字理识字法
2020-03-02 07:52:50 来源：范文大全收藏下载本文
字理识字法
所谓“字理识字法”是依据汉字的组构规律，从了解汉字字形与字义的关系着手进行识字教学的方法。这种识字法是由湖南省岳阳市教科所贾国均老师于1991年首先发起的。
我们知道，汉字是保留至今最古老、系统最完整的象形文字。每一个汉字都有自己的构形依据和道理，因而也具有各自产生、发展的演进历史；所以，与其说每一个汉字都是一幅画，更确切地讲，应该是每一个汉字都有一段生动的“故事”和“历史”。了解了“故事”，也就识了汉字。但是，这些“故事”并不是孤立独树的，而是按照象形、指事、会意、形声、转注、假借六种方法，简称“六书”的造字规律进行的，亦就是汉字构形规律。学习汉字就是要按照汉字的构形规律来进行，抓住汉字的这个本质特征，也就抓住了识字教学的根本。这个“根本”集中地体现了汉字“依形表意”的系统功能，字形和字义密切相关联；可谓“寓义于形，构形有据，据有明理，形理相通”，因此“知理有助识形”是顺理成章的。简言之，字理识字是寓识字于了解汉字字形演进成型规律之中，换句话说，这是把儿童识字建立在对汉字的理性认识的基础之上。正因为如此，有人认为“字理识字是一种识字教学思想”不是没有道理的。
客观地讲，字理识字是在识形法的基础上发展起来的，它强调了构形规律的形成背景，知其“所以然”，因而更有助于激发学习兴趣，有助于对汉字字形结构的理性认识和理解。这样就能够比较自觉、主动地抓住汉字学习的关键——字形的识别，而且是在理解字义、掌握“形”、“义”关联的基础上完成的，辩证地将汉字“形音义”三者的统一性作了合理的处理，形成有机整体的系统概念，可以有效地减少知其“字音”而写不出或写错“字形”的现象。„„这样，有利于突破汉字“识形”这个难点，强化了字形识别的形象记忆，增加了理解记忆的训练，满足了探究“所以然”的需要，改善了积极有序的联想，促进了认知思维的发展和迁移能力的培养，有利于内部语言的发展和及早形成汉语阅读与写作的能力。
（摘自戴汝潜主编《汉字教与学》p152~p154）
需要指出的是，到现在为止至少有30多种识字教学方法。每一种识字方法都有一定的优点，也有一定的不足。正确的态度是“百花齐放”，批判的学习，不能只突出某一家，而排斥别家。在实践中要具体情况具体分析，综合采用适当的具体方法进行教学。
了解并进而学习一些汉字字源知识，应该是利用字理识字的基础。这方面，北师大版教材很有特色。它在低年级教材里，编进了利用70个常用表义偏旁识字的内容，用来教给字理识字的方法，培养识字能力。我据此编写了一个表，发在群共享里。
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