教育调查报告(实习)
2020-03-03 12:18:45 来源：范文大全收藏下载本文
里行小学义务教育调查报告
教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。2007年开始我国实施农村义务教育制度改革,逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育保障机制,实施了免费农村义务教育政策。这是中国教育发展史上的重要里程碑,对于提高全民族的素质产生了重大而深远的影响。2009年3月开始我选择了在自己家乡惠来的里行小学里进行了为期二个月左右的实习，我对家乡里行村的义务教育现状做了一次初步的调查。通过调查，发现本村在教育方面与过去相比较之下，主要有以下几个方面的改变：
一、政府加大了对教育的投入。
调查时，我向村里的校长请问了关于里行小学近些年来对于教育投入的情况。还记得八年前自己就读的场景，简陋的教室和破旧的校门，许多教室的墙壁会渗水，更有少数教室墙壁上的裂痕还显赫可见。那时候只要下大雨，学校就会匆匆忙忙地发下停课通知。如今，当我作为一名实习生教师的身份出现，几乎不能相信这个美丽的校园、舒适的校舍以及四层楼高的教学楼，就是我的小学母校。心里充满着幸福和感动。校长告诉我，早在很多年前学校就开始向教育局申请校舍的重建，但是一直都没有批下来。自从国家领导提出三农政策，县领导也开始重视乡村的教育，并且拨了一笔比较可观的教育费用下来进行教学环境和设施的改革。在这十多年里，政府对学校的投入，是之前投入总和的好几十倍。这些投入都用于改善学校的硬件设施，包括校舍的整修新建、校园环境的改善和教学设备的更新换代等。因此，这里再也不像十年前，破旧不堪的教学场地设施，极其简陋的教学设备，而且连像样的围墙都没有。今天的里行小学，已是今非昔比了：标准的教学楼、宽阔的操场、百花争艳的花圃等，都无到有；学生的学习、生活环境也得到了很大的改善。
二、教学模式变化，课堂成为活力的殿堂。
课堂是学生学习的殿堂，知识传授的地方，长期以来课堂教学模式是你凝固化的，学生围着教师转成为天经地义，教师一言堂，学生死读书也是不成文的条约。然而近些年来，国家的重视，教育的改革，给课堂教学带来了生气勃勃，打破了教师一言堂沉闷的空气。作为农村学校，老师们也开始努力探索“互动式”教学，建设“和谐课堂”教学模式，给予学生轻松愉悦的课堂。使教学更生动活泼，调动了师生互动能力，学生自主学习能力也得到了提高，教学质量也得到了提高。尤其是随着教育改革的逐渐深入，教师们深知自己责任的重大，教师专业化知识的重要性，不断的给自己充电。学校也在加强教师培训方面有一定的制度，例如，每一学年提出评选“模范教师”这一比赛工作，给予教师们互相交流教学的平台同时，鼓励他们进行自主创新的探索，教出自我的风范，秀出能力。这也是改变传统课堂模式一个非常好的方式和最好的见证。
三、教育行政部门加大了对学校的监管力度，学校的自身管理也日益完善和规范。中心校领导说：“相比过去，我们对学校的监管力度更大了。过去，由于受制度的不完善和我们自身管理能力的限制，无论是管理上还是制度上都存在一定的缺陷，这或多或少影响了当时的教育质量。现在，我们的制度更完善、管理水平更高了，对学校的管理是全方位的，其中包括学校的日常教学、教育环境、师资培训、教育科研以及学校各项规章制度的制订等。近年来，教育质量提高非常迅速，教育监管力度的加大是一个很大的推动力。与此同时，学校自身的管理水平和力度以及管理者的素质也在不断地提高，这样一来，学校开展工作也就忙而不乱，工作效率自然得到很大的提高。”
教育的改革，特别是近年来关于实行免费义务教育的政策，大大的改善了农村义务教育。然而义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，比如城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为更了解我村义务教育情况，最近，我在学校领导的协助下，访问许多教师以及学生家长，并请教了中心校长的相关问题，就我村义务教育存在的问题进行了调查。调查结果显示，尽管我村义务教育这十年来得到了很大的改善，但是许多教育
经费不足以及师资力量严重缺乏的现象还是普遍地存在的，这些问题不仅影响农村孩子接受义务教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍，这些不但是问题而且有可能是村里义务教育的危机。
一、师资力量严重不足，教育质量下滑。
村里学校任教的老师大多是民办教师，80%的教师学历是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，这给教师带来了一定的经济负担。一方面，没有经过正规师范教育的民办教师由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍，另外一方面，专科师范类毕业的学生回家乡任教的人数非常有限，每一年学校老师调动都很小，这就导致教育资源缺乏，少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。前些时，温家宝总理在国家科教领导小组会议上说：“有个现象值得我们注意，过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到80%，甚至还要高，现在不同了，农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事情。”(见《光明日报》1月5日2版)现在全国范围内农村生源比例约为50%，重点高校仅为30%。专家学者们研究发现，农村生源大多集中流向了一般院校、高职院校。用一名从事高等教育研究的学者的话来说，“农村考生目前大多沉淀在高等教育的 „中下层‟”。现实无情地告诉我们，农村教育质量在逐年滑坡。除了校舍、设备稍微有所改进之外，最为关键的问题就是合格教师的缺乏。村里的老师告诉我，学校里已经有好几年没有调来新老师了，有许多老师一个星期的课排得满满的，并且除了担任班主任之外，还要另外任教不同年级的课程，这使老师们经常感到筋疲力尽，特别是在临近期末考前一阵子，每一年都要进行的全镇所有小学的期末质检考试，如果成绩排在倒数名次还要从教师的工资里面扣出一部分来作为前面获奖名次的奖金，繁重的教学任务，给予许多老师巨大的压力，日复一日，因此，教学质量也得不到保证。
二、资源分配不公平
在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。尽管里行小学里的教学楼是近年来新建的，然而教师宿舍还是远远不够需求，篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，没有足够的经费筹建电脑室以及比较先进的多媒体设施，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使村里少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。
三、各类因素引起的学生辍学
在走访中我了解到，大部分学生家里的经济基础都比较差，个别生活较贫困，尽管实行的是免费义务教育，然后平时琐碎的一些补习费和资料书杂费，也会给予了家长一定的压力，于是家长就抱着让自家的孩子识点字就好的心态，计划让孩子就读到高年级就出去打工帮助减轻家里经济负担。另外一方面，是非家庭经济困难的原因。由于免交学费，这导致许多学生并不珍惜自己得到的教育机会，逃课中途辍学出外的现象并不鲜见。一些学生的父母长期在外打工，于是跟着年老的奶奶爷爷一起过，没有大人的管教，导致了许多学生贪玩、不爱学习的坏习惯，并有一些逐步产生畏学情绪，最好只好辍学。与此同时，家长们对孩子学习的轻视，缺乏对读书的认识，农村里许多重男轻女的严重的封建思想的影响，以及部分教师素质低，教育方法不当的因素，导致学生辍学的现象。
对于村里义务教育存在的种种问题，并非可以一步登天的解决。首先政府要加大农村教育资源的投入，最大限度地改善农村教育资源不足的现状，充实师资队伍和质量。相信只要全民给予农村教育足够的重视，农村的义务教育一定会日渐跟上城乡的步伐，实现全民素质的大步提高。
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