浅析中学化学 CAI 课件制作
2020-03-02 11:42:45 来源：范文大全收藏下载本文
浅析中学化学CAI课件制作
浅析中学化学 CAI 课件制作
随着计算机技术的快速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，然而，在利用计算机辅助化学教学中，虽然与教材配套的有一些课堂教学资源，但这也很难适用于具体的课堂教学实践，困扰中学化学教师的主要问题是课堂教学软件的严重不足。CAI 是辅助教学的高级程序，是以计算机为主要媒体来进行教学活动，课件是 CA I 系统的核心。下面我结合教学实践就制作 CA I 化学课件谈一些体会。
一、自制 CAI 课件的必要性
计算机技术应用到化学教学中，是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、动画、模拟等手段于一体，能将抽象的概念转化为形象、直观的图像，化远为近、化静为动、化小为大，是化学教师的好帮手。有教师认为，目前网上资源丰富，我们没必要自己去制作课件，下载就行。我并不认同这种观点，因为下载的课件内容不适用于目前的新教材，难度大，容量多，不宜因材施教.。自制课件能根据学生的实际情况体现上课的意图，能突出重点、难点，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高课堂效率.。因此自制 CAI 课件就显得更加必要了。
二、化学 CAI 课件的制作 1.确定课题
化学教材中很多内容能用多媒体，也有很多不适合多媒体教学，使用多媒体教学的选择原则是: ( 1 ) 比较抽象的概念、微观结构及用一般的教学方法不能解决的问题.如原子结构、电解质的电离、原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演示，使之直观、形象化。
( 2 ) 中学化学教材中课堂上不能演示的实验，如石油的蒸馏、煤的干馏、高炉炼铁等，可用制作的模拟实验进行演示，加强学生的理解和记忆。
( 3 ) 复习课内容多，可用制作的课件浓缩内容，突出重点和难点，提高复习效率。
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2.稿本设计
设计时应根据教学规律创作稿本，设计思想能充分发挥学生的主动性，立足于向学生提供探索知识的途径，培养学生的创造力。
( 1 ) 内容设计
内容设计是稿本设计的核心，是课件的实体，课件内容必须符合现行教学大纲，与学生的教学课本紧密结合，选择所需的媒体必须具有易控制，操作简单，能生动形象表现教学内容等特点，并设计出所选信息媒体的播放顺序。
( 2 ) 交互设计
交互性是多媒体课件的生命所在，交互的途径通过课件的用户界面0得以实现.该界面必须告诉使用者它有什么以及它能干什么，通常有超文本和热点两种形式。
超文本( Hypertext) : 一个以文本为主的课件经常会用到超文本.采用超文本时，每个词都是活的。 如我在制作课件时主菜单用以下内容: 知识准备; 教学重点、难点; 教学内容; 能力培养; 例题解析; 课时小结; 课后作业.。选中它能清晰地显示这部分内容。
热点( Hotspot) : 热点通常是屏幕上的一个按钮、图片，当选中它时，它会把你带入该课件的另一部分。
( 3 ) 反馈设计
课件设计者应使课件具有及时反馈功能，能跟踪学习者的掌握情况.我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析，答对了给予表扬，答错了给予帮助信息，以培养学生的学习积极性。
3.脚本设计
脚本是制作课件的直接依据，是一项烦琐而又细致的工作，设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本.对于文本，凡能标明字形、字色的都应尽量标明; 图形要尽量注明线型、线色，对于动画，要绘制出动画的初始状态，包括背景在内，对每个动画要画出它的典型位置 ，,还要考虑课件界面、屏幕对象、风格等艺术性设计要求。
4.采集制作多媒体素材
要制作 CA I 课件必须做好各种素材的收集.如图片、音像、动
浅析中学化学CAI课件制作
画、音乐等素材.收集的途径有:平时注意从报纸杂志上收集，到音像店去购买，或者在因特网上下载.。制作步骤如下: ( 1 ) 文本制作
文本输入较简单，但在编辑时应考虑字体的大小、颜色、背景的填充色及是否加框等，对学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表示.如比较强弱电解质，可将电离程度用闪烁或艺术字来表现。
( 2 ) 图形、图像制作
色彩美丽的图形图像是多媒体课件具有魅力的关键因素之一，它能调动学生的学习积极性.图片可通过扫描仪扫入，数字照相机拍摄照片、摄像机捕获图像再输入计算机.如课件的片头我用扫描仪扫入我校的图片.还可利用一些图像处理软件如 PhotoShop、Corel Draw 等对图像进行特技处理，得到自己满意的效果，如图像的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等。
( 3 ) 音频制作
多媒体课间一般都会用到大量的音频信息，如背景音乐、解说等，音频的使用不仅能起视觉体验的作用，而且还能增强交互性.例如在播放实验时配以柔和的音乐、必要的解说，答题时答对了用鼓掌的声音激励学生.计算机中的音频信息是通过声卡实现的，它能记录来自话筒、电子器乐、自然界的声音。
( 4 ) 动画制作
动画适宜表现教学中比较抽象的知 识内容及课本中不能演示的实验 ，如晶体结构、电解中电子的运动方向 ，工业上接触法制硫酸的过程等.计算机动画软件分二维动画和三维动画 ，如 F lash等等 ，用来做一些模拟动画，能化静为动 ，生动有趣.例：在质量守恒定律的教学中 ，为了让学生从微观本质理解原电池的形成 ，利用 F lash 制作并模拟分子的结合，通过原子的转移揭示质量守恒定律的本质。 .( 5 ) 视频制作
视频信息可以大大丰富课件的内容，利用视频捕获卡等硬件设备可方便地对视频信号数字化，并进行编辑处理。
5.用多媒体创作工具集成课件
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用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图像、视频信号、动画等素材，根据课件设计的要求，进行链接，形成多媒体课件。
6.课件测试及成品
课件集成后，应由教师、制作人员共同实行效果验收，根据需要进行调试，再次修改加工.一个好的多媒体课件必须具有如下特征: 1.课件符合课堂教学或用于学生自学; 2.知识的准确性; 3.图、声、文的交互性; 4.画面的生动、形象、趣味性; 5.操作的灵活性; 6.网络性.。
最后将课件打包以便能在不同操作平台都能运行.
三、制作 CA I 课件时应注意的问题
课件不要做得太华丽、花哨，一个过于花哨的课件会分散学生的注意力，不利于学生学习.课件应该简洁明了，制作出来的课件要具有容易适用、操作方便的特点，使稍懂电脑，会用鼠标、键盘的人，懂得使用课件.目前我校的每一个教室均为多媒体教室，靠其中一个或几个老师制作课件是不可能提高多媒体的利用率的，应发挥备课组、教研组的集体智慧，资源共享，开放源程序,便于大家一起学习，共同进步.可见，课件的形成凝聚了群体的智慧，要想在短时间内做出一个好的 CAI 课件，必须要做充分的准备工作,平时要多注意收集各种资料，也可通过计算机网络系统下载各地学校的优秀课件，将其进行分析、加工，做好分类工作，当要用到时就可以随手拈来，缩短制作课件的时间，提高制作效率。
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