《吃西瓜》教学设计
2020-03-02 12:11:55 来源：范文大全收藏下载本文
吃西瓜（同分母分数加减法）教学设计
教 学 目 标
1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教 学 重 点
1、探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。
教学难点，
突破把1化成分子和分母相同的分数。
导入 今天老师和同学们一起继续学习分数，请同学们先来读一读本节课的学习目标：
结合小熊吃西瓜的情境，在解决问题的过程中，探索并掌握同分母分数（分母小于10）的加减法的计算方法，并能熟练运用同分母分数加减法解决一些简单的实际问题。
1同学们，你们喜欢吃西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师点点头，那么你能猜出大熊和小熊最爱吃什么水果吗？西瓜，回答完全正确。请同学们看情景图，说一说你获得了哪些数学信息？
生：小熊吃了这个西瓜的八分之二，大熊吃了这个西瓜的八分之三
2根据你获得的数学信息能够提出哪些数学问题？ 生1：他们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 生2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 生3：还剩下这个西瓜的几分之几？
同学们太聪明了，提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这两个数学问题。
3解决前两个数学问题。
根据数学问题在练习本上列算式，并进行计算。最后在小组内交流你的解题思路，和计算的方法。生独立列算式，并说一说自己的解题思路。
生1汇报：数学问题是大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？ 求一共用加法来做，就是把小熊吃的和大熊吃的加起来，小熊吃了这个西瓜的八分之二，小熊吃了这个西瓜的八分之三，所以我用八分之二加八分之三。 生1：八分之二表示把西瓜平均分成8份，取了其中的2份，八分之三表示把西瓜平均分成8份，取了其中的3份，2份加上3份就是5份，5份占整个西瓜的八分之五，所以八分之二加八分之三等于八分之五。
生2：数学问题是-----求谁比谁多多少用减法来做，就是用比前面大熊吃的和比后面小熊吃的相减，小熊吃了这个西瓜的八分之二，小熊吃了这个西瓜的八分之三，所以我用八分之三减八分之三。我用圆片来表示西瓜，八分之二表示把西瓜平均分成8份，取了其中的2份，八分之三表示把西瓜平均分成8份，取了其中的3份，3份减2份就是1份，1份占整个西瓜的八分之一，所以八分之三减八分之二等于八分之一
6归纳算理 请同学们观察这两个算式，说一说你发现了什么？ 生：分母相同。
师：这就是我们本节课要学习的同分母分数加减法。再仔细观察这两个算式，你能说一说同分母分数加减法的计算方法是什么呢？可以先在小组内交流交流。 生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 （2---3人）
7．结合算理说计算方法 以这两道题为例，说一说这两个算式的计算方法。想找学生说， 生：分母8不变，3+2=5 5作分子，所以八分之三加八分之二等于八分之五。 生分母8不变，3-2=1 1作分子，所以八分之三减八分之二等于八分之一
师：同分母分数相加减的计算方法你学会了吗？我们来做几道题试一试，做完的同学给我批。
8突破难点 师：我们来解决第三个数学问题。
生：独立列算式，计算结果。说一说自己是怎么想的？ 学生汇报
师：对于这个算式，你有不理解，不明白的地方吗？
预设：为什么用1来减？ 我们用1来表示大西瓜， 为什么用八分之八表示1 ？ 预设：把一个西瓜平均分成8份，取了8份，就是一个西瓜，所以用八分之八表示。
师：把1化成八分之八，再用八分之八减八分之五就可以用 我们刚才学过的同分母分数相加减的计算方法解决。学会了吗？老师考考你 ，做完了给我批。 统计小组的得分，同时找错误。
9巩固练习，强化新知 师：熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！ a课本61页第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。集体交换订正。
b完成练习二（方法同上）
小结 师：谁来说一说本节课你有什么收获？
吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。只要我们认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活.
测试 1这节课同学们表现的非常出色，下面老师要检查一下大家掌握的怎么样，拿出试卷开始测试。教师批，组长批。 2总结得分情况，对优胜小组提出表扬。
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