中班音乐游戏《魔镜》
2020-03-03 22:11:37 来源：范文大全收藏下载本文
中班音乐游戏《魔镜》说课稿
瑞丰幼儿园 高苏
（一）设计意图：
如何把优秀的、适合幼儿年龄特点的国外音乐奉献给幼儿，是我们在多元文化背景下进行幼儿园音乐教育活动适宜性探索过程中的内容。南美辽阔的草原带给我们美好的遐想，非洲人民热情豪放的舞蹈，激发人们对生活的热爱。音乐教育是一种育人的手段，通过音乐作品，引导幼儿热爱生活，感受生活和艺术的美，学习用不同的方式表现美。本次音乐游戏活动，让幼儿运用舞蹈律动去感受田纳西摇摆舞的风格，通过不同的肢体动作变化感受扭扭扭曲式，体验音乐游戏带来的快乐。
今天我选的“田纳西摇摆舞”就是一首具有异国风格、结构清晰、节奏感较强的乐曲，适合中班幼儿愉快地创造性的学习。
（二）、活动目标：
1、感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。
2、借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达，并在游戏情境中，建构完整的舞蹈结构。
3、享受游戏中探索、交流、变化的快乐。
（三）、活动过程：
为了解决借助简单的节奏型,建构完整的音乐结构这重难点，我在师幼互动的基础上充分挖掘活动的价值：
一、提供熟悉的游戏情节，促进幼儿创编的兴趣
在“魔镜”音乐游戏活动中，运用 “照镜子的游戏”、和音乐相匹配，可是幼儿创编动作，在反复操练过程中，感受基本的节奏型，熟悉基本的动作模式，从而使幼儿在后续的两两合作舞蹈中，有更多的精力学习人际交流。
二、反复运用简单的节奏型，降低幼儿反应负担，不断丰富舞蹈动作 在“照镜子游戏”中设计了××扭一扭，一方面有助于幼儿积累丰富的动作经验，另一方面也使得幼儿在经过一定的变式练习后，能自然积淀形成相应的动作模式，降低幼儿反应负担，也为快速适应后续的各种变化动作做好的准备。在整个教学中也体现了音乐游戏教学的策略，小单位、快节奏、边练习、边检查、边调整，使幼儿集中注意力，同时使教学节奏更为紧凑。
（四）说教法学法 1．即兴模仿创作法
即兴模仿，并不是指教师一味地去示范，让幼儿生硬地模仿。示范的目的是为幼儿学习从未学习过的舞蹈动作提供范例与要求，提供态度方面的榜样，提供更长远的要求。在幼儿无法将动作或动作组合与音乐匹配时，教师适当的示范将有助与提升幼儿的学习经验。在活动的中我让幼儿学习律动是首先联系幼儿的生活进行提问，然后通过模仿教师及同伴的动作，在模仿的基础上要求幼儿按音乐的节奏进行即兴创编动作，用动作表现音乐。
2．练习法
练习法主要是幼儿学习舞蹈律动、节奏时对所学习的内容进行巩固, 形成一定的动作技能，练习法也是为幼儿既兴模仿做铺垫的。 3．
师幼互动法
教育的过程就是师生积极交往和互动发展的过程，师幼互动是本次活动的教法学法的最大特点。幼儿是音乐活动的主体，是主动的学习者，幼儿通过对音乐作品的感知、理解，通过动作、表情进行表现并积极主动与教师沟通，获得教师的支持与鼓励。而教师又是幼儿学习的引导者、支持者、与促进者，也是幼儿学习活动的支持和肯定者，在活动中教师积极与幼儿互动，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性发展的作用。为完成目标，我将既兴模仿创作法作为主要教学方法，贯穿欣赏—语词、舞蹈律动为主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插提问引导法、一问一答的方法引导幼儿对音乐进行感知、表现，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐情感。
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