巨人花园说课稿 Microsoft Word 文档
2020-03-01 23:24:01 来源：范文大全收藏下载本文
《巨人的花园》说课稿
桂花九年制学校
王米米
大家好，我今天说课的内容是人教版四年级上册语文第三组的一篇课文——《巨人的花 园》。
一、说教材
1．教材地位和作用
《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，学好本课是学习本单元的基础。
2．教材内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3．教学目标
语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。 ②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，
③在对比阅读中，初步明白“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。 4．教学重难点
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：明白“只有孩子才有春天，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
二、说教法 （1）、《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
（2）、说学法
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用自由读、默读、指名读、感悟读等学习方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样的读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、情景表演等学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
三、说教学程序
（一）谈话导入新课。
1、从孩子的笑脸联想教室就是花园，从教室的花园引入到课文中巨人的花园。也为后面学生的表演埋下伏笔。（激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。）
2、教师板书课题，教师介绍作者。
（二）初读课文，感知大意
1、学生自由读课文，教师巡视。
2、检查读的情况（字词、文章大意）（本环节的设置实现了教学目标1）
（三）品读课文，了解文中主人公的形象
1、学习童话的开头部分（1-2自然段）（情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。）
2、重点学习课文（3-8）自然段，了解主人公形象，
（1）这一环节的设置是课文的重点部分，通过学生的自由读、默读、指名读、感悟读、表演读等多种形式的读，了解主人公的形象。
（2）当学生能正确读出巨人三次说的话后，我马上追问：“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？”
(设计两个问题，激发学生探求的欲望，激发学生主动参与、全员参与。（此环节的设置体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。)
3、感悟主旨，升华情感。
师：巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理？ （通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。）
（四）课堂总结
（五）布置作业
四、教学反思
一、亮点：
1、备课方面我做得很充分，课前我研读了《教师教学用书》并且在网上查阅了相关资料，最终结合本班学生实际情况设写出了教学设计。
2、紧紧围绕“阅读课教学模式”这一主题，在整个教学环节中，我抓住文中的关键词句，让学生展开想象，走进文本，深入故事内容，入情入境地感受人物心理，学生自然而然就能朗读出主人公巨人当时的真实心理。
二、不足：
1、作业设计环节应该让学生在课堂上完成再展示出来效果会更好。
2、课堂纪律还应好好组织。
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