山东高效课堂教学观摩学习心得学习心得

2020-03-03 14:19:25 来源：范文大全收藏下载本文

山东高效课堂教学观摩学习心得

昆明第三十四中学袁红兵

2011年10月30日至11月3日，我校组织24名老师前往山东参加“高效课堂观摩”的教研活动，访问了昌乐二中，潍坊一中、平度一中、青岛二中四所学校，我们这次学习形式有听报告讲座，实地参观考察，座谈交流等等。

10月30日，我校一行到昌乐二中学习。通过听课，讲座了解了昌乐二中学校在管理和教学方面的经验。

一、学科教学上实行通过导学案实施循环大课堂模式

1．学案编写细致、实用。全部是打印，能体现课堂教学过程。

2．课堂教学能引发学生思考，教师随时有激励性话语，调动学生参与学习。

3．知识点挖掘细致，尤其是写作教学，能采取序列化、分点训练，很有实效性。

4．集体备课好。从学案的编写看，学案上有编制者，有审核者，还有审批者和日期。编制和审核均是2个人，并且执教课堂的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。

二、班级自主管理

1．班级行政管理小组

（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）

（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2．高效学习小组

（1）实行 AABBCC组内分层学习模式。

（2）设立小组行政组长。

（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。

3．学科高效学习研究小组

（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。

（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。

（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会

授人以鱼不如授人以渔。授人以渔不如授人一欲（学习的欲望）。总之，这次昌乐之行，让我认识了昌乐二中的高效课堂。

如果用花来作比的话，潍坊一中就好比是百花园中雍容华贵的牡丹，端庄美丽、气度非凡。走进潍坊一中，宛若置身于一座美丽的大花园，流觞曲水，茂林修竹，湖光山色，风光旖旎，徜徉其中，心旷神怡。11月1日，我们一行进入潍坊一中进行学习。

品牌特色一：文化育人

走进潍坊一中，映入眼帘的是中外文化名人雕塑长廊，行走其中，仿佛与名人同行；路边高杆灯的灯杆上，悬挂着“把简单工作做好就是不简单，把常规工作做好就是超常规”的巨幅标语；办公楼旁，伫立着毕业生赠送母校的“方圆”图案巨型雕塑和麒麟文化石，表达了莘莘学子对母校的拳拳之情；“瀚园”、“润园”、“潜园”三个名字，既蕴含着希望学生成才的寓意，又包含着“春风化雨，润物无声”的境界；草坪上、绿树下、大小石头上，都有警示性、勉励性的字、句，真正体现出“每片风景都育人，每块石头都说话”的校园文化氛围。

品牌特色二：环境育人

如果不走进潍坊一中，就很难体会“走进森林，享受自然”的感觉。湖光山色、相映成趣，枫树、水杉、芙蓉、白杨、梧桐、雪松和法桐蔚然成林。揽月湖碧波荡漾，励耘广场芳草萋萋，桃李园枝繁叶茂。视线所及，美景遍布。这哪里是一所学校，分明是一个绿色遍地的大公园！自然与人和谐一体，美的教育就是生活本身，如此“春风化雨，润物无声”的教育理念是最符合人性的，学习、生活其中的学子又焉能不耳濡目染？

品牌特色三：艺术育人

艺术对于人的气质修养可以产生很大的影响，甚至是一生的。潍坊一中将地方文化与校本课程建设有机地融为一体，书法室、绘画室、钢琴室、版画制作室风筝制作室、“潍阳”电视台等场所不仅丰富了学生的学习生活，更为学生特长发展提供了平台。每年一度的艺术节是潍坊一中师生最津津乐道的话题，一切活动由学生自主竞标、承办，极大地激发了学生的参与意识，锻炼了学生多方面的素质和能力。如今，艺术节已成为一中素质教育的一个亮点，培养出了许多在大学里迅速脱颖而出的高素质人才。”

是啊！一切为了学生的未来，这才是一所一流中学所应该具有的教育理念。我们衷心地祝愿，潍坊一中的明天会更好。

11月2日，我们到达平度一中，给我们感受最深的是平度一中的教师评价体系。通过建立合理细致的评价体系，激发了教师的工作热情。

最后一天，我们来到青岛二中，孙校长为我们做了报告，感受最深的是校长最后的一名话，一个学校，最重要是提供一个平台，一个发展的平台，让老师、学生在这个平台下能充分展示自我、发展自我。

通过对山东四所名校的观摩学习，体会有以下几点：

一、学校管理感悟

1．充分利用校园环境，教育学生，激发学生的自信心和学习积极性；利用

教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。

2．学生学习习惯培养好。尽管进入教室听课的教师很多，但学生不受干扰，仍继续学习、读书。

3．管理细致，校园内不见杂物。在校园内观察，随时有工作人员提醒和服务。

二、教学模式之争

除了昌乐二中之外，其他三所学校并没有一定的教育教学模式，甚至有些传统。传统的教学中，教师是知识的传授者，教学方法大多是满堂灌、填鸭式，教师不需要在备课的过程中过多地考虑教学方法、教学策略，只是按部就班的讲授就可以了，即使有实验内容，也严格按照课程上设计好的实验程序来操作即可，教师只要熟练掌握所传授的知识和技能并能指导学生就是好教师。但教师不断探索新的教学方式，优化教学策略，同样实现了教学的高效。

三、教师评价

如何通过更加合理的教师评价激励机制，激发昆34中教师的激情，投入到教学改革之中，也是我们这次学习的收获之一。教学是教与学的双边活动，如果缺少了老师的积极参与、主动参与，改革是不可能获得成功的。

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