九中知行中国班主任培训总结

2020-03-03 21:51:42 来源：范文大全收藏下载本文

知行中国—班主任培训工作总结

营口市第九中学 2011年10月

知行中国—班主任培训工作总结

根据营口市教育局、教师进修学校召开的“知行中国”中学班主任远程培训的会议精神，我校结合学校实际认真制定了第九中学培训实施方案，并召开第九中学班主任培训动员会，正式启动我校班主任教师培训，经过八周的学习、交流、研讨等一系列环节的督促，培训工作取得一定的成效。现将培训学习情况总结如下：

一、领导高度重视，前期准备精心

学校杜校长对“国培”高度重视，从学习开始到结束共组织三次培训专题会，政教张主任结合我校实际制定了《第九中学“国培”实施方案》，明确了学习时间、内容、程序、方式和管理细则。为有效的完成培训工作任务，我校成立了以杜校长、阮书为组长的远程培训领导小组，由政教处全面负责培训的管理、督查、考核等管理工作，建立职责明确、分级负责的组织管理机制，逐级负责，逐级落实责任。

二、管理员、指导老师尽职尽责。管理员、指导老师有时间都挂QQ。初期，对参训教师进行技术上和业务上的指导；然后，在网上对参训班主任进行管理和监督。通过发起话题、制作班级简报、发布班级动态等对参训班主任作监控管理，带动和促进参训者学习。对优秀者及时表扬，对不积极主动学习者进行催促和通报。各司其职，严密监控，管理到位，使培训在不见面的情况下有序进行。

三、培训实施紧张有序

根据营口市教育局的统一安排，从培训之初，我们组织全体学员开始了紧张有序的网上学习活动，并召开了二级培训现场会，会上杜校长和计算机教师戴玉洁，辅导教师王志壮分别对学员进行学习的平台的操作培训，对学习进度及作业要求进行说明，现在19名参培学员已完成了八周的学习任务，从网络反馈的信息来看，整体情况良好。

我校安排的辅导教师王志壮老师，从接受任务的第一天起，就主动地开始了网上学习和工作，真诚地为学员服务。杜校长则一直支持着本次培训，努力为学员排除学习困难的障碍。在学习过程中，我们督促学员按时完成每一模块的学习任务。为了提高学习和管理实效，我们将参加学习的19名学员划分了学习小组，共分为3个小组，选出3名小组长，负责督促学员学习。在模块学习期间，在培训期间学校领导远培领导小组多次深入到年组、微机室进行督促、检查和指导，开展辅导和集中研讨活动，并收集学员的学习情况。给整个培训工作以极大地促进作用。

四、严格监控，及时整改。在培训前期针对出现的学习指数低、作业质量不高的问题及时整改。措施如下：

（1）为提高学习指数，我校首先从数量上进行要求：根据市级不把学习“日志”作考核指标，我校也不作硬性要求，只作为考核的参考。其他培训指数则在数量上作硬性要求，即学习“资源”每人必须上传2条； “发起话题”数和“留言”数总共不少于2条；作业数每个模块不少于1篇。

而对未按规定学习，未按时完成发起话题、留言、作业而导致学校学习指数不达标的教师，我们责令其在规定时间内自行整改，之后若不整改就通知其所在小组并在校讯通中公布。

（2）狠抓质量。在继续抓好作业等培训数量问题的同时，根据杜校长提出了“支持原创，拒绝抄袭”的要求，我校为落实这一精神，切实提高我校培训质量，提出了“绝不出现一篇抄袭的作业”的口号，为实现这一目标，我们分自我整改和校级检查两步走：首先请各位参训教师对自己的作业等进行自检自查，把抄袭和有抄袭嫌疑的作业删除并重新做。希望各位参训教师提高认识，认真落实。然后学校组织有关人员对作业进行全面检查，一旦发现仍然有抄袭（包括雷同）的作业等就在校讯通中公布。并请其他教师举报，如有教师发现有抄袭的作业，请其及时向辅导教师或学校管理员举报，举报时，将其所复制的网站或雷同的作业一同上报。

四、学习效果明显。

本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的经验化，管理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，积极反思，大胆模仿。在短期内了解了班主任工作的基本理论，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显。主要表现在：

一是学习态度的转变。大多数学员起初都是在无奈，被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变主动，由主动再转变为模仿着学，反思着学，效果大不一样。

二是学习过程扎实、有效。综上所述，我们的学员按照计划，约定和要求环环相扣地学习，吸收，有的还到网吧学习，生怕错过学习时间、内容；有的边学边记或拷贝资料，反复学习，恨不得把专家的经验立马变成自己的技能；有的虚心地抛出自己的疑问，积极参加网上研讨；还有的敢于质疑，善于分析，勇于探讨。

五、存在问题

1、工学关系矛盾突出，学习积极性不高。主要表现为：

1、“挂”时间。部分参训教师上线时间不短，有效学习时间基本都达到规定，但完成作业等情况很一般，属于上网“混”时间。

2、重作业篇数，轻其他项目学习。有一些教师做作业的篇数多，但其他项目的学习不够重视，作业完成达到甚至超过规定的篇数。

3、抄袭。同事、朋友之间相互抄袭，从网上下载。这种现象虽然不多，但可以折射出一些教师对学习的认识不足，不注重学习。

4、作业质量低。极少部分教师在学习中存在应付现象：留言就一句话；作业人云亦云，没有自己的思考，没有自己的见解和主张；内容简单，连一个问题都没有说清楚等等。

5、部分教师家中没有电脑，没有上网条件，难以保证学习时间和效率。

6、学习过程中技术性问题还较多，教师层次不一。