农村小学生家庭教育的现状、问题及思考对策
2020-03-03 21:26:22 来源：范文大全收藏下载本文
农村小学生家庭教育问题及思考对策
二道小学 董晓春
目前随着农村经济与社会的发展，农村教育已有了相当的规模，九年义务教育已全面普及，广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。但是，广大家长由于地处偏僻，信息渠道不多，受传统观念束缚，加之文化程度普遍不高等因素，而导致缺乏科学的教育子女的观念，尤其是在全面推进素质教育，加强基础教育课程改革的今天，广大农村小学生家长教育现状如何?哪些观念亟待更新?学校教育应通过哪些有效途径来指导家庭教育?这些问题引起了我们的注意。
通过对三个问题：一是搞清农村小学生家庭教育现状；二是家庭教育存在的家庭关系、对孩子的教育情况、对家庭教育的认知等的调查分析，目的拟解决家庭教育中普遍存在的问题；采取有针对性的对策，努力有效地更新家长教育观念、促进小学生健康成长。
于是在2011年12月7日对我校一年级、三年级、五年级、六年级共8个班的135名学生家长进行问卷调查，发出问卷135份，收到有效问卷120份，统计数据由人工统计。其间召开座谈会3次，出席座谈会和接受个别访问的家长计45人。 通过分析，我们发现目前家庭教育存在以下问题：
问题之一：家庭教育方法有失偏颇
我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：
一、“期望过高”型。
“望子成龙，望女成凤”。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：
1、分数第一。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。为了让孩子能够专心致志地学习；我们的多数家长不让孩子干家务活，为的是让出更多的时间来给孩子提供学习的时间。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。据了解，有好多家长要在孩子身边看着孩子学习，当孩子考出好成绩时，就高兴，家里便是“阳光灿烂的日子”；当孩子考不好时，家长会把孩子狠狠的教训一顿，几天都没有笑容。
2、舍得投资。不少家长为子女请过家庭教师，经济条件较宽裕的想方设法让孩子学到更多的东西，买《参考》、或者亲自辅导，有很多家长期望自己的孩子进特长班，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。
二、“过度溺爱”型。
调查显示，有大多数的家长在培育孩子上不惜代价，孩子要什么就给买什么。每月给孩子的零花钱数目也有所增加，有的家长到饭店为孩子举行“生日宴会”。为了让孩子吃好穿好，不让他们参加任何家庭的劳动，多数学生不会洗衣，不会做饭，更有甚者，为了孩子能“讲卫生”代孩子洗这洗那，这种爱是对孩子的成长的一种不负责任做法。特别是小学教育阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越俎代庖，不仅造就了任性，懒惰，自我中心的性格，而且会耽误孩子动手能力的发展，形成奢侈浪费的作风。
三、“顺其自然”型。
这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：
1、“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“述苦”的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。
2、“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的重任让位于爷爷、奶奶等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着老人们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈们无微不至的“关爱”中滋生。
问题之二：孩子的表现差强人意
现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的“怪圈”。
一、唯我独尊。有的学生在家里对父母的称谓已用“喂”来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。
二、崇拜金钱。在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是“下暴”现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与“崇拜金钱”的社会思潮有着密切的联系。
三、流行享乐。有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣“棒棒”背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活。
四、浪费钱物。我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有： （1）亲戚朋友赠送的钱物。
（2）家长每天给孩子的早餐费和车费；
（3）测验考试成绩“达标”后的“奖金”；
（4）替家长买东西时剩余的“零钞碎票”；
（5）个体经营者的孩子还有“帮工钱”……在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入“冷宫”。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。在校园内拾到的各种衣物及其他物品，极少有学生前去认领。
在小学生中出现的种种怪圈，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。消除怪圈，亟待学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助。
家庭教育是学校、社会教育的基础，良好的家庭教育，可以净化社会风气，促进学生的健康成长。为了帮助小学生家长树立正确的家教理念，创建良好的家教环境，形成学校和家庭教育的合力，切实改变这种家庭教育的现状，必须对家庭教育进行指导和帮助。学校可以采取以下几个方面的对策。
1、积极举办家长学校
家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向和发展程度。因此，家长应该积极参加家教方面的理论学习和实践探索，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，树立正确的教育观、人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念，努力提高自身各方面素质，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，与孩子共同成长，科学、系统教育好孩子。
学校可以通过积极举办家长学校实现此目的。家长学校与家长要保持经常性联系，及时对家长进行科学家教主题培训活动，引导家长正视孩子的问题，积极采取有效措施，促进孩子健康成长。
家长学校的主要任务是帮助家长树立正确的家庭教育理念，帮助家长形成理性的、关爱的、民主的家庭教育方法，使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养，促进家庭形成良好的教育环境。
针对小学生家庭教育的现状，究其成因，均涉及到家长对家庭教育的观念、态度和方法问题。尤其是家长的观念、态度是家庭德育成败的关键。因此，家长学校具体在安排培训内容时，可根据“启蒙—入门—提高”三阶段工作目标逐步展开。
（1）启蒙，转变观念
首先与家长们探讨“独生子女教育问题”，就“影响独生子女发展的有利和不利因素”、“独生子女家庭教育应特别注意的问题”、“独生子女家庭教育的误区”举办专门讲座，要求家长淡化“独生”概念，改变孩子在家庭中的特殊地位，变支配地位为受教育地位；在生活中要以身作则，是非分明，在行为、态度上要保持一致；为孩子创造群体环境，鼓励他们参加集体活动，密切与同伴交往、游戏，对孩子的期望做到实事求是，切实转变家教的观念和态度。
（2）入门，掌握方法
可安排“如何培养学生良好的意志品质”、“孩子耐性能力的培养”、“孩子学习主动性的培养”、“培养学生具有创造力的几个问题”、“保护孩子心理健康的有效措施”等讲座，深入浅出地把家庭教育的科学知识和方法系统地传授给家长，提高教育的能力和效果。
（3）提高，形成合力
为了使学校教育与家庭教育有效结合，形成合力，不妨举办一些诸如“家长如何与学校沟通”、“如何帮助孩子尽快适应学校生活”、“家长也能当个好老师”等讲座，教育家长克服单纯依赖学校的思想，全面了解学校对孩子的要求，正确对待教师的家访，平时主动与学校取得联系，及时对学校教育进行调整与平衡（即调整好教师与学生的关系；调整正确与错误的关系；调整各科知识间的关系；调整德、智、体、美、劳的关系以及孩子之间的关系等），使两教形成合力，充分发挥教育的整体功能，取得最佳的教育效果。
同时，对于家长在教育孩子过程中遇到的代表性困惑和难题，我们要给予充分而恰当的解答，并提出一些具体建议。在对象选择上，紧抓两头不放松，开设一年级新生家长与毕业班学生家长学习班，既抓启蒙、入门和提高，又抓补充、发展和衔接，环环紧扣，全面而定向地传输家教知识。
2、建立学校与家庭互相沟通制度
大量实践证明，单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果的，必须要实现家校教育的有机结合，加强彼此沟通，才能取得事半功倍的效果。因此，学校可以通过家长会、家校联卡、家访、电话等途径加强与学校沟通交流。同时，利用各种教育资源和现代网络技术，积极探索家校双向交流与互动方式，使双方交流合作的形式更加生动多样，如面上合作——家长学校，学校开放日，亲子活动 (发宣传材料等侧重系统宣传教育观念，方法等)等，健全和完善家校合作机制。
3、增强家庭的文化教育氛围
首先，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配臵书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。其次，向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一两份报刊杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。这样，浓厚的家庭文化教育氛围形成后，能帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
4、努力创设和谐的家庭氛围
家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机与教育内容，更主要的是父母的教育方式。因此，我们认为，作为家长要顺应社会发展的需要，积极创设民主、和谐的家庭氛围，认真当好孩子的第一任老师，使孩子在家庭中愉快、健康地成长。为此，家长要努力做到：提高自身素质，能为孩子树立良好的榜样；有一套能被孩子接受的家规；为孩子提供丰富的生活内容；做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事；利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。
综上所述，社会的发展对家庭教育的方法及途径提出了新的要求，作为家长一定要顺应时代发展的需要，以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心理基础，积极创建有利于孩子健康成长的家庭教育环境；作为学校、教师，应充分了解当前家庭教育的总体现状以及不同学生家庭背景，采取有针对性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的负面影响，以达到提高学校教育质量的根本目的。这样，使两教在目标上统一要求，时空上密切衔接，作用上协调互补，力量上聚分适度，充分发挥教育的整体功能，形成优化的教育合力，达到教育的最优化，共同促进小学生的全面发展。
农村小学生家庭教育的现状、 农村小学生家庭教育的现状、问题及概要
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