案例、教案书写（优秀）
2020-03-02 05:51:13 来源：范文大全收藏下载本文
【案例】
课题：认识分数
教学目标：
(1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，会认、读、写分数。
(2)会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生观察、动手操作、口头表达能力。
（3）体会学习分数的必要性，体验成功学习的愉悦。
教学重点：初步理解分数的意义，会认、读、写分数。
教学难点：理解平均分。 设计意图：
(1)注重数学与生活的联系。《认识分数》这一课的教学，本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，
以关注学生的发展为主导的思想进行设计的。引入新课，出示课件是猴子分桃的情境，激发学生兴趣。新课学完后，让学生通过观察紫荆花等图片，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的问题，并学会用数学思想和方法解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。
(2)动手操作，勇于创新。在教学过程中，让学生通过折一折、涂一涂来感受1／2。通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。
教学过程：
一、创设情境、揭示课题
(1)情境导入。有两只猴子发现了一盘桃子，馋得直流口水，却不知道该怎样分，同学们，你们愿意帮忙吗?让我们一起去看看吧!
(2)观看课件两只猴子分四个桃子，怎样分更合理?(两个)引出平均分。课件出示一个桃子，跟踪提问：如果只有一个桃子该怎样分呢?(一半)
(3)探索用什么数能表示、揭示课题。板书：认识分数。(分桃子的情境导入符合低年级学生的认知规律，激发学生求知欲望)
二、认知理解、感悟新知
1．认识1／2
(1)(出示桃子的图片)不平均分的，
问学生可以吗?汇报说出想法。
(2)这个桃子怎样分给两只猴子才更合理呢? (平均分)得出“一样多表示平均分”。教师范写“l／2”，生书写。
(3)师生交流分数读写方法及表示的意义。探索这个l／2表示什么意思(把一个桃子平均分成两份，取其中的一份是整个桃子的1／2)。板书“平均分”。
(4)生折正方形纸表示1／2，并涂颜色表示。再说出这个1／2得到的过程。师要强调学生说清楚谁是谁的1／2。
(和同桌探讨)探索不同折法。说出折的过程。所折1／2所代表的意义。
(5)和同桌边折长方形纸边说折长方形的1／2有几种方法，教师课件演示，加深理解。并说说谁是谁的1／2。(指名汇报)
(6)师课件出示不是平均分的三个图形，
问这能表示1／2吗?为什么?强调用分数表示物体的时候一定要“平均分”。
2．认识1／3
(1)动画展示圆平均分成l／3的过程，引导学生说出1／3(动画演示直观、形象) 在学习了1／2的基础上，学生交流汇报1／3的意义。
3．认识1／
4、2／
4、3／
4、4／4 (1)动画演示2／4得来的过程，以及3／
4、4／4。通过分数的意义，分别认识四个分数，再引导学生通过观察说出2／4可用1／2表示；4／4可用1表示。
(探索不同表示方法，为学习约分打下基础)
(2) 出示练习。
4．生试小结
像1／
2、1／
3、1／
4、2／4……都是分数
5．认识分数各部分名称
6．书写分数
强调书写顺序，并说说各部分都代表什么(强化对分数意义的理解)。
7．学生写分数，并说出写分数的先后顺序
三、巩固练习，强化新知
课件出示四组不同梯度的练习题。
(1)读数。
(2)判断(巩固平均分)，和同桌商量解决。
(3)用分数表示图形的涂色部分。在小组内交流后汇报。
(4)看图联想分数(让学生体会到数学就在身边)。
四、拓展延伸、加深理解
(1)小猴看我们这节课表现出色，想把那个大桃奖励给我们全班同学，你能分到几分之几?为什么?(与导入部分相呼应，对分数的认识也得到了升华)。 (2)生活中还有很多地方能应用分数来解决，希望你们能留心观察，做个有心人。
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