2020-03-02 13:51:24 来源:范文大全收藏下载本文
初中地理教学设计案例:中国水资源空间分布不均
上饶县六中:蔡祥有
教学目标
1、知识与技能:运用资料,说出我国水资源空间分布的特点;运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
2、过程与方法:通过图像对比,探究华北地区缺水的原因;通过计算和数据分析,寻找解决北方水资源短缺的方法。
3、情感态度与价值观:培养学生节约用水、保护水资源的意识。
教学重点
中国水资源空间分布南丰北缺
教学难点
华北地区缺水的原因;某种意义上说,节约用水、保护水资源比调水更重要。
教学方法
读图法、讨论法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
导入:展示珠江图片和甘肃某地干涸土地图片,同时声情并茂地使用描述性的语言。 看,图片上蔚蓝的江水在阳光的映射下泛着点点波光,同学们知道这么美的地方在哪里吗? 但同在祖国大地上,有的地方又是怎样的景象呢?干涸的土地张开了干裂的嘴唇,期待着甘霖的滋润,人们每天要走好几公里甚至十几公里去挑来日常的生活用水。猜猜,这般景象最可能出现在我国什么地方?东南?西北?东北?青藏?
由干涸的土地图片获得心灵的冲击,并猜测这么缺水的地方在哪里。
通过身边事物导入,引发学生的兴趣。而且,将珠江充盈的江水和甘肃某地干涸土地进行对比,强烈的视觉冲击,让学生对我国水资源空间分布不均产生感性认识。
展示中国水资源分布图
承转:刚才我们从两个具体的地点初步认识到我们国家有的地方水多,有的地方水少。俗话说“窥一斑可见全豹”,由此可见,我国水资源空间分布并不均匀。这种分布不均在整体上是如何体现的呢?请看水资源空间分布图。 提问:你能用简短的语言归纳出我国水资源空间分布的特点吗?南北方水资源总量上有多大的差距?
提问:为什么我国水资源南丰北缺呢?能联系之前学过的年降水量分布规律解释一下吗?(课件相应展示中国年降水量分布图)
提问:同学们觉得我国什么地方缺水最为严重?为什么? 展示全国、南方、北方、华北、东北等地的人均水资源数据。
提问:华北年降水量并没有像西北那么少,为什么人均水资源量这么低呢? 展示中国人口密度图,让学生解释原因。
通过读图,归纳中国水资源空间分布特点,结合年降水量分布规律,解释其原因。
通过数据和人口密度图,探究出我国西北、华北地区缺水最为严重,而且原因并不相同。
对我国水资源分布不均的认识由感性上升为理性,同时培养学生读图能力和数据分析的能力。
过渡:下面我们通过一段视频真实感受一下,北方由于缺水,生活是多么艰难。 观看视频
加强学生对北方缺水地区境况的认识,激发学生情感。
提问:原来我们国家竟有这么缺水的地方。作为祖国温暖大家庭的一员,我们要如何解决他们面临的实际困难呢?
学生提出解决北方缺水问题的方法。
将学生之前积聚的对北方缺水忧虑的情感体验释放出来,为解决北方缺水问题献计献策。
展示南水北调路线示意图,
提问:
1、从哪条江调的水?
2、调水线路主要有哪三条?分别把水调到哪里去?
读图回答问题。
培养学生读图能力。
展示南水北调各地开工图片,表明南水北调这项跨世纪大工程已经开工了。完工后将很大程度缓解北方水资源短缺的问题。
欣赏图片。
加强时代感,让学生体会到通过地理课能触摸时代跳动的脉搏。
承转:除了跨流域调水,还有哪些方式能缓解北方的水危机呢?
自由讨论,回答问题。
让学生认识到除了调水,解决水资源短缺还可以节约用水,保护水资源。
小结:我们南方地区是否就没有缺水的烦恼了呢?你知道吗?由于降水的季节性变化,我们南方的某些农村在少雨季节也出现了严重的干旱,造成农作物的减产。在某些地方由于水污染严重,甚至“守着大江没水喝”,还好我们闽江水质目前还是比较好的,所以我们每个人都要从自身做起,节约用水,保护水资源!至于节约用水,保护水资源有哪些具体的方法,我们留待下节课学习。
酝酿节约用水、保护水资源的具体方法。
激发学生的社会责任感。
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