微问题课堂教学设计“清澈的湖水”
2020-03-02 03:07:01 来源：范文大全收藏下载本文
微问题：激趣识字，方正写字
——以《清澈的湖水》为例指导学生进行兴趣识字与方正写字
安丘市凌河镇石家庄小学 郑贤宝
一、激情导入：
同学们，让我们来欣赏一段音乐《故乡的原风景》，让我们边看边听。
大屏幕展示“湖水”的画面，问：听了读了有什么感受？七嘴八舌说说。读“___________的湖水”拓宽学习思路。（展示大屏幕） 板书：
chè 27 清 澈 的 湖 水
大家一起来读两遍。同学们，要想走进“清澈的湖水”去欣赏大自然美丽的风景，首先我们必须要过生字和新词这一关，同学们觉得自己行不行？生答：行。对学生进行士气激励：
我很棒
我是最棒的 我们是最棒的
二、初读课文，自学生字：
师：好，请大家打开课本129页，请听清楚老师的要求： 1.边读边圈画出大屏幕上展示的生字词。
2.遇到不认识的字，请同桌帮忙或借助课文下面的音节，多拼读几遍。）
读完坐端正（坐端正，手放平）。
1．师：刚才老师发现大家读课文时，都表现的很认真，四小队加小旗。
2.课文读完了，看，现在生字跑到大屏幕上来了（带拼音读），你们认识吗？请同学们自己试着拼读一下吧！鼓励学生大胆发言，积极表现。及时奖励
自读—小老师领读（1人）生读两遍—火车读，个别指导“幻”的发音，教师及时肯定，小火车开的真平稳，小红花奖励。
3.师：真好！去音节读生字：生字宝宝摘掉小帽子，你们还能认识他们吗？（大屏幕展示没有拼音的生字词）
指读（2人）—同桌互读展示（哪对同桌起来展示你们真是一对黄金搭档）。
5.生字认读：（去音节读）生字宝宝真调皮，又跑到老师手里来了，你们还能认识她们吗？（教师展示手里的生字卡片）学生抢读。
6、生字归类识字
同学们记得很多很快，那么怎么记字会更快呢？ ①加一加识字法（学过的熟字加偏旁） 师：比如“日”+“央”=“映”； “斤”+“欠”=“欣” 其实，我们还可以借助看广告牌，走进大自然、编顺口溜、等多种识字方法，能让我们认识更多的生字，希望我们在今后的生活中做个名符其实的识字明星。同学们能做到吗？教师要及时鼓励肯定）
②换偏旁识字法：测——侧，仍——扔等，还有没有？使学生在比较中加深记忆。（圆和园国等、秋和种就和惊）
前面我们学过，有的字有多个读音，这就是多音字，下面我们来认识一个多音字（大屏幕展示“卷”字）。
识字游戏：（白云飘）同学们识字真有一套，老师要奖励同学们，可是，只有生字认得又快又准的同学才能得到，准备好了吗？谁想让你出来谁就起来抢。评出优胜者，你们真是识字小能手！）
下面我们再来做一个游戏：青蛙跳伞（大频幕展示） （看谁眼疾手快，小组里是要送小红花的）
三、指导写字的方法如下： 师：看大屏幕上的这几个字（眼 睛 扔 掉），你觉得哪个最难写？教师以“眼和失”为例重点讲解，其他俩字按要求去写。先观察（笔画、占格）——教师范写，学生空中比划——学生临帖并在田字格纸上写——自己独立练写1——师巡堂指点评价，修改矫正（同桌互相点评）——再练写。（一看、二临、三写、四评价、五矫改）(教师在范写生字时，一定要让学生试着加音节，组词，然后领读，学笔顺，反复训练完之后，再写。
四：学生板演，评价展示（大屏幕展示最后一张幻灯片）；同桌互评，修改矫正）力求在识字教学中的每一步都扎扎实实) 结束语：很高兴和同学们度过的一段美好时光，最后送给同学们几个字：
认认真真写字，规规矩矩做人
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