新平县职业高级中学
2020-03-04 00:36:09 来源：范文大全收藏下载本文
新平县职业高级中学
校本教研制度
当前，国家提倡大力发展职业教育，中等职业教育面临着很好的发展机遇，同时也面临着更新的挑战。引领职教发展的共同理念是：树立需求导向的职教理念，教学实践以能力为本位、以学生为中心的现代职业教育观。因此，教学改革已成为学校发展的重点工作，为建立以校为本的教研制度，使校本教研活动进一步规范化、制度化，特制定本制度。
一、校本教研基本理念
校本教研要以职教新理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新理念实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生思想健康、上进，加强专业技能、特长的培养，努力把学校建设成为学习型组织，推动新职教理念的全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新职教理念的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生个性发展和教师自我提升上，努力实现“生生是人才，师师是教能”的观点，促进学校走内涵求发展之路。
加强对教学研究工作的领导，建成以校长负总责，教学副校长牵头，教处负责教育科研的副主任具体抓，各教研组落实的层级关系。建立层层管理、逐级落实、全员参与的教研活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、校本教材开发、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、实践探索、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、备课、讲课、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过公开课、示范课、专题讲座、教坛新秀推选等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合、专业整合式教研活动等多种形式，以“提出问题——制定计划——实施行动——总结反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己的行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组、学科组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学发现的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质的提高，逐步形成我校“优势专家群体”。
四、校本教研具体制度
（一）校级领导管理
1、校长是第一责任人，是身体力行者；教学副校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研，每学期听课不少于30节。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，充分组织好教务处、教研组等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
（二）教学教研职能部门管理
1、教务处负责教育科研的副主任的主要任务：①制定校本教研计划并负责具体组织施实常规管理的落实。②确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。定期组织课题组组长、教研组组长开展理论学习及实践指导，举办交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。③办好校刊《教师论坛》，提高师生作品获奖、论文发表层次。④及时向上级主管部门上传（上报）教育教学科研信息，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况，做好宣传工作。④每学期听课20节以上
2、教务处常务副主任的主要任务：①确保教学活动正常开展，提高教务管理工作效率和质量。②协助好负责教育科研的副主任的常规教研工作。③实施“传帮带工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作，组织好师、生各种赛事活动。④每学期听课20节以上。
3、教务处负责实训的副主任的主要任务：①管理、协调好各功能室，以最高效率满足师生校内实训课的需求。②为一切教学、教研活动服务。
（三）教研组管理
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2、教研组的设置由教务处一年一定，原则上设组长1人，成员依所上学科而定。
3、教研组长由教务处提出建议报学校行政会议讨论，聘请业务能力强、教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理工
作。
4、教研组组长的主要任务为：
①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨、学生实习实践指导等。正确把握新职教理念的实施。
④每两周组织1次教师开展相关主题的研讨会，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外校经验。结合日常教学，开展连续性研讨，以此改进教学。
⑤组织本组教师每学期至少向校刊《教师论坛》提供1篇教学论文。
⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。
（四）课题组管理
1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。
2、课题组成立后，按照课题计划组织开展科研工作，教务处分管教育科研的副主任按计划组织检查课题开展情况，确保课题研究顺利进行。
3、课题组组长的主要任务为：
①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，认真填好《新平县职业高级中学课题研究记录册》。
④及时向教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。
⑤每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。
⑥定期向学校教务处汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。
⑦科学、规范地建立课题研究管理档案。
（四）教师队伍管理
1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“移植课”。
2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：
①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
③每两周至少参加一次全校性或教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。
④每学期至少写2个教学反思。
⑤每学期末写1篇教学总结。
⑥每学期至少上1—2节研究课（教龄10年以下的老师）或指导1—2节研究课（教龄10年或10年以上的老师）。
⑦每学年至少上交二篇研究性论文或教学论文。
⑧每学期听课8节以上。
⑨自觉自学相关教学研究理论与教学案例。
五、校本教研活动要求
（一）校本教研活动设计要求
1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。
4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。
（二）校本教研活动过程要求
1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。
2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。
3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处或教科室汇报或汇总活动情况。
4、每次校本教研活动，负责人要整理过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。
5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
六、校本教研奖惩办法
1、每学期根据教研组、课题组活动开展业绩组织评比活动，并给予一定的物质奖励。
2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训，物质奖励参照内改方案。
3、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。
4、每学期进行教师教研教改个人考核，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师与年度履职考核挂钩，不得参与各类评优评先。
2010年3月
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