殊的一面， 对于一个一直生活在平原上的女孩来说，初上高原会遇到哪 些麻烦呢？作者选取了一个极为典型的片断，让你了解高原女兵艰苦而乐观的生活。
二、讲授新课
1、朗读课文
个人读 小组读 全班读
2、根据课文回答问题：
1)最初“我”是怎样对待嘴唇裂口子的？后来呢？ 2)为什么吃了老医生的药，“我”的嘴唇仍不见好? 3)老医生最后又提出什么建议？
4)“我”是怎样按老医生的办法实施“嘴唇制动”的？ 5)那个人为什么说“我的嘴唇好像变成了一辆汽车了”？
6)高原生活很苦，但全文却体现了苦中有乐。 作者是怎样把苦和乐有机地结合在一起的？
3、本文的语言幽默风趣，请找出文中的这些语句，并体会其作用。
三、小结：
让学生说说自己的体会来总结。 【板书设计】 第一课 高原女兵
1)最初“我”是怎样对待嘴唇裂口子的？后来呢？ 2)为什么吃了老医生的药，“我”的嘴唇仍不见好? 3)老医生最后又提出什么建议？
4)“我”是怎样按老医生的办法实施“嘴唇制动”的？ 【作业】
1、课后练习一。
2、熟读课文。批语
【课后反思】第一课《高原女兵》 深学课文（第三课时）
【教学目标】 1．知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。 3．情感态度、价值观：
通过课文学习，使学生明白：军人在高原上适应恶劣的 生活环境和各种训练，并保卫祖国边疆、保障我们幸福生活 激发学生热爱祖国、热爱军热爱军人的思想感情。
【重点难点】
教学重点：理解课文深刻含义。 教学难点：理解文中人物的心理变化。 【课型、课时】 新课，一个课时 【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法3.进行课前演示，说课。 【教学过程】
一、导入课题：复习导入
二、讲授新课
一）分析课文结构及课文大意。 二）按自然段回答问题思考问题。
1）我是怎样对待最初和最后嘴唇裂开的事情。 2）我为什么很难做到制动？ 3）我的土办法效果怎样？ 三）句型学习提示
1.在阿里，我呆了11年，虽然 有时也会有孤独悲壮之感，但„„青春的生命即使 在最荒远最缺氧的冰雪高原，依旧生机勃勃。 “虽然„„但„„即使„„”这是一个多重复句，第一层关 系表示转折，第二层关系表示条件。 例如：（1）古丽的身体不太好，但即使在病得很严重的时候，依 旧坚持给我们做饭。 2.作为 一个女孩子，这是 多么不雅观的事情。 （1）作为一个身体有残疾的人，这是多么来之不易的成功。 （2）作为一个年仅九岁的儿童，这是多么令人骄傲的成绩。 3.就算 我可以不聊天，上班的时候对病人总要说话的吧 ？（1）就算你来不了，打个电话说一声，总能做到吧？ （2）就算你们再有意见，先听我把话说完总可以吧？ 小结; 假如现在你是一名军人， 请从思想、行动等各个方面谈一谈你将如何成为一名优秀的军人。
【板书设计】
第一课 高原女兵 课文
话题交际提示话题： 高原军人是一个神圣的职业，假如现在你是一名军人， 请从思想、行动等各个方面谈一谈你将如何成为一名优秀的军人。
【作业】
1、课后练习二。
2、熟读课文。
3、预习练习批语： 【课后反思】 第一课《高原女兵》 课后练习（第四课时）
【教学目标】 1．知识与技能: 能够独立完成课后的习题。 2．过程与方法: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。 3.情感态度、价值观： 激励学生用脑。提高学生解题能力。 【重点难点】 教学重点：用指定词语完成句子。
教学难点：培养学生独立完成练习的习惯。 【课型、课时】 巩固练习，一个课时 【教学准备】
1.课前准备PPT课件、词典字典 2.备好有关词语的意思和用法 3.进行课前演示，说课。 【教学过程】
一、导入课题前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、讲授新课 1.选择：D、A、C、B、
2、根据情景用下列指定词语写一段话。（1）你经常抄作业，同桌向老师打了小报告，你们之间„„平均、提醒、高明、恢复、含糊 （2）请结合课文中的有关描写，使用以下动词（至少五个）来描述一下你嘴唇干裂时的情 景。 裂、抿、憋、豁、粘、揭、炖、咽、涂
二、给下列句子排序变成一段完整的话。1.A.由于这种军服的色彩与战场背景的色调基本一致。 B.迷彩服是一种利用五颜六色斑驳迷离的色块，使军人的形体融汇于背景色的伪装性军 服。 C.迷彩服因此有效地保护了军人的生命，成了军人在战场上的保护神。 D.降低了在战场上的军人形体清晰度， 扰乱了敌方人员观察而造成其视差错觉， 致使军人 不易被敌方辩认发现。 2.A.因为它坚韧而柔软，却又能有效防御50米以外一般步枪的射击和手枪的近距离射击。 B.此外，还有防御生化武器、核辐射等特殊用途的迷彩服。 C.穿着这种迷彩服舒适宜人。 D.日前，世界上已经出现了用复合防弹材料制成的避弹迷彩服。 小结：
本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
【板书设计】
第一课 高原女兵 练习课 把课后练习答案板书在黑板上 【作业】
1、后练习第一题。
2、熟读课文。【课后反思】
批语：
第14篇：汉语教学法教案
对外汉语综合科教学教案
B0802 1313080220 阮菲
一、教学对象：初级汉语水平留学生
二、教学内容：课文
A：你的生日是几月几号？
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。 A：是吗？你打算怎么过？
B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗？ A：什么时间开？ B：星期六晚上七点。 A：在哪儿？
B：就在我的房间。
A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。 B：谢谢。
三、授课学时：1课时（45分钟）
四、教学目标：
1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词；
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。
五、教学要求：
（一）生词：
1、掌握每个生词的读音，词性和词义
2、能熟练地使用本课生词进行扩展。
（二）语法句型：
1、掌握本课的重点句型和语法；
2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。
六、教学手段：视频展示、教师讲解引导学生练习
七、教学步骤：
（一）讲解生词
生日 正好 打算 准备 参加 星期 （在此以生日为例）
1、生日（shēngrì）：标注读音，老师领读，学生跟读（两遍）
2、讲解生词的意思：
生日：出生的那一天及以后每年的这一天
3、生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。生日 我的生日 我的生日在十月十号。（提问同学：你的生日呢？） 生日晚会 我要开一个生日晚会。
生日蛋糕 生日那天，我会吃生日蛋糕。（提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗？） 过生日 明天我过生日。（提问同学：你什么时候过生日？）
4、生词练习：选用以下词中的几个来进行造句
我（的）/你（的）/他（的）/她（的） 祝 蛋糕 生日 过 快乐
（二）语法句型讲练
教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。 （以年月日表示法为例） A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。
1、在中国，年月日的表达顺序是 年 月 日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。
老师举例：我的生日是在1989年12月10号/日。（老师提问：你的生日是在几月几号呢？
2、对“„„月„„号/日”提问时，一般用“„„几月几号？”来提问。老师举例：国庆节在几月几号？
3、设置情景：
情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗？
学生：我们„„月„„号放假。 情景二：小明明天过生日，今天是2011年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号？星期几呢？
学生：小明的生日在„„月„„号，星期„„。
（三）课后练习
1、回想一下记忆中印象最深刻的一次生日是怎么过的，在哪里过的，谁和你一起过的，为什么这次的生日会给你留下这么深刻的印象，下次课的时候想到的同学要跟同学分享一下。
2、老师希望大家要懂得感恩记住父母的生日，如果有谁不记得或不知道父母的生日的，回到家里用今天学到的知识再问问，并记好，最好策划一下下次父母生日的时候给他们怎样的惊喜。
附：
板书设计： 生日shēngrì
生日 我的生日 我的生日在十月十号。 生日晚会 我要开一个生日晚会。
生日蛋糕 生日那天，我会吃生日蛋糕。 过生日 明天我过生日。
生词练习：选用以下词中的几个来进行造句
我（的）/你（的）/他（的）/她（的） 祝 快乐
A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。
蛋糕 生日过
第15篇：汉语教学 教案
你好
一， 教学重点
1． 韵母 a o e i u ü ai ei ao ou 声母 b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调
3.三声连读时第一个三声要变成第二声 4.课文 二， 教具
汉语拼音表
汉语普通话发音部位图 三， 教学要求
通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表的汉字。 四， 教学提示
要利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要做示范。让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。
a
这个音的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适度夸张一些，要求学生把嘴张开大声的发出来。
o e 要求学生圆唇。
发音难点是学生不能扁唇，有的学生受英语学习的影响，容易发出卷舌来，要不断演示从a到 o再到 e 的发音，让学生看清楚这几个音的唇齿变化，舌位基本不变。避免他们把e 发成卷舌音。
i 发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口型扁平，发音才能正确。
u
ü
发音难点在口型，重点在圆唇，嘴唇拢圆之后，舌头放回原处，才能正确发音。
注意和u区分，运用带音法，从学过的几个韵母练习，拉长i的音程逐渐把嘴唇收拢就可以了。
复韵母
学生往往把ai ei ao ou 发成明显的两个音，要避免学生把ai发成a---i把ei发成e---i，ao发成a---- o，Ou发成o------ u，带领他们发出浑然一体的复韵母来。因此在示范时要注意不要过分夸张，过分的夸张会造成学生的误解和发音错误。
声母
本课的声母发音难点是送气音与不送气音。准备小纸条，发音时放在嘴边。
有的学生f和h容易发混，要指出是f唇齿音，而h是舌根音，发音部位不同。发f时一定要将上齿接触下齿唇，让气流从中间摩擦发出，而h的发音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。
声调
唱四声
三声变调
三声+三声→二声+三声。 你∩ǐ+好hǎo→你ní好hǎo！
会话
会话是与三声变调同步进行的但是要重点演示一下“你好”在日常交际中的使用。明确我们是在教实用汉语，是在进行语言教学而不是语言学教学。
写汉字
一笔一划的书写出现在本课的生字，要让学生有书写顺序的意识。
五， 教学步骤
（一） 组织教学
（二） 展示教学内容
（三） 单音教学
领读------学生齐读------学生单读-----纠正发音
（四） 声调教学
（五） 处理生词 边读边写
或者边写边读
（六） 处理课文
（七） 三声变调
板书：三声+三声→二声+三声
ⅴ + ⅴ→／ + ⅴ ∩ǐ + hǎo→ní + hǎo
你
+ 好→你好
（八）布置作业
读拼音标
唱四声
写汉字
练会话
后记
声调训练要在不断重复
课堂教学应该灵活多变，使学生产生浓厚的学习兴趣。
第16篇：体验汉语教案
体验汉语生活篇（英语版）第一单元课堂教学教案设计 教学对象：零基础汉语水平的外国留学生。
所用教材：《体验汉语生活篇（英语版，附光盘）》（高等教育出版社，朱晓星等编）。 教学目的：
1.让学生学会基本的问候表达用语 2．学会介绍自己的姓名、国籍
教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。
2．在情境中学习本课语法。
3．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。
4．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。 学时安排：20min
一、组织教学 简单介绍自己
二、开始第一堂课的教学 ㈠开始热身 听录音
生词——》句子——》会话——》课堂活动 1．认读生词 教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。 步 骤 1：教师领读生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练
步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读
用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字） 2．认读句子
给一点时间让学生自由认读 3．理解会话
小难点：对象不同，说法不同 4.练习
练习一：老师对学生依次进行一对一的练习，顺便老师可以进一步了解学生。
数字学习：0-100采用阿拉伯数字辅助教学，汉字和语音同步标示 ㈡进一步学习1．认读生词
教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。 步 骤 1：教师领读拓展生词。
媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练
步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读
用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。
（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字） 2．认读句子
给一点时间让学生自由认读 3．理解会话 小难点：嘛呢不等词
结合课堂实际理解情况，可考虑配合书上练习让学生掌握 4.练习
练习一：老师对学生依次进行一对一的练习您是哪国人？
补充学习：谢谢，不客气，对不起，没关系，再见
三、文化解读 中国人姓名
四、作业：给自己起个中文名字
第17篇：9A汉语教案
9A汉语教案
（一）11月21日
课程名称：第一单元，我和你 教学对象：八年级学生 课型：复习课 课时：一课时 40分钟
教学目标：复习前面学过的见面打招呼用语，询问名字以及国籍，问居住的城市。
语言点：你好，你好吗？，你叫什么？，你是哪国人？，你家在哪?。 教学步骤
1．熟读这一单元的单词。
你，好，吗，我，很；叫，什么，是，哪，国，人，中国，蒙古国，美国；家，在，哪儿，北京，上海，香港，他。
学生识记这些生词。 2．对话 A：你好！ B：你好！ A：你好吗？ B：我很好。 A：你叫什么？ B：我叫李小龙。 A：你是哪国人？ B：我是蒙古人。 A：你家在哪？ B：我家在北京。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 3．课堂活动
学生分组进行对话练习，能够灵活运用语言点中的几个句型。 4．作业
生词课文写两遍，背诵对话
（二）11月23日 课程名称：爸爸、妈妈 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时
教学目标：可以正确的谈论家庭成员。 语言点：这是我爸爸，那是我妈妈，这是我。 教学步骤
1．检查作业，复习上次课的内容，确保每一位同学都能够将对话背诵下来。 2．进入新课。领读生词。
这，那，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，不 学生识记这些生词。 讲解“这”和“那”的区别 3．句型介绍。 （1）这是我爸爸。 （2）那是我妈妈。 （3）这是我。 （4）那不是我爸爸。 （5）这是你哥哥吗？ （6）他是蒙古人吗？
领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。 4．对话 A：这是谁？ B：这是我爸爸。 A：那是谁？ B：那是我妈妈。 A：那是你哥哥吗？ B：这是我哥哥。 A：那是你妈妈吗？ B：不是，那是我妈妈。 A：她是蒙古人吗？ B：她是蒙古人。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 5．课堂活动
讲家庭成员头像分发给学生，其中一人扮演“我”，其他学生扮演“爸爸”“妈妈”等家庭成员。由“我”向全班做介绍，目的在于进一步掌握生词和句型。
6．作业
对话和生词写两遍，背诵对话。
（三）11月28日 课程名称：我有一只小羊 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时
教学目标：能够谈论自己的家庭情况
语言点：我家有几口人，你有羊吗？，我有一只小羊 教学步骤
1．复习前一课的内容，听写生词，检查学生背诵对话 2．进入新课。领读生词
有，羊，狗，只，小，一，二，两，三，四，五，六， 学生识记这些生词。
讲解中国人的数字手语表达。
讲解量词“只”的用法，对比蒙语与汉语在使用量词时的异同。 3．句型介绍 （1）我有一只小羊。 （2）他有两只小狗。
（3）哥哥有一只羊、两只狗。 （4）爸爸、妈妈有羊吗？
领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。 4．对话
A：你家有几口人？
B：我家有三口人，爸爸、妈妈和我。你家呢？ A：我家有五口人，爸爸，妈妈，哥哥、姐姐还有我。 B：你有狗吗？ A：我有两只狗。 B：爸爸、妈妈有羊吗？ A：爸爸、妈妈有六只养。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 5．课堂活动
把“我”“有”“只”“羊”“狗”以及数字卡片和家庭成员的头像发给学生，由老师说出汉语的句子，学生听到后按照句子顺序排列队形。
6．作业
对话生词写两遍，并将对话翻译成蒙语
（四）11月30日 课程名称：我家不大 教学对象：八年级学生 课型：综合课 课时：1课时
教学目标：能够谈论自己家的房子
语言点：他家很大，他家有十个房间。我家不大，我家有五个房间。 教学步骤
1.检查学生背诵前一课对话 2.进入新课，领读生词。
房子，大，个，房间，厨房，七，八，九，十。 学生识记这些生词。
讲解中国人的数字手语表达。 学生用“有”造句 3.句型介绍 （1）他家很大。 （2）我家不大。 （3）你家大吗？ （4）厨房不很大。 （5）他家有十个房间。
领学生读这些句型，熟读之后将这些句子翻译成蒙语。 4.课文 我是蒙古人，我家在乌兰巴托。我家不大。我家有两个房间，一个厨房，厨房不是很大。李小龙是我的朋友，他是中国人。他家有七个房间，他家很大。
讲课文翻译成蒙语，让学生明白对话的意思。 领读课文，学生熟读课文。 5.作业
课文生词写两遍，背诵课文。
第18篇：小学汉语教案
第一课
一年级汉语下册
2012年8月 27日
第一课 我叫王丽 第一课时 （学说话）
教学目标：
1．让学生掌握本课四个词语能准确发音。 2．让学生区别“你”和“我”的用法。 教学重点: 能掌握本课四个词语的读法.教学难点：
在日常生活中能用本课我们学过的四个礼貌语.德育:在学校,家里,外面都要讲礼貌.教学过程: 一．导入新课：
1．老师问：小朋友们，在路上，学校里面你们见到老师的时候说什么？见到同学的时候说什么？（鼓励学生回答问题，会什么说什么）
2．你们帮助别人的时候，别人对你说什么？（鼓励学生回答问题）
3.我们对帮助别人的时候，别人对我们说“谢谢”，这时候我们对别人说什么？（鼓励学生回答问题）
二．讲授新课：
1．现在我们学本课四个词语的读音和发音，我先给你们读一遍对话，然后你们跟着我读，看图画齐读，分读。 2．读对话（跟着我读）
3．同学们自己齐读，分读。 4．看图画互相对话。 三．巩固练习：
通过老师把同学们再问词语做巩固练习。 四．本节课小结 五． 作业：
回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。
第一课
一年级汉语下册
2012年8月 28日
第二课时 （学说话） 教学目标：
1．让学生掌握本课四个词语能准确发音。 2．让学生区别“对不起”和“请原谅”的用法。 教学重点: 能掌握本课四个词语的读法.教学难点：
在日常生活中能用本课我们学过的四个礼貌语.德育:在学校,家里,外面都要讲礼貌.1．你做错事，说错话的时候对别人说什么? （鼓励学生回答问题） 2．两人互相告辞要说什么？（鼓励学生回答问题） 二．讲授新课：
1．现在我们学本课四个词语的读音和发音，我先给你们读一遍词语，然后你们跟着我读，看图画齐读，分读。 2．读词语（跟着我读） 3．同学们自己齐读，分读。 4．看图画互相说一说词语。 三．巩固练习：
通过老师把同学们再问词语做巩固练习。 四．本节课小结
五． 作业：回家后爸爸妈妈说一下今天我们学过的礼貌语。
第一课
一年级汉语下册
第三课时 2012年8月28日
认读拼音：单韵母
a o e 课时目标
1、学会3个单韵母a o e，能读准音，认清形，按笔顺描红。
2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点难点
学会单韵母a o e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学准备
投影图片拼音卡片红花小镜子若干 教学过程
一、看图激趣，揭示新课
1、谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的字，读很多的书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音，好吗？
2、指导看图，引出字母。
（1）出示插图：说说图上画的是什么时间？什么地方？有哪些人，在干什么？（读准阿姨的阿）
（2）老师考考大家，大公鸡是怎么叫的？（让学生跟说：大公鸡oo啼）
（3）图上还有一只动物，是什么？小白鹅怎么叫？（小白鹅ee叫） （4）在这个公鸡啼白鹅叫的热闹早晨，阿姨带着我出去玩，真是好高兴呀！现在请小朋友看好图，听老师把这幅图片的意思编成一首儿歌。（大公鸡oo啼，阿姨带我出去玩。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”
（5）学生跟读，评议。
3 第一课
一年级汉语下册
3、小结：在我们刚才读的儿歌中，就有今天要学的三个拼音字母aoe。小朋友读的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，老师相信大家一定能学好。
4、过渡：现在，我们进一步学习本领，怎样来读好、记住这三个字母。
二、指导发音
1、看图：小朋友，图上画的是谁？我们怎么称呼她？
（1）怎么来发好阿姨的阿这个音呢？请小朋友先看老师的嘴巴。（示范发音）
（2）学生讨论（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响亮）练习发音。 （3）小朋友，你们发a的音时，要想到画面上的谁呀？嘴巴要怎么样？
（4）学口诀：一位阿姨：aaa （5）学生互纠字母的发音。
2、练习发音o e
（1）先看图知道图意，再示范发音。
（2）看到字母先想到画面上的什么？想口形记口诀：大公鸡oo啼一只白鹅eee
（3）小结：a o e发音时，嘴巴不动，声音响亮，所以我们称它们是单韵母。单韵母发音口形很重要，刚才发音时，你们的口形老师看到了，有的小朋友口形不对，老师帮他纠正了。那么要时老师、同学不在身边，谁来提醒呢？想不想请一位好朋友来帮助你？（提醒学生回家对照着镜子多练习）
3、游戏活动：（1）听音猜字母，请学生上台指出。（2）看老师的嘴形猜字母。
（3）出示卡片，说说少了哪个字母？
三、指导书写
4 第一课
一年级汉语下册
1、出示四线格，认识四线格的上格、中格、下格。观察字母aoe在哪一格？
2、每个字母的书写都有一定的笔顺，我们书写时就要按照笔顺来写。（1）书上用箭头、数字表示字母笔顺的方向和笔画数，示范书写讲解。
（2）这个a的字形像什么呢？学生书空。
（3）指导描红。什么叫描红？怎样描红？就是用铅笔按第6页上的笔顺在红色的字母上描，这就叫描红。它能够帮助我们把拼音写好，先看老师描红。
3、同样指导书写字母o e。
四、总结内容
1、这节课，我们学会了两样本领，第一个本领是：学会了认识了三个单韵母和它们的正确发音，怎么发的？
2、第二个本领是，学会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写，我们知道了a一共有两笔，怎么写的……还知道这三个单韵母都写在第几格？
第一课
一年级汉语下册
第四课时 2012年8月29日
认读拼音：单韵母
a o e 课时目标
1、复习巩固三个单韵母的音形。
2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 教学重点难点
正确读出a o e的四声。 教学准备
字母卡片头饰录音 教学过程
一、复习巩固
1、说说上一节课，学了哪几个单韵母？怎么发音的？
2、请学生上台书写，评议。
二、四声练习
1、单韵母a喜欢戴帽子，(出示四声)戴上了四顶帽子，它的音发生了变化。
2、看图：a的第一声怎么读？声调就像小白兔在平地上骑车，又高又平。（示范发音学生练习）。第二声就像小兔骑车上山坡一样，声音往上扬。（练习发音）第三声就像骑车拐弯一样，声调要转弯。第四声就像下山坡，要有力（学生练习）。
3、多种形式进行练习朗读。
4、同理学习o e的四声，练习朗读。
5、游戏：听音练习读，打乱顺序读。
三、小结全课
第一课
一年级汉语下册
第五课时 2012年8月30日
汉语拼音：单韵母
i u ü 教学目标
1、学会单韵母i u ü，能够读准音，并能正确书写。
2、能够正确读出iu ü的四声。
3、复习巩固6个单韵母。教学时间 2课时 课时目标
1、学习单韵母i u ü，读准它们的音。
教学重点
读准音，认清形，正确书写。 教学难点
读准i u ü的四声。 教学准备
字母卡片小红花图片 教学过程
一、谈话导入
1、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
2、背一背字母的口诀。
二、学习iu ü
1、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？
2、出示i u ü，学习语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（学生跟读）
3、学习单韵母i：（1）如何来读好i的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。
第一课
一年级汉语下册
（2）发i的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 iii。 （3）看看字母i跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？
（4） i也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）
（5）请学生观察i在四线格里的位置，练习描红。
4、单韵母u跟图上的小乌龟有哪些地方相似？ （1）发音时口要开的很小，练读：一只乌龟uuu
（2）u的四声谁会读？组词记忆四声。（3）u的笔顺知道了吗？它在第几格？
三、课堂作业 完成描红作业。
四、小结内容
第一课
一年级汉语下册
第六课时 2012年8月30日
汉语拼音：单韵母
i u ü 教学目标
1、学会单韵母i u ü，能够读准音，并能正确书写。
2、能够正确读出iu ü的四声。
3、复习巩固6个单韵母。课时目标
1、能够正确读出iu ü的四声，并在四线格里正确书写。 教学重点
读准音，认清形，正确书写。 教学难点
读准i u ü的四声。 教学准备
字母卡片小红花图片 教学过程
一、谈话导入
1、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？
2、背一背字母的口诀。二，学习iu ü
（1）谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü
（2）ü的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？
第一课
一年级汉语下册
（3）练习读四声，组词记忆。 （4）描红练习。
三、小朋友，我们怎么来记住ü的样子呢？老师请小朋友看图。（1）谁来说说ü像图上的什么？ （2）能用自己熟悉的字母来记忆吗？
（3）小结：记忆ü的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。
三、课堂作业 完成描红作业。
四、小结内容
第一课
一年级汉语下册
第七课时 2012年8月31日
口语练习
教学目标：
要掌握本课我们学过的词语，各种动物和事物的名称。 教学重点： 会用各种交流的语 教学难点： 学会唱歌和儿歌 教学手段：
教科书中的各种图片。 教学过程：
1．小朋友，上个四节课我们学完了第一的内容，那我问一下你们几个问题，请你们回答一下。 1）这个图片中有什么东西？还有几个人？ 2）两个人互相见到的时候要说什么？ 3）一位同学帮助你的时候要说什么？ 4）晚上回家的时候，对老师说什么？ （同学们纷纷回答老师提的问题） 巩固练习：
1．同学们，我们一起说一下本课学过的词语。
2．我们一起来唱歌和儿歌。 作业：小朋友，回家后要学唱歌和儿歌。
第19篇：博雅汉语教案
第二十八课《考得怎么样》
一.教学目的
1.通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，并能正确运用。2.帮助学生掌握本课出现的新语言点。 3.使学生理解课文内容，加深对新词的理解。 二.教学重点
1.熟练掌握重点词语并用其造句，回答问题或成段表达。2.能较为流利朗读课文，语音语调基本正确，注意发音。 三.难点
1.词汇： 副词---确实 也许
动词---完 够 记 编 借 担心 解决 放松
形容词----紧张 难 慢 量词---门、道
代词---有些
* 名词---星期 报告 效果 题 阅读 汉字 方法 故事 帮助 2.语言点：1）带“得”的状态补语：„„V„„V得„„ 2）“对„„来说” 四.课程类型：初级汉语综合课 五.教学方法
1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精简多练采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情，以提高学生的言语交际能力、书面表达能力和语法理解能力。 2.在授课过程中，主要采用语法翻译法，情景教学法，例规法 六.教具准备：图片、词语卡片
七.教学时间：4课时（每课时50分钟） 八.使用教材：博雅汉语（初级起步篇）
九.教学步骤设计
第
一、二课时(100分钟) 教学内容：
1、处理生词，纠音，释义，操练。
2、完成课文第一部分对话的学习。教学环节： 一）导入及复习
1、老师对大家说：大家每天都复习生词和课文吗？这本书学完后，我们要考试，看看大家学得怎么样。所以，回家以后一定要复习学过的课文和生词。明白吗？（翻译一遍）
2、检查上次课作业。
3、检查预习情况：请同学单个读生词。二）生词讲练：
1、老师带读一遍，每词两遍。
2、让学生轮流读生词，形成语感。
3、请单个学生读生词，将有错的地方纠音。（板书）
4、释词并请同学操练：
星期：一个星期有七天，一个星期也叫一周。
星期一可以说是周一，星期二可以说是周二„„
今天是星期几？---今天是星期二（周二）。 门：名词，（实物指示）开门/关门
量词，一门课 一门语言
这个星期你们有几门课？----这个星期我们有四门课。
你会几门（种）语言？----我会三（种）门语言，英语，俄语，汉语。
完：结束。
今天你的作业写完了吗？----写完了。
我吃完饭就来学校了。
看完电影，我们又去了肯德基。
学完这本书，我们就要考试了。
有些：有些同学上课迟到了。
课文中有些生词我不知道。
报告：（翻译）
实验报告 化学报告
放松：（心理和生理）
周五没有课我和朋友去酒吧放松。
我必须运动一下, 放松放松肌肉。
紧张：精神处于高度准备状态, 兴奋不安
什么事情使她这样紧张? What\'s she so nervous about? 今天的生活太紧张了。
在发言时我总是感到紧张。 I\'m always nervous when I make a speech.。
效果：产生的结果
我吃的这种感冒药没有效果。 这个麦克风声音效果很好。
我的汉语发音不好，请了一个老师教我，效果还是不好。
道：量词
一道光 a streak of light 上四道菜 serve four courses 五道题five questions 为什么：（翻译）
你为什么不说话呢？
你为什么笑呢？ 够：满足需要
我们只举一个例子就够了。 我在吃一片面包就够了。
玛丽，快点儿，时间不够了，音乐会要开始了。 阅读：（翻译）
谁教你们的阅读课？
汉字：汉字很难，发音不太难。 难：
汉语其实不难，只要你努力学就会学好。
这个问题太难 , 我解决不了。
这条路非常难走。 慢：
我写汉字很慢。
老师，请写慢一点儿。
请慢走。 确实：
新疆确实是个好地方。 他的汉语确实说得很好。 我确实很想回家。
他确实说谎了，其实他没有去学校。 确实，我们需要好好想一想这个问题。 记：（翻译）
记生词 记电话号码 方法：
多读多背是学习语言的好方法。 我想到一个好的方法。
学习方法 工作方法 记生词的方法 查字典的方法 编：编辑、创作
编杂志 编字典 编教材 编歌曲 编对话 编故事 故事：（翻译） 借：借进、借出
从图书馆借书 borrow a book from the library 跟人借钱 borrow money from sb 你把自行车借给我骑一下好吗? Could you lend me your bicycle? 也许：
今天下午刮风了，也许明天会下雪。
麦克的座位是空的，也许他今天又不来上课了。 他也许病了。 帮助：
你可以帮助我学习汉语吗？ 我需要你的帮助。
在老师的帮助下，我的汉语进步很快。 担心：
晚上12点了，迈克还没有回来，妈妈很担心他。 我担心你们考试考不好。 经理担心我解决不了这个问题。 解决：
相信我会解决好这个问题的。
来中国的第一件事，就是要解决住处的问题。 别担心，总会有解决问题的方法的。 三）学习课文第一部分对话：
（在图书馆门口）
1、请学生分角色朗读课文。
2、跟老师读一遍课文。老师提问：
张红什么时候开始考试的？ 张红上个星期开始考试的。
她已经考了几门试了？ 她已经考了两门试。
张红总共要考几门试？ 张红总共要考三门试。
为什么张红考试的课那么少？ 因为她们有些课只写报告，不考试。 玛丽什么时候开始考试？ 玛丽明天开始考试。
玛丽复习得怎么样？ 玛丽每天复习，看书看得头疼。
今天晚上她们要复习吗？ 今晚她们不复习，想去放松一下。
3、分组读，女孩----玛丽，男孩----张红
4、两个同学一组，一问一答。板书：看书看得头疼
吃饭吃得很快
说汉语说得很好
看电视看得睡着了
这些都表示“做什么事做得怎么样”，描述结果和状态。
大量造句举例。操练。 四）布置作业
1、复习生词，每词写一行。
2、复习对话一，熟读至复述。
3、预习课文对话二。
4、完成课后练习。
第三、四课时（100分钟） 教学内容；
1、复习生词。
2、学习课文对话二，及相关语言点。
3、根据对话进行操练。教学过程： 一）检查复习
1、听写生词，请两个同学上黑板写，请一位同学评改，老师总结。
2、老师说昨天学过的生词，学生释义，并适当造句。二）课文部分：
（在教学楼门口）
1、请学生分角色朗读课文。
2、老师提问：
玛丽考试考得怎么样？ 不太好。
为什么？ 她有两个生词忘了怎么写，还有一道题没有做。 玛丽为什么没有做完试卷？ 因为时间不够了。
玛丽哪道题没做？为什么？ 阅读题玛丽没做。她看汉字和写汉字都很慢。
张红有什么好办法帮助玛丽？ 她有一本给留学生编的汉字故事书，可以借给玛丽看。
3、跟老师读一遍课文。
4、分组读，女孩----玛丽，男孩----张红
5、两个同学一组，一问一答。
6、板书：对欧美人来说，汉字确实有点难。
对我来说，阅读题太难了
对玛丽来说，逛街是最好的放松方式。
对妈妈来说，我们全家人在一起的时光最快乐。 “对„„来说”常常表示某人对某事的看法和态度。
大量造句举例。操练。 三）课后练习：
完成课后练习，教师答疑。重点替换练习和组句练习。 四）布置作业
1、复习生词和对话。熟读对话至复述。
2、预习新课。
第20篇：汉语国际教育教案
对外汉语教案设计
课文
照相
王强：同志，请开一张票，我们要照一张八寸的彩色合照。（对爷爷）爷爷，还要加洗吗？
爷爷：那还用说，再加洗两张，给老家寄去。
营业员：请把票拿好，到对面柜台付款，照相请上三楼往右拐，进第二个门。 王兰：哥，你去交钱，我跟爷爷先上去啦。 摄影师：你们三位怎么照哇？
王强：坐着照吧，爷爷坐中间。小妹，咱们坐两边。 王兰：不，站着照吧，让妈妈看看我不比你矮多少。
爷爷：别吵，别吵，听师傅的。（对摄影师）师傅，您看站着照好，还是坐着照好？
摄影师：这样吧，老先生坐在前边，你们二位站在后边。 王兰：哥，你得站我左边。男左女右嘛！
摄影师：怎么样？准备好了吗？都往我这里看。姑娘，把脸转过来一点，对！老先生，头往上抬一抬，好！小伙子，再往里靠靠。行了，都别动了，笑一笑，好！
一、教学目的
（1）理解：文章大意。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。让学生掌握人物对话，理解语句表达的意思。 （2）记忆：生词的用法，语法的结构
（3）让学生掌握并运用词义之间的区别、用法。
二、
三、课时：10分钟 重点和难点
（1） 重点：多音字、那还用说……、
（2） 难点：不比＋宾语＋形容词＋多少、事儿多。
四、
五、教学方法：讲授法 教学内容：
（一） 导入：现如今的手机都能自拍，所以现在照相很方便，但是在以前科技没有那么发达的时候都是去照相馆里照照片，那么今天我们就去学习这篇课文，看看当时人们照相的姿势、心情还有那个时代的氛围。
（二） 讲解新课：
1、朗读并领读课文
2、生词：合影、同志、付款、师傅、站、转、抬
（三） 语法： （1）多音字：转 转 [zhuǎn] 1.2.3.4.5.迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。
不直接的，中间再经过别人或别的地方：～送。～达。～发。～运。周～。 改换方向：～弯。向左～。 改变位置：～移。
改变形势、情况：～败为胜。天气～睛。病情好～。
转 [zhuàn] 1.2.3.
（2）那还用说（这还用说）：以反问的语气回答
如：你知道西单怎么走吗？/那还用说，我是老北京
（3）句式：不比＋宾语＋形容词＋多少
（4）事儿多：指麻烦多，爱挑剔，不满足。
☆扩展：儿化音的读法：针鼻儿、毛球儿、粉条儿、小孩儿等
（四）练习：用所学的语法造句 旋转：车轮飞～。 使旋转：～动地球仪。
围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。
（五）作业：背课文
