语文 四上 第一单元教案
2020-03-02 05:37:35 来源：范文大全收藏下载本文
第一单元教案设计
教材分析
本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地三大板块。本单元学习的主要内容是课文的学习，包括《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文。这些课文向我们展示了大自然神奇壮丽之美。《观潮》主要展现了钱塘江大潮气势磅礴的壮观景象；《雅鲁藏布大峡谷》描绘了雅鲁藏布江的壮丽景象；《鸟的天堂》描写了人类和大自然和睦相处的美好；《火烧云》描绘了火烧云绚烂多姿和千变万化的形态。
“词语盘点”主要是要求学生掌握词语。
“语文园地”安排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”等知识。 学情分析：
对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，教师可以放手让学生自行学习生字词，然后教师对学生的自学情况进行检查。在过去的语文学习中，学生已经学习了很多关于写景的文章，并且知道了一些写景的常用方法，如移步换景法，定点观察法等。学生运用已有的知识，再加上本单元的学习以后，就能进一步掌握写景的方法，能够更深地了解祖国的大好河山，激发热爱大自然的情感。
教学目标
1、会认本组要求认识的生字27个，会写27个生字，正确读写相关词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、培养学生留心观察周围事物的习惯 。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
5、通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点
1、掌握本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思。
2、领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学难点
培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学时间安排
1、《观潮》 2课时
2、《雅鲁藏布大峡谷》 2课时
3、《鸟的天堂》 2课时
4、《火烧云》 1课时 《语文园地二》 5课时
第一单元第一课观潮
教材分析：
专项培优辅差计划：
1.优生主要以自学和教师点拨为主；
2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。 学情分析：
一、教学目标
知识目标：会认7个生字，会写13个生字，正确读写“沸腾”“笼罩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文第三四自然段。
能力目标：感受钱塘江潮来前，潮来时，潮头过后的景象，学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的良好习惯。
情感目标：通过学习，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽，激发学生了解大自然热爱祖国大好山河的情感。
二、课时安排：2课时
三、教学重点与难点
重点：在图片和多媒体的帮助下，通过反复朗读课文及其重点词句，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽之美。
难点：通过学生的合作、交流、讨论和老师的点拨，理解作者描写事物的观察方法，掌握事物的顺序规律。
四、教学准备：图片，多媒体视频
五、教学方法：教师点拨与学生合作探究相结合。
六、教学过程： 第一课时
一．借助电教媒体，激趣导入 同学们，你们看见过大潮吗？今天我们一起来欣赏一段钱塘江大潮的视频，感受一下钱塘江大潮的神奇、壮丽的景象。同时，老师板书课题“观潮”。 二．初读课文，了解大意
1.简介钱塘江大潮的成因及观潮的由来。
2.检查预习情况。 （1）.读准多音字。
闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼涨（zhǎng）起颤（chàn）动 (2)理解下列词语的意思
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 （3）指名读课文并正音。 （4）同桌互读。
3.默读课文，用自己的话介绍钱塘江。 三．理清文脉
1.课文按潮来前，潮来时，潮头过后的顺序来写，找出课文中相应的文段。 2.同桌交流。 3.汇报。 四．讲读第
1、2自然段
1.自由朗读第
1、2自然段，说说你读懂了什么。 2.教师提问。
（1）自古以来我们怎样评价天下奇观“钱塘江大潮”？ （2）“奇观”是什么意思？ （3）观潮最佳的时间和地点是？
（4）“我们”来到了这里以后看到了什么？（美丽的景物和观潮的人群） （5）作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？ 3.学生读第二自然段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。 五．小结：学了这节课后你有什么感受？ 第二课时
一、导入新课
1.启发谈话：钱塘江在潮来前是如此美丽，那么，在潮时又是什么景象呢？ 2.课件播放钱塘江大潮录象。 二．品读词句，感悟语言
1.请同学们将描写潮来时的自然段找出来。
2.请大家仔细读第
3、4自然段，把描写潮水变化的句子用直线画出来，并与同学交流讨论。
3.请同学们反复品读自己喜欢的句子，并把自己的感受说出来和大家一起体会。 （1）课文中的句子“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”这句话中的“闷雷滚动”的声音是怎样的？请同学们闭上眼睛听听，你好像听到了什么？
（2）课文中“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话，体现了人们在看到大潮时是怎样的表现？（有的。。。有的。。。有的。。。这就是“沸腾”）从这句话我们读出了观潮人怎样的心情？
（3）课文中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这句话中的“横贯江面”是怎样一种景象？大家想象一下。
（4）课文中“再近些，只见白狼翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句话中的“水墙”让你感受到了什么？这一句该怎么读？
（5）课文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如图山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话该怎样读？ 4.我们已经抓住重点词句对课文进行了解读，初步感受了钱塘江大潮的雄伟壮观，请大家完整地读这两段，看看作者是按什么顺序写的。 讨论后集体交流。
小结：作者是由远及近地观察，按时间的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来写的。
5.再次播放潮来时的录像，让同学们伴着潮声朗读课文，边读边想象。 三．积累词句，尝试运用
1.老师说词语的意思，看谁先说出相应的词语。（人声鼎沸，风平浪静。。。） 2.课堂练习——填空。
今天，我去钱塘江观潮，潮来前，江面上（），当潮来之时，却一浪一浪（），潮水声犹如（）。 四．畅谈感受 1.让学生谈谈对大潮有什么感受。 2.你学会什么新的学习方法了吗？
第一单元第二课雅鲁藏布大峡谷
教材分析：
这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。学生通过有感情地朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽景象，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。 专项培优辅差计划：
1.优生主要以自学和教师点拨为主；
2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。 学情分析：
对于略读课文，教师应该给予学生充分的自主性，让学生通过自主，合作，探究的学习方式，对课文进行整体上的把握。必要时，教师进行一定的点拨，培养学生的自学能力。
一、教学目标
知识目标：认读7个生字。正确流利有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
能力目标：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
情感目标：通过朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、课时安排：1课时
三、教学重点与难点
重点：有感情地朗读课文，通过多媒体录像创设情境，让学生的情感自然流露，从而有感情地朗读课文。
难点：学习课文，了解大峡谷的特点。
四、教学准备：雅鹿藏布大峡谷的录像
五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合
六、教学过程
一，教师提问，激趣导入
同学们，你们知道号称“世界屋脊”的青藏高原吗？你对青藏高原有哪些了解？请大家来说一说。今天，我们将跟随作者一起来到青藏高原欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。板书：雅鲁藏布大峡谷
二．初读课文，整体感知
1.播放视频，引导学生欣赏并说说自己的感受。
2.自由朗读课文，注意字音和字形。
3.将不懂的地方找出来并做上标记。 三．提出阅读要求
1.教师带领学生一起朗读课文前的阅读要求。整体把握课文学习的方向。
2.教师进一步提出阅读要求：
（1）对于课文中部懂的地方进行提问。
（2）读完课文后想想为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？让学生分组进行讨论。
（3）学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。
教师引导学生对难以理解的部分进行提问，并针对这些提问，将学生分组讨论，大家集思广益，最终解决问题。
四、自主学习，深入感悟
1.课文中哪部分给你留下了最深刻的印象，为什么？ 让学生自由发言。
2.让学生针对自己最喜欢的段落进行分组自学。 在自学过程中注意一下几点：
（1） 将自己最喜欢的语句找出来并读给小伙伴听。 （2） 让学生讲读懂的地方以画画的形式展示出来。 （3） 让学生讲自己读完课文后的感受说出来。 3.理解重点词句。
如：水的千姿百态：从固态的。。。。。。温泉，从涓涓。。。。。。江水。
五．拓展实践
播放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像片，要求学生加上导游词，带大家入情入境地感受它的美，并说说自己的感受和想法。
六．总结
.学习了这篇课文你有什么收获？ 七．尝试运用
1.尝试练笔
仿照课文的写法，选择自己熟悉的一个景观用自己的话对它进行描述。
2.学生集体交流讨论。
第一单元第三课鸟的天堂
教材分析：这是一篇优美的散文，课文通过我与朋友走近“鸟的天堂”这一事例，展示了“鸟的天堂”那儿人类与大自然和谐相处的美好。 专项培优辅差计划：
1.优生主要以自学和教师点拨为主；
2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。 学情分析：
学生在学习了这一单元的前两篇课文后，对于写景的方法又有了进一步的了解，为了让学生的思维更开阔，应该更进一步知道学生进行自主，合作，探究式的学习，让学生真正做到融会贯通。
一、教学目标
知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂”“规律“等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
情感目标：通过有感情地朗读课文，感受文中“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的美好，增强保护生态环境的意识。
二、课时安排2课时
三、教学重点与难点
重点：1.通过两次去“鸟的天堂”所看到的景物对比，体会“鸟的天堂”含义。
2.通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 难点：通过反复朗读课文，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。
四、教学准备：生字卡片、多媒体课件
五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合。
六、教学过程 第一课时
一， 初读课文，整体感知
1.解题。老师板书课题，让学生思考两个问题。
（1） 天堂常用来比喻什么？ （2） 鸟的天堂指的是什么？
通过提问，激发学生的兴趣。今天，我们将和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2.学生自学生字词，理解词语的意思。 3.出示生字卡片，检查生字掌握情况。
二．教师范读课文，学生思考：作者到过几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？
学生听后回答.1.作者去过两次“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
2.第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
三．自由朗读课文。
第二课时
一， 检查初读，质疑问难
1， 通过上节课的学习，你读懂了哪些内容？ 2， 你们还有哪些不明白的地方吗？
对于简单的问题让学生进行交流讨论，对于有价值的问题教师进行总结。
二．抓住重点，读中感悟，以悟促读
1.请同学们带着问题，围绕作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。
2.请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。
3.交流榕树这一部分 （1）你们喜欢哪一部分？ （2）你们为什么喜欢它？
（3）哪些语句最能体现榕树的大和茂盛？找出句子读一读。 （4）榕树这么大，这么茂盛，想不想亲眼看一看？
（5）通过看录像，你们现在最想说什么？你们能带着这种感受再读一读这段话吗？指名读，其他同学评议。
4.交流鸟的文段
（1）你们觉得这里的鸟有什么特点？
（2）哪些语句体现出鸟多？哪些语句体现出鸟欢？ （3）这么多鸟想一想亲眼去看一看？ （4）谈谈看录像后的感受？
（5）让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多，欢。 （6）这里的鸟为什么这么多，这么快乐？
5..学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。
课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？ 三．总结全文，升华情感
1，通过学习课文，你有什么收获？ 2.课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！
四、作文
1．假如你是一只鸟，你想对大榕树说些什么？写一写。 2.交流作品。
第一单元第四课火烧云
教材分析：这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。课文描写了火烧云绚丽多彩和美妙奇异，抒发了作者对大自然的热爱之情。 专项培优辅差计划
1.优生主要以自学和教师点拨为主；
2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。
学情分析：学生在学习这一课之前已经具备了一定的自学能力。对于略读课文老师可以放手让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，自读自悟，感受火烧云的美妙奇异。
一、教学目标
知识目标：认识本课生字，新词。
能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意材料积累的方法。
情感目标：了解火烧云的美妙奇异和绚丽多彩，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
二、课时安排1课时
三、教学重点与难点
重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。
难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。
四、教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件
五、教学方法：师：设疑，引导。生：朗读、讨论、解疑。
六、教学过程
一．谈话、揭示课题
日出货日落时出现的赤色云霞，叫做火烧云。今天我们学的课文是将晚饭后的火烧云。板书课题：火烧云
1.多媒体展示火烧云的情景。 2.看了火烧云，你有何感受？
3.课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云的呢？ 二．学习课文
1.自由朗读课文，自学生字，读准字音。 2.检查生字，生词的掌握情况。
3.通读课文，理解内容，设计重点问题。 （1）课文写了些什么内容？
（2）课文通过什么来描写霞光的？
（3）课文主要是从哪几方面讲火烧云的？ 4.根据问题自学、讨论。 5.汇报解决问题。
（1）学生逐一说自己的理解。 （2）教师对学生的理解及时予以归纳整理。
课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。 课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来观察的。 课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来将的。
6.在读第2至6自然段，思考：作者观察火烧云的那些特点来观察的？ 从火烧云的颜色，形状极多和变化极快这两个特点来观察的 7.齐读最后一段，思考：作者观察火烧云的颜色的感受怎样？ 天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 三．学习作者观察事物、积累材料的方法
1.让学生自己说说是怎样观察朝霞或晚霞的，有哪些特点，与作者有什么不同。
2.引导学生说说作者是怎样抓着事物的特点进行观察的。 四．小结
我们学了这篇课文，不仅要感受到大自然的美好，还要注意学习作者抓住特点观察事物的方法，养成留心观察周围事物，不断积累好材料的好习惯。
第一单元语文园地一
教材分析：语文园地的设计主要是为了拓宽学生的视野，扩大学生的阅读量，同时对已经学过的知识进行巩固和运用，让学生做到触类旁通，学以致用。这一语文园地主要包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”三部分，旨在提高学生的阅读，写作以及口头表达能力。 专项培优辅差计划：
1.优生主要以自学和教师点拨为主；
2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。
学情分析：通过本单元的学习，学生已经学习了很多关于景物描写，观察事物的方法，而语文学习园地又能更进一步地帮助学生巩固已学的知识，并且将所学到的知识运用到自己的写作中去，从而全面提高学生的语文学习能力和水平。，
一、教学目标
知识目标：积累对联知识，背诵对联。 完成趣味语文知识。
介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。
能力目标：完成“口语交际·习作”，介绍自己了解的自然景观，并把它写下来。注意顺序清楚，抓住景物的特点，并展开合理的想象。培养口头表达能力和写作能力。
情感目标：通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然，热爱美得思想感情。
二、课时安排5课时
三、教学重点与难点
重点：引导学生回忆某一自然景观，抓住景物特点，按顺序说出来，完成“口语交际”，在完成“口语交际”的基础上进行习作。
通过多种形式的朗读，完成“日积月累”和“趣味语文”。
难点：在口语交际的基础上，完成一篇自然景观的写作。
四、教学准备相关例文
五、教学方法引导教学，口语及文字训练教学，读议教学。说话训练，尝试写作。
六、教学过程
第一课时 一． 谈话导入
二． 介绍自己了解的自然景观 三． 自由交流
1.小组内交流。
2.每组请代表在全班交流。 四． 评价交流
各小组选派代表汇报后，学生自由评价。重点看叙述的顺序是否清楚，有没有抓住景物的特点。 第二课时
一． 激趣导入
同学们请你们把自己游览过的名山秀水或名胜古迹向大家介绍介绍。
二．资料链接
课文《观潮》中“那条白线很快的向我们移来，好像大地都被震得颤动起来”这句话运用了比喻。
三．习作构思
1.围绕自己见过的自然景观进行习作。 2.写作时要按一定的顺序来写。 3.写景时要用一些修辞手法。 4.要表达自己的思想感情。 四． 资源共享。 五．习作方法
1.写景常用方法：移步换景，定点观察，按由远及近，由上到下，环视四周，由次到主的顺序。
2.抓住景物特点，运用比喻，你让，排比等修辞手法把景物形象地写出来。
3.根据景物展开合理想象。 六． 佳作欣赏 七． 开心练笔 八． 交流探究 九． 小结归纳。
第三课时 一． 开心点评
上节课的开心练笔中，同学们抓住了景物的特点进行描写，适当地加上了自己的想象，运用了一些修辞手法。
二．实践练习三，指导修改
修改错别字，看句子是否通顺。叙述顺序是否清楚。是否抓住了景物的特点，描写是否生动。 第四课时
一．习作讲评
分别出示一篇较好和较差的作文进行讲评， 二总结
通过这次习作，我们学会了写景物的方法，增强了对美的感受。 第五课时
一． 明确学习任务 二学习“我的发现” 1.自由读文 2.交流文义
三．学习“日积月累”
1.认识对联的特点。
2.指导读对联。
3.背诵对联。 四．学习“趣味语文”
1.自由读通，读准。
2.互相交流，讨论。
3.教师予以归纳。
3， 学生读背。
五．小结
我们通过学习对联，学习了很多知识，希望大家多积累好词佳句。
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