小学四年级语文教案26、那片绿绿的爬山虎

2020-03-02 22:37:15 来源：范文大全收藏下载本文

26、教学设计

新仓镇团湖小学潘结胜

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

教学重点：从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。教学难点：体会课文中含义深刻的句子，理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”来为题。

课时安排：两课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入课题。

1、师：同学们，我们在第二单元学过一篇课文《爬山虎的脚》，还记得作者是谁吗？（生：叶圣陶）

2、师：你对叶圣陶先生都有哪些了解？（学生自由发言：叶圣陶先生是一名伟大的作家、教育家）

3、师：对，叶圣陶是我国著名的作家、教育家。今天，我们要来学习一篇和叶圣陶老先生有关的课文——

26、那片绿绿的爬山虎（点击幻灯，师板书课题。）

4、师看幻灯简单介绍本文的作者肖复兴。（点击出示幻灯）

二、初读课文，整体感知

1、师：请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，提出读书要求： A、读准字音，读通句子，标清自然段，难读的地方多读几遍。 B、想一想，课文讲了几件事。

2、学生自由朗读，教师巡视。（注意纠正孩子不正确的朗读姿势）

3、学生交流汇报。

A、师：课文有几个自然段？（生：课文有10个自然段）

B、师：看看课文中的这些词语你能读好吗？（出示幻灯）分别请三位同学来读，注意随时纠正字音，强调“摇曳”的“曳”字读音，生齐读一遍。

C、师：这几个带生词的句子你能读好吗？（出示幻灯）引导学生在句子中理解“堪称楷模”的意思。

D、师：课文讲了几件事？（请学生自由发言）引导学生了解课文讲的两件事，分别在哪几个自然段，教师相机板书：改作文、做客。

三、细读课文，思考体会

1、师：叶老先生是如何修改“我”的作文的呢？今天，我们来学习课文的第一部分。请同学们认真默读1—5自然段，找出叶老先生为“我”修改作文的句子用横线画出，“我”的感受用波浪线画出。（出示幻灯）

2、学生默读学习，勾画句子，教师巡视指导。

3、请学生汇报。学习第三自然段的第二句话。（出示幻灯）请一位同学大声朗读一遍。师：作者有什么感受？（生：愣住了）师：作者为什么会“愣住了”？（生：因为看到叶老先生给我的修改特别仔细。）

师：在这句话中，你还能从哪些词看出叶老的仔细认真？（生：增添、密密麻麻、到处）师相机板书：添

师：我们一起来看看资料袋里叶老先生为小作者修改的作文。请一位同学说说自己看到后的感受。（生：惊讶等）

师：是啊，作者同你们的感受是一样的，现在再请一位同学来读读，读出“我”的惊讶。（请一位生读，教师指导范读，再请一位生读，齐读。）

4、学习第四自然段

师：接着请同学来说说自己画的叶老为“我”修改作文的句子。（生汇报，师相机点出幻灯。）

师：请一位同学来读读这三句。师引导学生说出修改方法：改、断、删，师相机板书。指导学生理解“干净”的一词多义。

师：作者看到如此细致的修改，有什么感受？（生汇报，师出示幻灯）指导学生体会“春风拂面”，从中体会作者的心情愉悦、平和。师：你能带着这种感情来读读吗？请生读，师评价，再请生读，师指导范读，齐读。

师：你从叶老对作者的修改的这段文字中，你读懂了什么？（生：写作用词准确，简单明了等）师相机板书。

师：从这两段文字中，可以看出叶老先生是一个怎样的人？（生：认真仔细、一丝不苟）师相机板书。

5、学习第五自然段师：叶老不仅为我仔细修改作文，还给我写了评语，请同学们在文中找一找。（请生汇报，出示幻灯）

师：作者看了评语有什么感受？（生：树立了写作的自信心。）师：请一位同学读读这一段。请生说说你读了这段评语，你有什么感受或收获？（生：叶老很关心我们年轻一代，知道写作文要写真情，写具体。）师相机板书。

生齐读这段。

四、拓展练习

师：同学们，今天我们学了不少写作文和改作文的方法，你们在日常写作文或改作文中有什么体会或者是好的建议，动笔在书的空白处写一写，和同学交流交流。（出示幻灯）

学生自由书写，指导写字姿势端正。师：写好的同学可以先跟同桌相互交流交流。全班汇报交流。

五、小结：

同学们，今天我们在课文第一部分的学习中，不仅了解到叶老做事的一丝不苟，还让我们学到了写作文、修改作文的方法，为我们今后的习作点亮了一盏明灯。但是课文第一部分却没有写到爬山虎，这是为什么呢？小作者去叶老家做客又会发生怎样的事呢？我们下节课继续来学习。

第二课时

一、复习导入。

1、检测上堂课的生词。

2、回忆课文主要写了几件事？复习上节课学习的内容。

二、默读课文6-10自然段，找出描写爬山虎的句子。

1、默读课文，画出描写爬山虎的句子。

2、交流朗读三处句子。三品读语句，体验人物品格。

引入：这三句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。

品读句子一：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

（1）、这一片绿绿的爬山虎美吗？通过读体现美。

（2）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？

（3）、“我”为什么这么高兴、激动？（一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、没有一点架子的人。）

（4）、有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。品读句子二：“落日的余辉染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” （1）、读着读着，你读出了什么？点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气。（让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。）

（2）、爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？

（3）从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一位亲切、和蔼可亲的人。

（4）通过朗读来体现叶老的人格魅力。

小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。你能不能用一句话来夸夸叶老。

品读句子三：“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。” （1）、结合上节课的学习，谈谈自己对这句话的理解。品读句子四：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”

难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是（叶老人格魅力的写照。）现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？因为叶老（）的人品和（）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。

四、指导学生写生字。作业设计：

1、摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。

2、试着学习叶老先生修改作文的方法，同学间互改一篇作文。板书设计：

26、那片绿绿的爬山虎

批改——认真、一丝不苟

堪称楷模