教学设计2：暖流(第2课时)

第2课《暖流》教学设计

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。【教学重点】

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。【教学时间】

两教时【教学过程】

第二课时

一、复习

1．看拼音，写词语。

和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读第一段，说说这一段写了什么。

二、学习第二段

1．轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）

2．分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。 3．结合课文谈感受。

（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。

平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。

（2）分组朗读、讨论。

（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。 4．课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）

三、学习第三段

1．齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？ 2．反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

四、朗读全文

1．课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）

2．本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。

五、作业

1．熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》

2．小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

【板书】

2 暖流兴奋喜悦平易近人关心青年对古典文学十分热爱