《学会合理消费》教学设计
2020-03-01 21:36:56 来源：范文大全收藏下载本文
一、教学目标
1．情感态度与价值观目标：学生通过参与“临时家庭”的活动学会理智对待消费，从而逐渐摆脱消费中的攀比虚荣心理，增强合理消费、合理理财的意识，树立合理的消费理财观。 2．能力目标：学生通过课前调查、课堂讨论，开始学习从参与社会经济生活的角度思考问题，从而逐渐走出消费的误区，体会树立合理消费，合理理财的意识并提高消费理财的能力。 3．知识目标：学生通过课前调查、参与“临时家庭”的活动掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则，逐步学会理财，学会合理消费。
二、教学重点
学会理财，合理消费。
三、教学难点 学会合理消费、确立绿色消费观。在现实生活中能从知到行，真正有效地提高这方面的能力。
四、教学策略
体验式、探究式教学方法
五、教学过程
[课前调查]：见附件
通过调查，发现在所教班级学生中存在这样的现象： ①花钱没算计。
②不懂得节俭：他们单纯地将消费与花钱画上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，花钱没有算计，不懂得节俭，没钱就向家长要，用家长的话说，就是孩子们“不当家不知柴米贵”。 ③攀比风盛行：在日常生活中我发现理工附中有很多学生穿上千块钱的名牌鞋，用名牌书包，他们缺少艰苦朴素的精神，攀比之风盛行。我曾经在一个班做过调查，穿耐克、阿迪达斯这样大品牌鞋的学生占学生总数的33%；穿乔丹、李宁、361°这样一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。
④缺乏理财观：所教学生普遍缺少消费理财的经验和理论，无法做到理性消费，甚至走进消费的误区，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。 [教学准备] 学生的准备：
根据学生家庭和能力情况，成立8个“临时家庭”。给每个“家庭成员”分配了具体的任务（了解到我校学生一般家里都有条件上网，查阅资料非常方便，因此布置了以下内容）： ①调查自己家庭的一年的收入和消费情况，列出表格。
②了解家庭中一年的基本开销有哪些，大致占家庭年收入的比重。 ④初步了解银行、债券、股票、保险、贷款知识。 教师的准备：
①根据学生家庭和能力情况，给学生分了8个学习小组。 ②指导学生完成课前准备。
③精心设计学生的活动，对家庭成员新年愿望的设计尤为细致，愿望中涵盖了教学的三维目标，为突破教学重难点铺垫了台阶。泰山虽险，但人人都能上去欣赏山顶的美景，就是因为她搭设了台阶，安装了缆车。我相信教学也是一样的道理，只要搭设合适的台阶，是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。 导入：营造氛围，引出消费 播放电影《大腕》片段 教师引导学生讨论：
1．这样花钱存在哪些不妥的地方？ 2．这样花钱会有什么后果？
教学环节一：初步探究：临时家庭，话说消费 请学生出示自己家庭收入与消费调查表： 家庭年收入 消费支出
水电、煤气、吃饭、穿衣、物业费、学费、医药费、娱乐消费、购物、交通、礼尚往来、电话费、信息费、买书、请家政服务员等 比重
物质生活消费
精神生活消费
休闲
教师引导学生思考并总结：
1．在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支？
2．哪些是物质生活消费？哪些是精神生活消费？哪些是劳务、休闲方面的消费？ 3．食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。
恩格尔系数：居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。 4．精神生活消费、劳务消费比重越高，生活质量越好。 教学环节二：深入探究：临时家庭，消费比拼 深入一探：消费理财，我来当家
活动规则：组建6人小组，将全班分为8个家庭。 评选最佳消费理财“家庭”，家庭情况如下：
爸爸是某企业的工程师，每月收入9000元，妈妈是某中学教师，每月收入5000元。儿子小明上初一，每天在校吃饭，每月付出伙食费200元。家庭存款80万元。爸爸妈妈平时很少锻炼，妈妈身体不太好。新年伊始，一家人坐在一块向当家的爸爸提出如下愿望„„ 妈妈说：“每天站在讲台上，腰酸胳膊疼，平时又没有时间锻炼，买台全身按摩椅，健身工作两不误”。 小明说：“我想考完试后，约几个同学一起去歌厅唱歌。” 爸爸说：“家中电视机还是29英寸的，用了很多年了，趁现在彩电行业竞争激烈，液晶、等离子彩电都大幅度降价，换台某某牌43英寸液晶电视吧，我们同事说这个牌子不错。” 小明说：“早听说海南的风景特别美，我想在这个暑假里我们全家去海南旅游一次怎么样？” 妈妈说：“我还想办一个某美容店的美容金卡，某某美容院好像不错，老做广告，我可不想让我的学生说我这老师多大了，看上去这么老”。 小明说：“我们同学穿了双新款的耐克鞋，太帅了，我也想要一双。”（引导学生做理性消费者，不跟风，不攀比，多一些理性，少一些盲目） 爸爸说：“我看还是买辆家用轿车吧，老也拍不着号，要不买一辆电动汽车吧，现在技术成熟了，北京的电动汽车的充电桩分布越来越多，国家还有补贴，环保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引导学生在消费的过程中树立节约的观念、环保的观念和绿色消费的观念） 大家都想让自己的愿望实现，这可难坏了爸爸。同学们你能帮助这位爸爸吗？
按他们本月的收入与支出情况来预测，能满足他们全家的愿望吗？不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在一段时间之内完成应该是没有问题的。 任务：
1．影响这家人选择商品的因素有哪些？你认为影响人们购买商品的因素还有那些？ 2．这家人购买商品时，看重产品的哪些因素？你认为人们购买商品还应看重哪些因素？ 3．制定1年规划，决定先买什么、后买什么？或不买什么？说明理由。 4．细化1年规划，如何安排你家每月的生活开支、收入又该如何分配呢？ 小组讨论，交流各自设计方案。
教师归纳：合理消费，树立正确的消费观念。 1．消费前：
①可以先做出预算，把钱花在关键的地方。 ②避免非理性消费。
③不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
2．在消费的过程中：应该用环保的眼光去选购商品。（绿色消费） 3．物质生活水平提高，应该有适度的消费，但要节俭。 4．在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。
5．我国未成年人保护法规定：不允许未成年人进入营业性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所。
教学环节二：深入探究：临时家庭，消费比拼 深入二探：你不理财，财不理你
活动：各个家庭到老师处领取新的家庭收入或支出任务： 1．奶奶突然生病，需手术费2万元。 2．爸爸年底发了1万元奖金。
3．小明学校和美国一中学组织互访活动，小明也想参加，需费用1万元。
4．小明的爷爷奶奶身体不好，爸爸打算把他们接来一块住，急需买房。爸爸看中一个新开发的楼盘，房子面积130平方米，2.8万元/米。（需首付30%房款） 5．家里需要装修房子，需5万元。
6．小明参加假期补习班，学费用2000元。 7．小明考上住宿高中，学缴费1万元。
8．爸爸老家的亲戚家里有急事向爸爸借钱2万元。 任务：重新规划自己的1年规划。 讨论：
1．暂时用不着的钱怎样规划？
2．突发事件的开支是怎样规划的？ 教师归纳：学会理财
在金融投资领域我们应知道： 1．储蓄──是一般人都会做也愿做的，因为资金有保证，可靠。
2．债券、股票、邮币卡、外汇──这些项目投资收益比银行利率收益大，同时风险也大，所以说股市有风险，投资要谨慎。
3．保险──人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险。 教学环节三：我理我财，小鬼当家
拓展活动：与家长协商好，当一个月的家。 教师小结：
随着经济的发展，人们的消费观念发生变化，作为中学生的消费者要有现代的经济头脑，学会理财，合理消费。
六、板书设计 消费前 消费中 ↓ ↓
先预算 适度点 要理性 环保点 不攀比 绿色点 会理财 精神点
七、教学反思
根据教学目标和学生情况，我精心设计学生活动。组建8个6人小家庭，课前8个家庭在教师指导下行动起来，调查家庭收入支出情况，了解某些商品的价格，初步了解基本理财知识。课堂上从始至终8个家庭都在教师引导下，根据家庭成员的愿望，根据家庭的突发事件，积极投入讨论，制定本家庭的1年财政规划。随着课堂进度的深入，教师学生围绕消费、理财，不断质疑、答疑，层层递进，剥茧抽丝，一气呵成，痛快淋漓地完成整个教学目标。
本课充分发挥学生的主体地位，利用多媒体平台和小组合作探究的方式，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，引导学生积极思考、主动参与。通过教师问题的设置和高矮不一的台阶的搭设，引导不同层次的学生自己上台阶，自己摘果实，学生自主探究学习的过程，就是学生逐步增强合理消费、合理理财意识的过程，就是学生逐步树立合理的消费理财观的过程。 在教学实践中，我意识到在突发事件的讨论中，给予学生的时间如果再充分些就会收到更好的效果。在师生互动环节，有些学生所了解的消费、理财知识非常丰富，提醒我要进一步地去学习和实践有关理财的知识。
泰山虽险，但人人都能上去欣赏山顶的美景，就是因为她搭设了台阶，安装了缆车。我相信教学也是一样的道理，只要搭设合适的台阶，是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。
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