感悟教师语言艺术
2020-03-03 06:27:03 来源：范文大全收藏下载本文
感悟教师语言艺术
大鹅庄小学
张发全
教师理应把语言艺术当做一项重要的基本功来修养。摆事实，条理清楚；讲道理，论证有力。做到晓之以情、授之以理、动之以荣。何愁课堂不生动、不实在、不成功？何愁学生我行我素、天马行空以致像脱缰的野马？
由于工作关系，不时的深入课堂听课评课，感悟了部分教师的语言艺术，联想到一些教育家的精辟论述，以期对老师们有所启发。
比兴、类比性语言，让孩子们听起来轻松，理解起来准确，具体做起来到位。
现举例:“大家知道，射箭必须找准靶心，我们学习也必须首先明确学习任务（目标）。”随即教师明确教学目标，以便学生们学有目的，有的放矢。“俗话说，„一个篱笆三个帮‟，这是说明了合作的力量巨大，我们这节课也要发挥合作——小组交流讨论（实施生生互动）的重要作用。”通过教师这么一提示，那种“要我合作”立马就变为“我要合作”。
比兴、类比性语言具有启发性，能激发学生的智力活动，引起思索，吸引学生的注意力。思维的规律告诉我们，思维的启动往往以惊奇和疑问开始。在教学过程中，教师不是把知识的果实塞到学生嘴里，也不是把知识的果实放在学生触手可及的地方，而是要告诉学生怎样才能获得知识的果实。教师不把知识全部正面地灌输给学生，而是在教学中引导学生从一定的基础上思考自己的问题，从而得出相应的结论，并掌握获取的方法，使学生在教学语言的激发下产生求知欲和学习的主动性，目的明确地进行
1 多方面综合性的学习。
儿童化、学生化的语言，让孩子们听起来更亲切，更自然，更便于激起孩子们的情趣，打开思维。
“骑上一根竹棒像骑马一样。”“座上一条板凳开起了火车。”这是一位教师在讲《童趣》时为了激起孩子们的情趣，说起了小时候所做的一些游戏，进一步拉近了师生间的心理距离，打开了学生的思维，增强了学习的主动性和积极性。
语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。要使学生觉得课堂“有趣”，关键在于教师讲课能设疑激趣，扣人心弦。而只有教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。因此，教师要广采博闻，和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂，随心所欲，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。
鼓励性的语言，让孩子们听起来感觉心里暖洋洋的，进一步激发学生的学习动机和求知欲。
譬如：教师讲课过程中反复说“同学们”、“同学们”，课堂上屡次引起同学们的注意；“用自己的语言创造性的讲述故事”；“非常棒，真聪明”；“同学们读的很认真，也很会读书，边读边划”既肯定了部分同学的读书方法，也为部分不会读书的同学介绍了成功的做法，诸如此类，一方面既密切了
2 师生间的关系，另一方面变学生“要我学”为“我要学”也成为自觉行动。
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”激励的方式是多种多样的，而其中言语的激励则较为普遍。综观一些名师的课堂，我们常有这样的感慨：他们的高明之处更多的是在于，用满面春风的语态，饱含真情的语气，洋溢激情的语言来激发学生的情感潜势，从而产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所动。以至于转化成良好的学习动机，获得理想的教学效果。的确如此，教师充满激励的语言，能让学生不断地获得走向成功的动力。例如有位教师在评价学生的表现时说到：“真是与众不同，多么富有创意的思考啊。你有一双智慧的眼睛，能发现别人发现不了的问题，真了不起！”“谁来说说这个题目的意思，说错了不要紧，老师最喜欢举手的同学，因为你们是最自信的人。”……一句句激励的话语让每个学生都有了前进的动力。再比如特级教师窦桂梅常常这样激励学生——对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅，声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心。其实面对学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。
诙谐性语言，是思想、学识、智慧、灵感的结晶，使学生兴趣倍增，便有了生动活泼的教学气氛。
教育家苏霍母林斯基强调说：“教师在课堂上创造精神的饱和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义”。前苏联教育家赞可夫指出，联系教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，边能发挥其高度有效的作用。
教师在评价学生极为精彩回答问题时，较为动情的说道“你真牛”。再者，“要把握机会及时回答老师的问题”“现在不是你发扬风格的时候，不能总把机会让给同学们，所有同学都要开动脑筋”。我们把教学改革的目标定在探索、创造充满生命力的课堂教学，因为只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，他们不只是教和学，他们还在课堂中感受生命的涌动和成长；只有在这样的课堂上，学生不但在知识和技能上获得多方面的满足和发挥，在精神和情感上也得到全方面的发展。
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